Основните разлики от обикновената знанието на науката

Ембрионалните форми на научни знания появиха в дълбините и въз основа на познания, и след това се отклонява от него. С развитието на науката и превръщането му в един от най-важните фактори в развитието на цивилизацията, начина си на мислене е по-активна влияние върху всекидневното съзнание. Този ефект се развива, съдържащи се в обикновената спонтанен емпирични знания на елементите на обективно отражение на света.

Въпреки това, между способността за спонтанно генериране на материалното емпиричното познание и обективно познание за света и обективността и обективността на научни знания, има значителни разлики.

На първо място, науката трябва да се справи с определен набор от обекти на реалността неделими до обектите на всекидневния опит.

Характеристики на обекти на науката не правят достатъчно за тяхното развитие на средствата, които се използват в ежедневието познанието. Въпреки че науката и използва естествен език, не е само въз основа на него, за да опише и проучване на техните свойства. На първо място, на обикновения език, адаптиран за описанието и предвиждане на обекти вплетени в кеш практика на човека (като наука излиза извън неговия обхват); На второ място, концепцията за обикновения език е неясен и двусмислен, точното им значение е най-често открива само в контекста на езиковото общуване, контролирана от всекидневния опит. Науката, обаче, не може да се разчита на такъв контрол, тъй като основно се занимава с обекти, които не са усвоили в ежедневната практика. С цел да се опишат явленията, той се стреми да улови и двете понятия и определения могат да бъдат по-ясно.

Развитие на науката специален език, подходящи за описване на своите обекти, необичайно от гледна точка на здравия разум на, е предпоставка за научни изследвания. Езикът на науката се развива постоянно, тъй като проникването му в нови области на обективния свят. Освен това, тя има обратен ефект върху ежедневието, естествен език. Например, думата "електричество", "клониране" някога са били специфични научни термини, а след това да станат част от ежедневния език.

Заедно с изкуствени, специализирания език на научни изследвания изисква специална система на специални инструменти, които влияят пряко върху обекта в процес на проучване, може да открие възможно състоянието му в контролираното предприятие. Оттук и необходимостта от специален научен апарат (измервателни инструменти, настройки на инструмента), които позволяват на научни експерименти, за да изследват нови видове обекти.

Научни уреди и научен език е преди всичко продукт, който вече произвежда знание. Но точно както в практиката на продуктите на труда се превръщат в инструменти на труда, както и в научни изследвания на своите продукти - научни знания, изразено на езика или обективирано в инструменти, - да се превърне в средство за по-нататъшни изследвания, придобиване на нови знания.

Особености изследователски съоръжения също могат да обяснят основните характеристики на научното познание като продукт на научната дейност. Тяхната автентичност не може да бъде оправдано само от тяхното приложение в производството и всекидневния опит. Науката създава специфични начини да оправдаят истинността на знанието: експериментален контрол на усилването люпимост знания известни познания за другия, което е доказано вярно. процедури на излюпване осигуряват не само се прехвърлят от една истина знания на други фрагменти, но и да ги направят помежду си, организиран в системата. Съвместимост и валидност на научни знания - е друга важна функция, която го отличава от продуктите на всекидневния когнитивната дейност.

два етапа на нейното развитие могат да бъдат разграничени в историята на науката: зараждащата науката (prednauki) и наука в тесен смисъл на думата. На сцената prednauki знания отразява най-вече тези неща, и как те се променят, с които човек многократно се сблъскват в производството и всекидневния опит. Тези неща, свойства и отношения са записани под формата на идеални обекти, които работят едновременно мислене с конкретни теми, заменяйки реални обекти. Комбинирането на оригиналните идеални обекти със съответните операции на преобразуване, ранно наука построен по този начин се променя модела обекти, които могат да бъдат реализирани на практика. Пример за такива модели могат да служат като познания за операциите на събиране и изваждане на числа. Това знание представлява идеална схема практически трансформации, извършвани в продължение същество агрегати.

Въпреки това, тъй като развитието на знания и практика, заедно с маркиран, нов начин за изграждане на знания. Тя се състои в изграждането на отношения на обект схеми се дължи на прехвърлянето на вече създадени идеални обекти от други области на знанието и да ги комбинирате в една нова система без пряка връзка с упражняване на професията. По този начин тя е хипотетична схема, при условие връзки реалност, която след това пряко или косвено оправдано практика.

Първоначално, този метод на разследване, създадена в областта на математиката. Така че, откривайки клас отрицателни числа, математика прилага по отношение на тях всички операции, които са били взети за положителните числа, и по този начин създава нови знания, който характеризира предварително се проучва структурата на обективния свят. Освен това има ново разширение на номера на класа: извличане корен заявление операция за отрицателни числа генерира нов абстракция - "въображаеми". И този клас идеални обекти се разпространява отново всички тези операции, които се прилагат към естествените числа.

Описаният метод е одобрен от сградата на знания не само в областта на математиката. След нея, той прилага към природните науки. В естествознанието тя е известна като метод за последващите им разширение оправдание реалност опит хипотетични модели (хипотези).

Благодарение на метода на научни хипотези знания, ако освободи от твърда връзка с практиката на пари в брой и започва да се предскаже как да промените обекти, които потенциално биха могли да се използват в бъдеще. От този момент на сцената prednauki свършва и започва наука със собствения си разум. Това, заедно с емпирични закони (които са знаели и prednauki) формира специален тип знания - теория.

Друга съществена разлика от обикновената научни изследвания знания - разликите в методите на когнитивната дейност. Обектите, които се изпращат всеки ден знания, формирани в ежедневната практика. Методи, чрез които всеки такъв обект се разпределят и записани като обект на познание обикновено не се разпознават от субекта като специфичен метод на познание. Ситуацията е различна в научно изследване. Тук просто откриване на обект, който Апартаментите се предлагат за по-нататъшно проучване е много уморителна работа.

Например, за да се открие краткотрайни частици - резонанси, съвременната физика поставя експерименти на дисперсията на частиците греди и след това използва сложни изчисления. Конвенционалните частици оставят следи - писти - в емулсии или в облак камера, резонансите не напускат тези парчета. Те живеят много кратко време (10 (в -22 градуса) - 10 (в -24 градуса), в) и по време на този период от време е по-малко от разстоянието на атомни размери. По силата на това резонанс не може да предизвика йонизация на молекули емулсия (или газ в камера за разширение) и се оставя наблюдаваната следа. Въпреки това, когато резонанс разпада възникне, когато частиците са в състояние да оставят следи от посочения тип. На снимката те изглеждат като набор от тирета лъчи, идващи от един център. По естеството на тези лъчи, с помощта на математически изчисления, физик открива наличието на резонанс. По този начин, за да се справят с един и същи вид на резонанс, изследователят трябва да знае условията, в които се появява в съответния обект. Той е длъжен да се определят ясно начина на частицата може да бъде открит в експеримента. Независимо от използвания метод, той не отпуска обекта в процес на проучване на многобройните връзки и взаимоотношения на обекти на природата.

За да се определи обекта, ученият трябва да знае техниките на такъв звукозапис. Ето защо, в науката за изучаване на обекти, определяне на техните свойства и отношения винаги са придружени от осъзнаване на начина, по които се разследват обекти. Обекти винаги са дадени на човека в системата на специфични техники и методи за своята дейност. Но тези техники в областта на науката не е очевидно, че не са се повтаря много пъти в техники ежедневна практика. И колкото по-наука се отдалечава от познатите неща на всекидневния опит, ровене в изследването на "необичайни" обекти, по-ясно и отчетливо се вижда в осъзнаването на необходимостта от методи, чрез които науката изолира и изследва тези обекти. Наред с познаването на предмета на науката създава знания за методите на науката. Необходимостта да се разгърне и систематизиране на знанията на резултатите от втория вид в по-високите етапи на развитие на науката във формирането на методиката като специален клон на научните изследвания, признат водач научни изследвания.

И накрая, преследването на науката изисква специална подготовка на знаене темата, в която той се развива в исторически план, разработен средства за научни изследвания, изучаване на техники и методи на работа на тези съоръжения. Включването на темата в научната дейност включва овладяването заедно със специализирани инструменти и техники, както и усвояването на определена система от ценности и ориентации на цели, специфични за наука. Като един от основните настройки научна дейност е насочена към търсенето на истината, тъй като последният най-високата стойност на науката. Тази настройка е въплътено в редица идеали и норми на научни знания, изразявайки своята специфика: определени стандарти организация на знанието (като например изискването на логическа последователност на теорията и нейното експериментално верифицируемост), да се намери обяснение на явленията, въз основа на законите и принципите, които отразяват присъща връзката на обектите и така нататък. д. Не по-малко важна роля в научните изследвания играе инсталация на постоянното нарастване на броя на придобитите знания нови знания. Тази настройка се отразява в системата на нормативните изисквания за научна работа (например забрани за плагиатство, допустимостта на критичен преглед на базата на научни изследвания, като среда за разработка на всички нови видове обекти, и така нататък. Н.).

Наличието на специфични научни норми и цели на когнитивната активност, както и конкретни инструменти и техники, за да се осигури разбиране на всички нови съоръжения изисква целенасочено формиране на академични специалисти. Това води до необходимост "съставен университет на науката" - специални организации и институции, които осигуряват подготовка на научни кадри. По този начин, като квалифицира характер на научната система на знания може да различи отличителните белези на науката, сред които са основен: а) обективност и обективност на научни знания; б) на изхода на науката отвъд обикновената опит и проучване на обектите си относително независими от съществуващите възможности в практическото развитие (научни знания винаги е свързано с широк спектър от практически ситуации на настоящето и бъдещето, което преди това не е никога дефиниран). Всички други необходими функции, които отличават науки от други форми на когнитивната дейност, са получени от тези основни характеристики и са причинени от тях.