Определяне на нивото на образование на деца в предучилищна възраст в практиката

Начало | За нас | обратна връзка

Въз основа на MBDOU "детска градина № 1" ниво, диагнозата се извършва Irbit ми добро отглеждане на ученици от подготвителна група. За диагностициране на методологията на разпит на самите родители и деца, представен като обобщение на диагностично карти за разплод, както и се проведе индивидуални интервюта с деца, дадени по точка 2.1.

Целта на разговора беше да се определят отношенията на детето с такива ценности като стока, която се проявява в отзивчивост, доброта, приятелско отношение. Както и откриване присъствието на качествата на зеницата като подреден, щедрост и безкористност.

Резултатите показват, че 40% от децата са наясно с важността на ценности като Добър, доста често се прави добро в очите им дела, помощ възрастни, деца. Съответно 60% от децата се разбере значението на Доброта, но те правят добри дела, не е често. 40% от децата са активно се спекулира върху човешкото точност, смятат себе си за да бъдат много внимателни и прилежни, наясно с важността на качеството на лицето. 40% от децата не отделят значението на това качество, а 20% е отказал да се спекулира по тази тема. Всички деца са изразили мнение, че хората трябва да бъдат щедри и безкористни, желаещи да им се даде играчки имат нежелани бебета, но само 20% се съгласи да се жертва в името на друга любима играчка.

По този начин, най-много на децата да разберат значението на ценностите, разкрити в хода на разговора, но далеч не всички се държат в съответствие с тези стойности.

Като цяло диагностично обучение карта (Приложение 1) е разработен от преподавателския състав MBDOU "Детската градина № 1" на Irbit, Свердловска област.

Целта на резюмето на диагностично карти за разплод - развъждане е да се определи нивото на всяко дете да се идентифицират проблемите в образованието и намирането на начини за справяне с тях.

Външно култура на личността:

- Културата на комуникация (комуникативно) - способността на детето да общува с връстници и възрастни, комуникация;

- Културата на поведение (дисциплина) - способността на детето да се съобразят с общоприетите правила за поведение;

-външен вид култура (чистота) - спазване на хигиенните навици на децата, чистота на външния си вид, за да се запази работните си места, книги, играчки, дрехи.

Вътрешният културата на човека:

- Ответната реакция (доброта) - добра връзка с околния, състраданието;

- Любезност - желанието да общуват със своите връстници, присъствието на приятели и положителни взаимоотношения;

- Независимост - самообслужване, независимо вземане на решения, извършване на действия, сами по себе си, без помощ;

- Любопитството - постоянен интерес към знанието;

- Почтеност - честност, способност за винаги казвам истината;

- Empathy - съпричастност, разбиране на емоционалното състояние на друго лице, проникване, съпричастност в опита си.

При определяне на броя на интегративен личностни черти вътрешната култура задължително вземат предвид възрастта функции възрастови: подготвителна група - 6 качества (в по-млада 3 качество, високо - качество 4, във високо - качество 5).

- Той прикани да се оцени качеството на всеки човек родител на детето си;

- повдига самочувствието си дете;

Оценява качеството на личността на учителя (последен).

деца в предучилищна възраст по игрови начин се предлага да се изготвят на един от трите стъпки на определено качество стълба, не забравяйте, литературния герой, като качеството на данните и да се отговори на въпроса на учителя "Бихте ли искали да бъде по-добър (учтив, самостоятелно и т.н.)." Положителен отговор на присъствието й предлага мотивацията на детето, отрицателно - нейната липса.

Критерии за оценка на интеграционните качества на лицето:

- 1 точка - това качество е в детето, винаги стабилна характеристика на личността му;

- 0.5 пункта - поведение на детето отговаря на това качество по-често, че е необходимо за едно дете да се държи по този начин, но това е нестабилна.

- 0 точки - понякога поведението на детето може да бъде в съответствие с това качество, но рядко.

Според резултатите от попълването обобщени диагностични карти за разплод всички теми, учителят изчислява Средната оценка и определя нивото на отглеждане на дете:

- от 1 до 0.8 -1 ниво развъждане;

- от 0,8 до 0,6 -2 ниво развъждане;

- от 0.6 до 0.4 - 3 ниво развъждане.

След анализ на данните, ние можем да се направят следните изводи. Около 20% от децата на подготвителна група са добре развити интегративни личностни черти като общителност, дисциплина, точност (1 ниво на учтивост). В 40% от децата са с нестабилни данни за качество (2 ниво на учтивост). 40% от недоразвити (3 нива на учтивост).

В 40% от децата, състрадание, лекотата, независимост, любопитство и честност са стабилни личностни черти (ниво 1). Около 20% от качеството на данните са налице, но все още не е стабилен (Level 2). В 40% от децата не са достатъчно развити.

В момента 100% от децата мотивация за подобряване на вътрешния култура на индивида. В момента 60% от децата на мотивацията за повишаване на външната културна идентичност, 40% - не.

Средната група може да се характеризира с три нива на отглеждане.

Системно да наблюдават състоянието на гнездящи групи се препоръчва да се извърши тази диагноза, 2 пъти в годината:

Тази диагностика позволява на учителя да се изгради потребителски области отглеждане на дете, се очертаят перспективите за развитие на личните качества. Участие на детето в диагностичния процес позволява сравнение между неговото самочувствие и прогноза за възрастни (може би несъответствие).

Привличане на родителите при диагностицирането на това да помогне да го активен участник в образователната система да направи, и на процеса на пълнене на диагностична карта може да се използва от опитни учители по индивидуални срещи с родителите, за да обсъдят проблемите и перспективите на развитие на детето.

Анализ диагностика вертикална карта, учителят ще бъде в състояние да се идентифицират проблемите на образованието на децата и план за персонал, за да работим усилено, за да се отстранят проблемите на учебния процес.

Диагноза образователен процес е най-трудният елемент от образователната система. Но без тази работа не е възможно да се организира един разумен и ефективен процес на личността на детето и анализ на качеството на образователната система.

Когато пишете референтния работа, уча и анализира психологическа и педагогическа литература на изследователския проблем, може да определи същността на основните понятия. Идентифицирана критерии отглеждане на деца от предучилищна възраст, идентифицирани основните диагностични методи за обучение на деца в предучилищна възраст и им дава теоретична основа, за да се приложат на практика един от най-използваните методи за диагностика образование на деца в предучилищна възраст.

Обобщавайки материала учи, може да се направят следните изводи. Диагностика на образованието на равнище на децата в наше време е много важна. В диагнозата на учениците, учителят трябва да се основава на следните показатели за добро отглеждане:

Индикатор на образованието е да се насочи вниманието на детето "към обекта", "други хора", "В";

Както и разпределението на положителна тенденция - за добро творение - и отрицателен - на злото, унищожаване;

Индикатори са мотивите на зеницата;

Познаването на учениците в зависимост от възрастта норми и правила на поведение;

Зрелостта на уменията на поведение в съответствие с възрастта на ученика;

Като цяло, на поведението на учениците.

За да се диагностицира учител развъждане трябва да използва набор от методи за изследване на личностни черти. Желателно е, че методите, прилагани от системата, предмет на мотиви, знанията и уменията на ученика. Спектърът на тези методи е доста широк: въпросници методи (въпросници, тестове, интервюта и др ..), Системи за наблюдение, проективна тестване, учебни продукти дейности на детето, лющене, метод за независими оценки и др ..

Много от техниките не само позволява на учителя да се определят характеристиките на проява на определено качество, но също така има образователен ефект. Особено, защото резултатите от редица техники, може да се говори с децата. Регистрация диагностични резултати се извършва в различни форми. Много внимателно и коректно цифрови индекси, везни, могат да се използват различни символи.

Диагностични методи трябва да бъдат избрани като се вземат предвид възрастта учител характеристики на деца с. Независимо от това, за да се определи нивото на развъдните деца в предучилищна възраст препоръчително да се използват такива диагностични методи като наблюдение, разговор, експеримент, запълване на фугата с родители диагностични таблици.

Диагностика записват наличието на определени характеристики на лицето, което помага на учителя да се разширява картината на формирането и развитието на личността на детето.