Образованието като социално-педагогически феномен

Има различни гледни точки относно определението на понятието "образование" в съвременната образователна теория на. Тук са най-известният от тях.

В широк смисъл, на педагогическия процес на образование - специално организиран, целенасочен и контролира експозицията на колективните преподаватели по educability да формират го определя като такъв, извършвана в образователните институции и обхваща целия учебен процес. В това определение, акцентът се поставя върху работа с образователен процес и процеса на интеграция в целия образователен процес. В тесен смисъл, педагогическо образование - това е процес и резултат от възпитателна работа, насочена към решаване на конкретни образователни цели. Според KD Ushinskogo "образование - умишлено дейности, предприети от училища, учители, ментори".

В чуждестранна педагогика и психология на проблема за личността и нейното развитие и образование са три основни области:

Принципи на образованието и обучението са тясно свързани, за да функционира като интегрирана система. Те се появяват едновременно във всеки елемент на педагогически protses-SA, макар и в различна степен. Само комбинираният ефект от всички принципи гарантира успешното определяне на задачите, изборът на съ-участие, изборът на форми, методи, средства и педагогическа дейност на учителя целенасочена дейност на учениците. Необосновано преувеличение на някои от принципите и принизява ролята на другия неизбежно води до намаляване на ефективността на процеса на образователна като цяло.

Диалектиката на учебния процес се разкрива в своите противоречия, които са вътрешно и външно. Идентифициране на следните групи от противоречия:

Ø обективни вътрешни противоречия. отразяващ самата диалектика нормален процес (например между външната и вътрешната изискванията за аспирация и способностите на децата на възраст между цели и дейности мотиви, и т.н. ...);

Ø субективни противоречия, породени от несъвършенството на процеса на обучение, сегашната образователна система и междуличностните отношения.

целите на проблема с образованието е важен въпрос в педагогиката. Определяне на целите на обучение и образование на всеки исторически етап на развитие на обществото обусловено от политически, идеологически и социално-икономически фактори. Ако постоянно анализира етапите в развитието на човешкото общество, е възможно да се разпределят и огромно разнообразие от подходи, идеи, мнения и нагласи, които формират основата за формулирането на целите на обучение и възпитание. Тези подходи са свързани с имената на Платон, Аристотел, МФ Квинтилиан, JA Коменски, Джон. Лок K.Gelvetsiya, JJ Русо, IG Pestallotsi, И. Herbart, AI Херцен, NG Чернишевски, KD Ushinskogo LN Толстой, AS Макаренко, VA Sukhomlinsky и др.

Във връзка с промяната на целите на образователните промяна на парадигмата за образование на този етап. На сегашния етап на въпросите на социалното развитие на целеполагане участват изследователи като I. Колесникова LI Новиков, VA Karakovsky, Sh Amonashvili, MI Shilov VV Bondarevskaya, VI Zagvyazinsky и други учени - изследователи.

Ние считаме, че гледните точки на учените относно концепцията за целите на образованието, което е почти във всички определения на се третира като идеален, към която се стреми обществото. Така например, в енциклопедията отглеждане философска цел тълкува като "ученик улесняване разполагане явни таланти или ограничаване на каквито и наклонности в съответствие с целите (" идеален обучение ").

Според AS Макаренко, на целите на образованието не могат да бъдат получени от нищо друго, освен на социалните нужди. KD Ushinsky каза, че "ако искаме да постигнем някои цели на образованието, ние трябва преди всичко да се установи на тази цел." Той подчерта, че образованието трябва да бъде жизненоважна цел, да има обществен и личен смисъл.

Един от научния подход към формулирането на целите на образованието е, че в този бизнес, което трябва да се разчита на обективните закони на развитието на човека, природата и обществото. Ако се обърнем към живота първобитния човек, ние виждаме, че основната цел на живота му е самосъхранение и запазване на рода си. Тази цел обединява човека с други естествени същества.

Значително за историята на образованието цели са ученията на древните гръцки учени.

Целта на Spartan образованието е била "да подготви военна колега от класа на обществото." В Атина, с изключение на облагородяващи лицето като цяло, тя е важна подобряване на моралния си, което зависи от съвършенството на целия политически живот. През Средновековието, голяма разлика в живота на хората е църквата със своята църква догма, че всички форми на образование държеше в ръцете си.

Възгледите на учители по целите за образование на Нова и най-време са имали голямо влияние върху по-нататъшното развитие на науката и практиката, тъй като тя се основава на хуманистични позиции на признанието, че едно дете е пълноправен член на обществото и заслужават правото да избира. По време на строителството на нова система за народната просвета сред образователните проблеми на първо място са като образованието на колективизма, дейност, любов на работа, хуманизъм и интернационализъм. Основната цел на обучението и образованието на съветската школа е пълното разгръщане на отделния ученик

Възгледите на учителите по отношение на целите на образованието на настоящия етап на развитие на обществото коренно променени в полза на развитието на способностите на детето, развитието на личността му, независима, толерантен, инициатива. В центъра на образованието и образователната система трябва да бъде само едно дете, и си обучение и образование трябва да се организира в съответствие с принципите на диференциация и индивидуализация.

Всички идеи в една или друга отразени в съществуващите нормативни документи начин. Например, България Закон "за образование", заяви, че целта на образованието е образованието на гражданство, упорита работа, зачитане на човешките права и свободи, любовта към природата, родината и семейството си.

Тези цели показват, че сегашното общество е преоценка на ценности, обърнете се към личността на детето, признаването на приоритета на човека и националните ценности в процеса на обучение и образование.

1. Какво е образованието?

2. Помислете за различни гледни точки от учени на концепцията за образование цели.

3. Какво е характерно за диалектиката на учебния процес?