Насоки за "диагноза личност сфера на образователни психолози на учениците,

Насоки за образователни психолози

"Диагностициране на личността сфера на учениците"

Характер: различен независимост в действията си; в състояние да носи отговорност и решаване на проблеми; се променя с течение на времето; контролира поведението има силна воля.

В процеса на разработване на личните качества на учениците се счита за водещ компонент на обучението дейност. В контекста на училищата, този процес се извършва с помощта на обучение и образование. Образованието се разбира като неразделна част от образователните дейности, насочени към развитието на учениците чрез образователни теми.

Образованието - това е друг компонент на дейности по преподаване, с цел развитието на учениците, но по друг начин - чрез пример, образец на индивидуална работа, както и дейности за свободното време.

Третото ниво на йерархията детайлите изброени 11 качества. Чрез подходящи физически качества включва физическа сила, гъвкавост и тялото хармония. Чрез психофизически качества, които предлагаме включва здраве, издръжливост, гъвкавост, пространствена ориентация, координация, фини двигателни умения.

От гледна точка на развитието на мисълта, че е важно да се обърне внимание на видовете мислене - логически и творчески - а такива характеристики на мислене като: независимост, дълбочина, познания, гъвкавост, откритост (възприемчивост към нов), самокритика.

С качеството на речта може да се дължи правилно, изразителност, яснота, точност, краткост значение на въпроса.

Ефективно внимание включва включването на доброволната внимание postany (синтез на доброволен внимание с грижа, на базата на интереса).

Каналите са визуалното възприятие (визуално), слухови (слух) и кинестетична (смисъл).

За да се емоционално-чувствени качества включват следните симптоми: етично (чувство на любов, дълг, достойнство, чест, патриотизъм, съвест, емпатия), естетиката (чувството за красота, естетически вкус), интелектуален (интелектуално любопитство, чувство за хумор).

поведение развитие предполага активност ще (упоритост, постоянство, упоритост, вътрешна дисциплина), дързост, учтивост. отговорност, точност, акуратност, тактичност.

С творчески изследвания включват качество, художествен (визуални, поезия, художествени и др.), Технически качество.

Развитието на лични качества в класната стая е възможно само със специални образователни технологии.

По-специално, използването на студентите, в подход към образованието насърчава развитието на всички основни личностни качества на учениците, в зависимост от спецификата на обекта. Тази технология позволява на учителя да концептуално (методически), за да се разбере неговия предмет, а това от своя страна дава възможност да се види учителя в учебните обекти на сетивата, които определят нейната ориентация развитието.

Използването на диференцирани технологии. включително индивидуализирано обучение е предпоставка за развитието на личностни качества на учениците. Благодарение на тази технология, учителят е в състояние да създаде психологически профил на обучаващите се и изграждане на преподаване въз основа на техните функции. Тази технология позволява на процеса на развитие е реална, т.е.. Е. По отношение на отделните деца и конкретни ситуации.

Технология проблемно-базирано обучение е един от най-мощните образователна технология. Тя е свързана с развитието на мисленето, речта, възприемане канали, съзнателен спомен, в сила от внимание, комуникация, креативност, поведение (активност, воля, отговорност). Нашето проучване показа също, че проблем базирано обучение допринася за опазването на здравето, както е разработена в студентите конструктивно отношение към всички проблеми, способността да ги решим, което облекчава психически стрес и помага за контролиране на негативните емоции.

развитие на говор технология спомага не само словото, но и мисля, съзнателен спомен, поведение (отговорен за думата), емоционални и сензорни качества (естетически възприятия на думата). В допълнение, стойност, свързана с думата носи здраве поддръжка (valeological аспект на думата).

Технологията на ненасилствено обучение (убеждаване технология, хобита, колективно мислене дейност) ви позволява да се развиват мислене, език, памет в съзнание, ефективна внимание, поведение (активност), комуникация, креативност, положителни емоции, помага за запазване на здравето.

учител диалоговия технология образование помага за развитие на комуникация, поведение, реч, мисъл, креативност, възприятие канали, в сила бележка съзнателен спомен. По-специално, тази технология създава условия за самореализация и себеизразяване на учениците, развитие на положителни емоции. Ето защо, диалогов Технологията на обучение има zdorovesohranyayuschey функция.

Технология рефлексивното обучение (обратна връзка технология, за да помогне за идентифициране на нивото на разбирането на ученика образователни материали, както и характеристиките на психологическото състояние на децата в класната стая) допринася за развитието на мисълта, словото, съзнателен спомен, в сила от внимание, поведението възприятие канал (активност, смелост), комуникация, творчество Тя помага да се контролира негативните емоции, премахва вътрешните напрежения и по този начин оказва положителен ефект върху здравето.

За да се развива по посока на училището не е бил облечен с декларативен характер, е необходимо наблюдение и оценка на изпълнението на учителите. Най-ефективният начин за проследяване е мониторинга на лични качества. За да се следи развитието на "образователни психолози удобен за използване техники и тестове върху формирането на студентите студенти лична сфера.

Водещата цел на психологическа и педагогическа подкрепа: формирането на лични и емоционално волеви студенти. три области на психологическа подкрепа могат да бъдат идентифицирани в рамките на тази цел:

разпоредба Ø на ефективна психо-педагогическа подкрепа за студентите;

Ø отваряне на студенти в бъдещите перспективи за личностно развитие;

Ø определение на живота планове и в съответствие с тяхното привеждане в съответствие алгоритъм на действия.

• Създаване на условия за прилагане в работата с ученици възможни резерви на тази възраст.

• За да се осигури на учениците средствата за самостоятелно знания, умения и способности на целеполагане и планиране, формирането на самостоятелно мотивация, личностно израстване.

• Разработване на индивидуални личностни черти, които допринасят за благоприятното социализация, адаптация на студенти и дипломанти в следващите образователни системи.

За да се диагностицира индивидуалните характеристики на личността сфера на ученици са получени и тествани методи:

Тест - въпросника за да се определи нивото на самочувствие (Kovalov С. В.)

Тревожност Въпросник (Spielberger С)

Тест проучване на черти на характера (Shmisheka Г.)

Използването тест за определяне на вида на нервната система ()