Модерна платформа съдържание урок

Концепцията за модерна урок в педагогическата и методическа литература се появи сравнително скоро. Преди това, най-често беше урок, със следното съществуващата структура: проучване, обяснение на новия материал, свързващ, домашна работа. Нещо повече, тази структура се счита само един възможен и методически указания, изисквани от учителите да се придържа стриктно към посочената последователност от действия. Въпреки това, нови концепции за преподаване и учене (включително, нови учебни програми и учебници), нови подходи към изграждането на учебно-възпитателния процес и методи на преподаване на, се засилиха търсенето на начини за подобряване на учебния процес. И в този момент има ли идея на урока на перестройката.

Модерен урок се разглежда като система. всички елементи от които са насочени към постигане на основните цели на образование, формирането на активно ум, независим личност с развитието на творческите способности.

Преди определянето на система на съвременния урок ще се фокусира върху един много важен въпрос. За да се извърши успешно от урока, първо трябва да се определи крайната цел на учителя в класната стая - какво иска да постигне, а след това определете -Това средства, за да помогне за постигането на целта, а след това се определи как да - как да се действа, за да се постигне целта. Очевидно е, че урокът ясно артикулирана гол усложнява процеса на дейността на учителя и нарушава предварително очакван резултат. Въпреки това, тъй като целта на урока е поставен по-рано от началото на неговото прилагане на практика (ние говорим за подготовката и провеждането на урока), ние си позволяваме да се опрости системата, а не да се разгледа целта на урока като компонент.

урок структура, но структурата и съдържанието.

Втората поука от компонентите на системата - методи на преподаване. Метод (от гръцки метод - Между другото, по пътя към нещо) - spoob изпълнение на дейности като система. Образование - се организира от учителите на образователно-познавателни дейност на студентите, за да наподобява усвояване на учебното съдържание. Следователно методът на обучение - по начин, съвместим взаимодействие и подготовка на студентите, предназначена за организиране на усвояването на учебното съдържание.

Като метод многомерен образование има много страни. За всеки от тези методи могат да бъдат групирани или класифициран. В момента има десетки класификации по различни причини: Според източника на предаване, както е предвидено, по вид на когнитивната дейност. за дидактични цели, на базата на комбинация от методи и методи на преподаване на преподаване, на базата на един цялостен подход на дейността, и други. С цел да се определи дали дадено класификация, е необходимо да го свържа с практиката. Критериите за такова съотношение е за хармонизиране на класифицирането на практиката и способността да се подобри класирането на процеса на обучение се основава на съвременните тенденции в развитието на образователните системи. Сред тези тенденции днес включва области на професионалното образование е не толкова върху силен интерес у учениците на знания и умения, както за развитието на творческия потенциал на отделния специалист: формирането на професионалните си интереси, познавателни способности, и най-важното - kreotivnogo област. въз основа на това, всички методи могат да бъдат разделени на две групи: 1) репродуктивни, 2) продуктивни.

метод на обучение

Форма на изпълнение на метода

1 репродуктивно

Обяснителна - илюстративна лекция

образно - асоциативен представяне

Пилотен завод, единицата за модел, образователен филм, и така нататък. Г.

Poster диаграма снимки, чертежи и така нататък. D.

четене информационни текстове

Самостоятелна работа с учебника

1.2. Поучителен - репродуктивна:

типични ситуации на работното място

Карти (технология, инструктаж технология, инструкции, оперативни), алгоритми, рецепти, правила

репродуктивен характер на разговора

Лабораторни упражнения, работилница

Лекция проблематичен характер

Лекция погрешно

Практически и теоретични задачи на проблем характер

Анализ на ситуации на работното място

Целта Производство проблематичен характер

Развитие на творческите способности (методи на предна и задна мозъчна атака)

Евристични разговор, дискусия, творчески самостоятелна работа, практически и теоретични задачи проблематичен характер

Формите на организация на учебния процес - на третия урок от компонентите на системата. В зависимост от формата на учебния процес, структурата на урока, на сцената на "разопакова" учебни ситуации урок придобива един или друг вид. Класификация на уроци, за да се определи вида и вида е проблем на дидактиката. Има много различни класификации - на урок структура, етапи на неговото изпълнение, неговото съдържание, методи за и т.н. Най-ефективният и логически последователна изглежда уроци класификация организацията целите на обучението, предложени ... Според тази класификация, всички класове могат да бъдат разделени в класове:

- изучаването на нов материал;

- обобщаване и систематизиране;