Място рехабилитация педагогика сред антропологичен цикъл науки

1. Изследователски области, свързани с рехабилитация педагогика

2. Понятието здраве и човешко патологично състояние р AA Uman

1. Изследователски области, свързани с рехабилитация педагогика

Номинацията на лице, като така е проблем на цялата съвременна наука е ключът към развитието на съвременния етап. Независимо от това, за да антропологичната цикъл в науката за наука са наука, опознаване на себе си човешкото в различни аспекти, въпреки че някои от тях са виждали в тази поредица от познати и естествени, а другият на външния вид на изненадваща и дори объркващо. За антропологични днес включва екзистенциалната философия на психологията, физиологията на висшата нервна дейност, педагогика, етнология, човешки екология и т.н. Също отдясно в списъка ще включва частни изследователски области, които съществуват в границите на посоченото по-горе, както и разнообразие от плей-зони, като например: антропософията, Synergetics, холистична медицина, квантовата генетика, структурна психология, соционика, етническа психология, педагогика, андрагогика, педагогически херменевтика и т.н. .d.

Насочени за завършване на изследването на рехабилитация педагогика като предметна област като се има предвид връзката му с цикъла на антропологични, който неволно се покаже през плата на аргументите на предишните части, то е естествено да се започне с образованието.

Методите, използвани в различни помощни училища, на базата на идеите, разработени за рехабилитация на анормални деца в края на четиридесетте години на 20 век великият унгарски лекар и възпитател А. Пето рамките проводящ педагогика (от английски език "лидер, учител"). Електропроводимия педагогиката не е имало концепция за "болно дете" - варианти само от нормата, повече или по-малко отдалечен от средната, а на принципа на "мотивация" е в основата на водач активност на детето.

Педагогически херменевтика, с неговите представи за мислене, за да се разбере (LM Luzin и др.), Се фокусира върху проблема с разбирането студент учител като една от централните, което е от съществено значение за комуникацията между учител и специални студенти. Познанието, възприятие, вътрешен ученик на света, като се потопите в него, разкривайки слой след слой, тъй като четенето и тълкуването на мулти-ценен текст, вместо обичайните проучването премахва възможността за линейни ефекти, което е особено важно за формирането на междуличностни духовен комуникационна среда в основата на рехабилитация на образователната среда.

Андрагогия като наука за обучението на възрастни (ДВ Vershlovsky, SI. Хвърчилата, EM. Никитин, Р. Ноулс, д-р Sitnikov и т.н.) дава възможност за спецификата на рехабилитация работата на учителя в сътрудничество с родители, експерти от съответните области пряко или непряко свързване към осигуряване на учебния процес.

Също така е проява на андроагогическите аспекти в рехабилитация педагогика намерени при разглеждането на дейност samoreabilitatsionnoy учител, неговата мотивация, развитие на инструменти и техники. (. AV Гордеева) Осигуряване на правилата на професионалната процес самостоятелно рехабилитация учител обучение на работното място, дейността на общинската и вътре - училище методичен услуга също се основава на андроагогическите закони и принципи: комбиниране на професионални и лични интереси и потребности на възрастните учащи, позовавайки се на свои собствени образователни дейности и т.н. .d.

През последните десетилетия, психологически и образователни изследвания прилага научна методология на системния подход и по-специално теорията за "синергия" (VG Афанасиев, Т. Парсънс, VP. Ковчежници, NN Мойсеев, EG Yudin, Yu .a. Urmantsev и др.). За разлика от традиционните изследователски области, като се има предвид най-вече здраво детерминирани явления, които са реализирани в затворени системи, синергетика се фокусира върху изследването на отворени системи, основните принципи на съществуването на които е самоорганизираща се и саморегулиране. Ако си спомним това IP определение на човека като уникална система на Павлов, можем да видим, че тази система е синергичен: комплекс, отворен, нелинейни (т.е. не-твърда, вероятностно са определени в нейното развитие) и самоорганизация.