Методът за бърза диагностика на комплекс социално-педагогическа занемареност на децата Овчарова

Методът се основава на независимите характеристики на детето учител, психолог, майка и идентифициращи характеристики, получени с диагностично важни характеристики на условията на изпитване, описани под формата на външни симптоми. Методът определя наличието или липсата на държавата, разкрива картина на основните отклонения и недостатъци, причинени от това състояние, както и очаквания размер на тези отклонения. Използва се във връзка с надзора на деца, която е успоредна на водещите учители, психолози и родители.

Инструкции. Внимателно прочетете отчети на всяко едно ниво. Ако това твърдение е подходящ за характеристиките на вашето дете, зачеркнете съответния брой приложения формуляр. Искреността на отговорите ви ще помогне да се оцени правилно ситуацията и да се помогне на детето да преодолее трудностите.

списък на отчети

Скала 1 - SS (съзнанието на имотите предмет на сделката)

  1. Той иска да бъде твърде малък или голям.
  2. Тя смята себе си грозен.
  3. Той смята, неразположение.
  4. Той счита себе си за по-слаба, отколкото други.
  5. Той не обича името му.
  6. Не искам да бъда едно момиче (за момичета), момчета (момчета).
  7. Той мисли, че той има няколко приятели.
  8. Той смята, че приятелите му по-сплотено семейство.
  9. да го Изглежда, че в къщата е бил в начин на всеки.
  10. Той смята, че той е глупак други.
  11. Той смята себе си за много способен.
  12. Тя вярва, че родителите не са доволни.
  13. Той смята, че това е често изложени на късмет.
  14. Той смята, че той не е доволен от учителя.
  15. Вярва, че всичко това се оказва зле, че не знае как.
  16. Той мисли, че е лошо момче (момиче).
  17. Счита, че е необходимо да се никой, никой не обича и често се говори за това.

Scale 2 - CO (комуникационни свойства на субекта)

  1. Той обича да му покажа съчувствие.
  2. Той иска да се види, но той не показва активност.
  3. От време на време някой пита за помощ, и помага на себе си някого.
  4. Той има няколко приятели.
  5. Рядко въпрос за учител по своя инициатива.
  6. Детето - роб (съгласява да не-печелившата роля).
  7. Той има само един приятел в класа (другите деца игнорирани).
  8. Често се оплакват от децата в класната стая.
  9. Шумно се държи, когато няма учител.
  10. Понякога, когато той направи забележката, той играе "герой".
  11. Това се случва, че се преструва, че е "глупак" клоун наоколо.
  12. Предотвратява детски игри, смеейки се в тях, той обича да се изплаши.
  13. Рядко се отговори на коментари, съвети, или не им се обръща внимание.
  14. Той не разбира защо действията му не са като другите.
  15. Отегчените деца, да се придържаме към нея.
  16. Тя е в лоши отношения с техните връстници.
  17. Тя показва агресия към другите, разваля нещата.
  18. Имитира хулигански лудории.
  19. Държи се в класната стая като аутсайдер, един бездомник, е "изкупителна жертва".
  20. Да се ​​избягва контакт с учителите.
  21. Често се държи неподходящо.

Scale 3 - LED (свойства на дейността на предприятието). За родители и учители

А. учения мотивация

  1. Той обича да има училищни пособия и да бъдеш ученик.
  2. В училище той отива, защото има много деца.
  3. Специални предавания не любопитство.
  4. Учението е безразличен, понякога отрицателно.
  5. Тя ходи на училище с неохота.
  6. Той не обича да учи.
  7. Се страхува от лоши оценки, защото за тях в къщата се скара или накаже.
  8. Той не обича да учи, защото тя рядко се похвали.
  9. Училището не харесва, защото там не ми харесва лошите ученици.

Б. преподаването и ученето Дейност

  1. Не различен от ученията на старание.
  2. От особен интерес в дадена тема не се появи.
  3. На уроците често са пасивни.
  4. Въпроси за комплекти и се стреми да отговори на рядко.
  5. Работи само когато върху нея "струва" учителят (родители).
  6. Домашна работа независимо изпълнява рядко или не е много добро.
  7. Не само се чете.

Б. Включване и упражнения за повишаване на осведомеността

  1. С известни затруднения разбиране задача живот, често не знаят как да го приложат.
  2. Забравете бързо състояние и на въпроса.
  3. Често изпълнява задачата в съответствие със стандарта.
  4. Грешки в своите действия се откриват и коригират твърди.
  5. Не съм сигурен в правотата на своите действия.
  6. Не е доволен от резултатите от обучение тяхната дейност.

Scale 4 - UTS (общо ниво на тревожност на семейството)

  1. Често той моли за прошка от родителите или се чувстват виновни.
  2. Държи се като у дома си безпомощно.
  3. Държи се неловко къщата.
  4. Той се чувства глупаво семейство.
  5. Прекалено прикрепен към майка си.
  6. Съхраняват отделно от цялото семейство.
  7. Твърде страхува от жалби на учители родители.
  8. Често заблудят родителите.
  9. Прекалено много си спомня за семейството.
  10. Често в лошо настроение.

ОТЕ (общо ниво на тревожност в учението)

  1. Показва прекомерно желание да поздравят учителя.
  2. Прекалено приятелски към него.
  3. Често той носи и му показва различни предмети.
  4. "Карни", като се опитва да угоди на учителя.
  5. Постоянно се нуждаят от подкрепа и помощ.
  6. Тя се стреми към монопол на учителя, но без резултат.
  7. Постоянно съответната да заинтригува приятел.
  8. Лесно елиминиран в случаи на неуспех.
  9. Тя играе "герой", когато той направи забележка.
  10. Рискове ненужно.
  11. Той играе изключително с деца-възрастни или по-млади от себе си.
  12. Неподходящо се отнася до оценките на другите.

Scale 5 - Navy (образователен семейство microsocium)

  1. Родителите са съгласни, че част от изречението образуват силен характер.
  2. Родителите смятат, че тяхното поведение трябва да бъде непреклонен.
  3. Работата на родителите е свързана с бизнес пътувания.
  4. Родителите имат много отговорна работа.
  5. Деца често отсъства.
  6. Тя расте доста неугледен.
  7. Дете "разваля родители нерви.
  8. Родителите могат да се оплакват от липсата на способност на детето.
  9. Родителите завиждат тези, които имат талантливи деца.
  10. Родителите смятат, че това дете не бяха късмет.
  11. Родителите искат детето им да бъдат приятели с добри обноски деца.
  12. Родителите биха предпочели да не искаме учители за вашето дете и по-малко вероятно да ги посрещне.
  13. Родителите рядко присъстват на конференции родители и учители.
  14. Родителите често се срамувам за детето ми да познати.
  15. Родителите виждат всички недостатъци на детето, което е по-голямо от предимствата.

VMU (образователно училище microsocium)

  1. Детето прави учител повече съжалявам от съчувствие.
  2. Според учителя, детето изостава в много отношения от своите връстници.
  3. За учителя, че е много важно да се уверите, че бебето не изостава нека клас.
  4. Учителят счита, че дейността на детето е добро, ако тя sponds за целите на обучение и образование.
  5. Учителят смята, че по отношение може да е дете, което заслужава.
  6. Учителят убеден, че децата трябва да са послушни и дисциплинирани - това е гаранция за образование.
  7. Учителят смята, че децата трябва да се доверите на учителя и да споделят своите мисли и преживявания.
  8. Учител уверен, че успехът може да бъде постигнато само чрез работа по ясен план, стриктно спазване на него.
  9. Учителят смята, че слабите страни на детето, свързани преди всичко с неговото семейство възпитание.
  10. Той е уверен, че учителите учат децата си хубави неща.

Scale 6 - DR (достойнство на детето)

В никакъв определен ред е необходимо да се отговори на въпросите.

Обработка на резултатите

Scale SS 1- (съзнанието на имотите предмет на сделката) показва нивото на съзнание. Първите четири решенията показват, неприемане на физическото "Аз", 5-6 - показва липса на идентификация с името на пода, 7 - мързел, други посочват недостатъчното ниво на самочувствие и самостоятелно движение нарушения формиране на детето.

Scale 3 - SD (свойства на дейност на обекта) показва нивото на активност на имотите предмет на сделката. Решенията 1-9 шоу дисхармония мотивацията за учене. 10-16 разкриват нарушения в ученето и когнитивната дейност на детето. 17-22, характеризираща се с недоразвитие на информираността и фокус на обучението, на базата на психологическите структури на училищна възраст.

Scale 5 - BM (образователен microsocium) също има два аспекта.
ВМС - образователна семейство microsocium (15 съдебни решения) и VMU - microsocium образователни институции (10 съдебни решения).

Scale 6 - DR (достойнство на детето) съдържа четири въпроси за бебето, че да повлияе положително му качества и разкрива дали родителите знаят учителите, че той обича това, което той прави, каквото иска и това, което е той. Празнота на тази скала показва невежество, отхвърляне, отхвърляне, едностранен подход към детето от страна на учители и родители.

празни отговори

Име, презиме на детето ____________________________
Възраст _____________________________
клас ____________________

SS-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

SB-11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

3-CDS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

UTS 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ОТЕ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

5-ВМУ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
BMY 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10