Методичен развитие (в средата група) на игрите технология, безплатно изтегляне, социална

игрална технология

Игри на технологии за събиране, специален набор от форми, методи и начини за методи на преподаване и образователни sredstv.Eto един начин да повлияят върху развитието, обучението и образованието на детето.

Особено добре известен теорията K.Grossa. Той вижда същността на играта е, че тя служи като подготовка за големи бъдещи дейности; в игра човекът, упражняване, подобряване на техните умения. Основното предимство на тази теория, която е спечелила популярност, е, че той се свързва с развитието на играта и търси значението си в ролята, която тя изпълнява в развитието.

Играейки като метод на преподаване

Стойността на играта не може да се проветри и да се направи оценка на функции и възможности .Yavlyayas развлечения, свободно време, тя е в състояние да растат в обучението, в творчество, за лечение и по модел на човешките отношения и прояви в работата.

Терминът "слот педагогически технология" включва достатъчно голяма група от методи и техники организация педагогически процес под формата на различни педагогически игри. За разлика от игрите като цяло, образователна игра има значителна функция - ясен учене и преподаване съответния резултат. форма на играта в учебния процес е създаден с помощта игрални техники и ситуации, в качеството на средство за мотивация да се стимулира активността.

Изпълнение на устройства за игри и ситуации в учебния процес се осъществява в следните области:

· Дидактическа цел на децата под формата на игра задача;

· Дейностите, предмет на правилата на играта;

· Материал курс се използва като неговите средства;

· Дейностите въведе елемент на конкуренция, което се превежда дидактическа задача в играта;

· Успешното изпълнение на дидактична обстановка, свързана с резултата от играта.

Място и роля на игрите технологии в учебния процес, комбинацията от елементи на играта и научаването голяма степен зависи от разбирането на функциите на учителя на педагогически игри. Игра функция - неговата разнообразна програма. Всеки вид игра има своя собствена програма. Отбелязването на най-важните характеристики на играта:

1) Социално и културно предназначение igry.Igra - най-силните средства за социализация на детето, включително и в sebyaya нормите на обществото.

2) комуникация функция междуетническо. Игри дават възможност да се симулират различни ситуации от живота, да се търси изход от конфликта, без да се прибягва до агресия, се обучават на различни емоции в образованието на всичко, което съществува в живота.

3) Функцията на личната реализация в играта. Това е една от основните функции на играта. За човек игра е важно, тъй като обхватът на прилагането на себе си като личности. Именно в този контекст е важно самата игра, а не неговия резултат, състезание или постигането на всяка цел.

4) Комуникативна игра. Game-комуникативна дейност, въпреки че правилата на играта и конкретни.

5) диагностичен функцията на играта. Диагноза-способността да разпознават процеса на диагностика. В играта има предсказуем.

6) функция Igroterapevticheskaya igry.Igra може и трябва да се използва за преодоляване на различни трудности, които възникват в поведението на човек в общуването с другите, в учението.

7) функция за корекция в играта. Психологически корекция в играта идва естествено, когато всички деца са се научили правилата и сюжета на играта, ако всеки участник знае играта е не само ролята на партньорите, ако процесът и целта на играта, взети заедно. Корекция на играта са в състояние да помогнат на децата с поведенчески проблеми, да им помогне да се справят с чувствата, които пречат на нормалното им здравословно състояние, и да общуват с връстниците си в групата.

8) Функцията за забавление на играта. Функцията за забавление, свързана със създаването на определен комфорт благоприятна атмосфера, психична радост .Igra има магия в състояние да произвежда модни храни извеждане в забавление.

Gaming технология може да бъде насочена към развитието на вниманието.
В предучилищна възраст има постепенен преход от принудително да доброволна помощ. Доброволно внимание включва способността да се съсредоточи върху работата, дори и да не е много интересно, но е необходимо да се научат децата, отново с помощта на техники на игра.
Така например, състоянието на игра на вниманието на: "Намери същото" - преподавателят може да предложи на детето си да избере 4-6 топки, зарове, фигурки (цвят, размер), Играчки "същото", както му. Или играта "Открийте грешката", където специално отглеждани прави грешка в действията си (например, се основава на покритите със сняг листа от дървета), а детето трябва да я забележат.

Gaming технология помага за развитието на паметта, която е същата като фокусът постепенно става произволно. Това ще помогне на децата да игри като "Магазин", "Не забравяйте, модел" и "Равенство като" друг.

"Има неща,-ка"

Дете и възрастен (или две деца) седят един срещу друг на масата. Ръцете игра, стисна в юмруци. Всеки, който започва играта, изведнъж се разкрива юмрук или юмруци и хвърля произволен брой пръсти (09:59), а след това бързо се удари в задната част на ръката на масата.

Партньор в същото време с ритъма на първия играч на масата е да се постави един и същ номер на пръсти. Ако той е закъснял или лошо в това число - той губи една точка. пръстите на ръцете и след това хвърля втория играч. Играйте до 10 загубени точки. Играта се развива забележително наблюдение и скорост на реакция.

Gaming технология да допринесе за развитието на детско мислене. Както е известно, на развитието на мисленето на детето се случва в овладяване на трите основни форми на мислене: зрително-моторна, визуално-образно и логична.

Едно дете стои с гръб към всички останали, той се изгуби в гората. Някои от децата започнали да викат към него: "Au" - и губят да се отгатне кой го вика. Тази игра е добре да се използват в процеса на запознаване на децата с един на друг.

Визуално-активно - това мислене в действие. Тя се развива по време на използването на игрални устройства и методи на обучение при изпълнението на екшън игри с предмети и играчки.

Творческо мислене - когато детето се е научило да се сравни, маркирайте най-значимите в темата и да осъществяват дейността си, не се фокусира върху ситуацията, както и фигуративни представителства.

"Златна рибка"

Децата са разделени на двойки, една от тях води. Докосването на партньор, той пита:

- Как мога да ви помогна? Какво мога да направя за вас?

Той ми отговори:

- Синг (гара кажа нещо смешно, Скачане на въже).

Тази игра учи деца в предучилищна възраст емпатия, способност да разбира чувствата на другия, споделям с дясната си ръка лежи на лявата ръка възрастен на детето.

Избор на игра.

Избор на игри, на първо място, зависи от това, детето, което му трябва, това, което е необходимо образователните проблеми да бъдат решени. Ако играта е колективна, трябва да е добре да се знае какво състава на играчите, тяхната интелектуалното развитие, физическа годност, особено от възрастта, интересите и нива на комуникация и съвместимост ... Изборът на играта зависи от времето на неговата реализация. Целта на играта е извън ситуацията на игра, резултата от играта може да се изрази под формата на външни обекти, както и всички видове продукти (модели, макети, играчки, конструктори, кукли и т.н.), "Продукти" на художествено творчество, нови знания. Играта замени природните мотиви: децата са в игри от желание да се забавляват, а резултатът може да бъде конструктивна. Играта е в състояние да действа като средство за получаване на нещо - че, въпреки че източникът на неговата дейност са задачите свободно предприети личност, свири творчеството и духа на конкуренцията. бебешки игри са изработени обект на няколко нива, свързани помежду си.

Първата цел е удоволствието от геймплея. Тази цел отразява настройка, която определя готовност за всяка дейност, ако тя носи радост.

Целта на второто ниво-функционални, тя е свързана с прилагането на правилата на играта, в качеството на истории, роли.

tretegourovnya за цел отразява творчески задача на играта - предполагам, предполагам, да разгадаят, за постигане на резултати, и т.н.

Оферта игри за деца.

Оборудване на игралното поле, неговата архитектура. Място на играта трябва да съответства на неговия предмет, съдържание, подходящо по размер на броя на игра; за да бъдат безопасни, хигиенни, нормален, комфортен за деца.

мотиви за игра и организация на игри.

Учебни игри, повече от всяка друга технология, насърчаване на използването на различни методи за мотивация:

Мотивите за комуникация:

· Деца, съвместно решаване на проблемите, които участват в играта, да се научат да общуват, като се има предвид становището на другарите си.

· Съвместно емоционално преживяване по време на игра да допринесе за укрепването на междуличностните отношения.

· Моралните мотиви. В играта, всеки ученик може да себе си, изразяват своите знания, умения, характер, издръжливост и издръжливост, тяхното отношение към дейността на хората.

Когнитивни мотиви:

· Всяка игра има подобен резултат (в края на играта), стимулира детето най-гол (победа) и информираност към целта (което трябва да знаете повече от други).

· Играта е екип или отделни деца първоначално са равни. Резултатът зависи от играча, неговото ниво на фитнес, способност, издръжливост, умение характер.

· Успехът ситуация създава благоприятен емоционален фон за развитие на познавателен интерес. Неуспехът не се възприема като лична загуба, и поражението в играта и стимулира когнитивната дейност (отмъщение).

· Конкурентоспособност - неразделна част от играта - е привлекателен за деца. Pleasure, получени от началото на срещата, се създаде удобна състояние и засилва желанието да научат нови неща.

· В играта винаги има известна загадка - липса на отговор, който активира умствената дейност на детето, което се мъчим да намерите отговора.

· В хазартните дейности за постигането на общата цел се активират чрез умствената дейност. Мисълта за търсене на изход, тя е насочена към решаването на познавателни задачи. е необходима за управление на много игри, за да активирате своя процеса на дете. Най-педагогически подход за организиране на детски игри, от наша гледна точка, трябва да включите някои от следните точки.

Един от най-критичните моменти в детски игри - разпределението на ролите. Те могат да бъдат активни или пасивни, голям и малък. Разпределение на децата в ролите в играта - е трудно и съвестно. Разпределение не трябва да се влияе от пол, възраст, физически характеристики на детето. Много игри са изградени върху равенството на ролите. Някои игри изискват капитаните, което води, т.е. екипни роли в зависимост от сюжета на играта. Като се има предвид каква роля е особено полезно за детето, учителят използва от следните методи:

· Назначаването на ролята на възрастните пряко;

· Назначаването на ролята чрез старши (капитан, което води);

· Избор за ролята в края на състезанията играта (най-добър дизайн, костюми, скрипт);

· Доброволно приемане на ролята на детето, според волята си;

· Определяне на приоритети изпълнява роли в играта.

В играта вие трябва да се уверите, че не изглежда да арогантност, злоупотреба с власт над ролите на екипа вторични. Неподчинение в играта може да съсипе играта. Трябва да се внимава, че са били в ролята на действието; роля, без действие - мъртъв дете извън играта, ако той няма нищо общо. Не може да се използва в играта отрицателни роли, те са приемливи само в хумористични ситуации.

Развитие на ситуацията на игра.

Заключение.

Game-то не е само забавление и вълнение за детето, но и укрепване на уменията, които той неотдавна бяха пленили. Децата в играта се чувстват независими - по - желанието му да общува с връстниците си, прилагат и задълбочат своите знания и умения. Докато играете, децата се учат за света около нас, проучване цвят, форма, свойствата на материалите и пространството, да се запознаете с растения, животни, приспособени към многообразието на човешките взаимоотношения. По този начин. технология на играта играе важна роля в развитието на детето.