В резултат на диагнозата на ниво на тревожност, с помощта на "тест училище тревожност

1. Обща тревожност в училище, т.е. емоционалното състояние на детето като цяло, свързани с различни форми на включване в училищния живот е бил открит в 6 от 20 (13.3%);

3. Пропадане трябва да постигне успех, т.е. неблагоприятен психологически фон, който не позволява на детето да развие своите изисквания за успех в постигането на високи резултати, и т.н. Той е открит в 9, 20, 35 (20%). Безпокойство зависи от взаимоотношенията с връстници и учители;

4. експресия страх, т.е. негативните емоционални положение на бедствие, заедно с необходимостта от себепознанието, представяне на себе си на другите, за да демонстрират своите възможности. Безпокойство зависи от връзката учител-ученик. Се открива в 6 (6,6%);

5. Страх от теста за ситуация знания, т.е. негативни нагласи и тревожност опит за проверка на ситуацията (особено публично) знания, постижения, възможности. Тревожността е зависима от връзката на учител-ученик връстници. Се открива в 9, 16, 20, 4 (26.6%);

6. Страхът не отговаря на очакванията на другите, т.е. се фокусира върху важността на другите при екологичната оценка, очакването за негативни оценки. Се открива в 6, 20, 35 (20%);

7. ниска физиологична устойчивост на стрес, т.е. разполагат психофизиологично организация, намаляване на адаптивността на детето до ситуации стресиращо природата, което увеличава вероятността от неадекватни, разрушителен отговор на смущаващ фактор. Безпокойство зависи от психофизиологичното състояние на организма. Се открива в 6, 20, 25 (20%);

8. Проблеми и страхове в отношенията с учителите, т.е. общ отрицателен емоционален фон на отношенията с възрастни в училище, намаляване на успеха на обучението. Безпокойство зависи от връзката учител-ученик. Бяха открити в 6 от 35 (13.3%).

Идентифицирани Нашите резултати показват, че тревожност (53.3%) е свързана с общуване на детето с връстниците си, позицията си в групата на връстниците.

За потвърждение, в зависимост от нивото на тревожност, недоволство от позицията статус ученик е проведено социометрични изследвания. Този метод се разкрива състоянието на детето, която е разделена на няколко нива.

"Звезди" - това е най-предпочитаните членовете на групата и вкара максимален брой селекции.

"Предпочитани" - които включват тези, които се получи избор в количество по-ниски от средната.

"пренебрегва" - състоящи се от физически лица, които са получили на изборите, в размер, по-нисък от средния.

"Клетниците" - тези, които са получили един избор.

Разкрити резултатите показаха, че децата не са доволни от тяхната позиция в класа, без значение какъв статут имат тревожно.

Недоволството на тяхно място може да е "звезда", защото не взаимно избори.

С втора класа деца, ние планираме да провежда възстановителни работи. Основната цел на нашата работа - формиране на умения за общуване, доверие в развитието на хората около тях и възможността за безпроблемна работа в група, развитието на невербални средства за комуникация, повишаване на самочувствието.

1. Заповедта се даде на детето трябва да се съобразява с неговите способности. Предлагането изпълнява твърде сложни, непосилен упражнения, докато предварително гибел на детето да се провали, и, следователно, за да се намали самочувствие, недоволство от себе си.

2. Подобряване на самочувствието тревожност дете, което всяка дейност, предлагани от детето, трябва да се предхожда от думите, изразявайки увереност в успеха си ( "Ще успеем," Знаеш ли колко е добре да се направи "). При изпълнение на задачите, необходими като цяло положително емоционално фон.

3. Не се сравни детето с никого, особено ако сравнението не е в негова полза. Сравнението трябва да е със собствените си успехи и неуспехи на детето ( "Виж, сега са по-малко се опита, така че се оказа по-лошо от последния път. Но аз мисля, че утре ще бъде в състояние да направи по-добре").

Оптимистичните прогнози "утре" не дават на детето причина да считат, че са безнадеждно и подобрява самочувствието.

4. Препоръчително е да не се аларма на детето в ситуация на конкуренция, говорене пред публика. Не се препоръчва да се осигурят на децата един тревожен вид работа ", който е на първо място." Положението на публичното говорене е стресиращо, така че не се настоява, че детето реагира на цялата група: можете да слушате неговите отговори поотделно.

5. Детска тревожност често се дължи на несигурността. Тъй като предлагането на дете работа по пътя на нейното прилагане трябва да се изгради по-подробно, за да планирате това, което правим сега, а след това какво и т.н.

6. Развитие на аларма независимост и увереност на детето.

Тези деца са много зависими от мнението на възрастните важни за тях, както и тази зависимост ги прави много несигурен, не-себе си. Те извършват подробни инструкции възрастни, но загубил и разтревожен от тях се предоставя право на независимо решение ( "Какво става, ако съм направил погрешно?"). За да се преодолее самостоятелно съмнение и страх от вземане на самостоятелни решения, необходими за да се даде на тези деца не са строго регламентирани задачи често дават възможност за работа. Но детето трябва в същото време да се знае, че възрастните са винаги наблизо и са готови да помогнат. Децата трябва да се научат да намери пътища за излизане от тази ситуация.

за превенция на тревожност лекция

Един от най-уязвимите точки на тревожност на детето е комплекс от имиджа си на себе си. Всеки човек е наясно с това, или не, не е обобщена оценка на себе си като "добро" или "лошо". Мъжът постоянно се чувства на мястото си по отношение на други хора, както и по отношение на идеала, че той би искал да постигне. Това е общо оглед на себе си, се нарича самочувствие.

Как да настроите психолог AM Енориаши анкетираните нетърпеливи деца, най-характерната особеност на тези деца е ниско самочувствие. Те не са в състояние да уважаваме себе си, оценявам себе си, което води до липса на вяра в способностите си, в силата си.

Увеличете самочувствие - един от най-ефективните методи за справяне с тревожността в училище. Трябва да се отбележи, че във всички системата за специализирано обучение, създаден известните съвременни учители-новатори - VF Shatalov, Sh Amonashvili, EI Илин и други - винаги съдържа елементи, предназначени за подобряване студент самочувствие, по предложение на неговата увереност в своите способности, положително мнение за себе си, уважение.