Материал за интеграцията на биологията с други научни дисциплини, безплатно изтегляне,

Чрез интегриране имаме предвид, съгласувано и интегрирано, свързани помежду си работа на всички учители на Лицея, насочени към развитието на един напълно развит, на творческа личност ученика.

Интеграционни процеси в lycje извършва по няколко начина: Intra; интердисциплинарен; междуменструално; между две образователни системи: първична и вторична; в системата на възпитателната работа във всички класове и лицей. Предполагаме, че изпълнението на интеграцията в лицей - координацията между учители от принципи, подходи, техники, преподавателска дейност - ще доведе до ново качество на образователния процес. В такава система студентът няма да бъде в средата на разнопосочни и понякога противоречиви педагогически влияния. Учителите ще работят заедно за цел да подкрепи развитието на учениците си знания и умения, реализация на своите способности, способности и интереси.

За да се прави разлика между различните видове интеграция, главно информативна и активност. Като част от интегрирането на съдържание ние предлагаме:

В рамките на дейността на интегрирането се извършва:

използването на подобни координирани съвременни педагогически техники учители от различни дисциплини, както и специфични техники и методи, форми и методи за организация на учебния процес;
разработване на единни изисквания за различните форми на работа и дейности на студенти;
разработване на общи критерии за оценка работата на студенти и преподаватели.

По този начин, в лицей е система на интеграционните процеси, всеки от които може да бъде или независима посока на педагогическа дейност на учителите в училището, както и част от цялата образователна система.

Преструктурирането на училищната система прави свои собствени настройки и биологично образование. В съответствие със съвременно разбиране на биологичното образование като цел служи нова парадигма, в която образование се разглежда като неразделна част от културата. Формиране на личността на ученика се осъществява от него въвеждане в света на културен опит, установени в хода на историческото развитие на човечеството.

Цели биология Образование:

овладяване на компонентите на научни знания и методология на научното познание, са в основата на цялостно разбиране на света и научната мироглед на студентите;
осъзнаване на живота си като най-високата стойност, възможност за изграждане на връзката им с природата, общество, основано на уважение към живота, за всички живи същества като уникално и ценно част на биосферата;
придобиване на знания от методи, концепции, теории, концепции, модели, стилове на мислене и на практическите приложения на биологичните закони, като средство за развитие на производствената дейност и културата;
кръг развитие на личността на учениците: памет, наблюдение, стабилна когнитивно интерес, творчески способности, теоретични инструменти мислене биология, желанието за самостоятелно обучение и прилагане на знанията по биология в практиката.

Въпреки важността и стойността на биологичното образование, организацията на учебния процес в редовно училище, може да се идентифицира редица проблеми, които се отразяват на качеството на образованието.

Решението ще позволи на посочените по-горе проблеми:

Увеличаване на мотивацията на учениците да учат на субекта;
Подобряване на умствените им дейност в класната стая;
Улесняване на разбиране на същността на изследваните явления и процеси на учениците;
Прилагане на цялостна научна възприемане на света.

Разделителната способност на тези въпроси допринася за изпълнението на интегрирането на съдържание и активност и системното използване на интердисциплинарни връзки към часовете по биология и извънкласни дейности по този въпрос.

Подобряване на качеството на образованието биология чрез прилагане на съдържание и активност интеграцията на биологията и други дисциплини, подлежащи чрез системно използване на интердисциплинарни връзки в класната стая на.

За да се постигне тази цел, следните задачи:

Координация с преподавателите по други предмети или въпроси относно възможните теми за съвместно проучване.
За определяне на списъка на интердисциплинарни връзки на биологията с други научни дисциплини и академични дисциплини.
Промени в тематична и работа насрочването на биологията в съответствие със споразумението с други специфични теми.
Едно проучване на учениците в обект на интерес. Увеличаването на активността им в когнитивната дейност.
Попълване на преподавателски опит в различни технологии, техники, форми и методи на когнитивната дейност в класната стая.

Изброяват принципи. необходими за развитието и организацията на обучителни сесии:

Принципът на свобода на избор. и в двата дейност за обучение или за контрол, когато е възможно, да се предоставят на ученика право на избор. Само с едно важно условие - възможност винаги се уравновесява съзнателно отговорност за избора им.
Принципът на откритост - не само да даде знания - но също така и да покажат своите граници. Сложете пред учениците с проблеми, решения, които се намират извън игрището. Използвайте опасенията за обучение и отворени задачи, задачи, които нямат ясен отговор.
Принцип: развитието на знанията на учениците, умения главно във формуляра за дейност, свързана. "Натъпкани със знания, но не знаят как да използват своя ученик припомня пълнени риба, която не може да плува," - каза акад AL Минц. И Бърнард Шоу заяви: "Единственият начин, който води до знание - дейност".
Принципът на обратна връзка: да наблюдава процеса на обучение чрез разработване на техники за система за обратна връзка.
идеален принцип: да се увеличат възможностите, знания, интересите на самите ученици, с цел подобряване на резултатите от обучението и да се намали времето и материали учител в образователния процес.

Изпълнението на тези области може да бъде много разнообразна. А избрани форми и методи на организация на учебния процес, насърчаване на гъвкав използване на интердисциплинарни връзки. Последно се насърчи търсенето на нови методи, които изискват взаимодействие между учители по различни предмети. Учителят не трябва да действа сама в предметната система на обучение, както и да работят в сътрудничество с колегите си.

Биология - това е като научна дисциплина, която се интегрира с много теми училище курс (виж графика и таблица 1).

Въз основа на знанията на тези науки, учителят ще бъде в състояние да представи напълно да се обучават на обекта на изследване, за да се постигне по-добро разбиране на явлението в процес на проучване.

Интердисциплинарен комуникация използва в часовете по биология, ще ви помогне да докаже връзката и единството на живата и неживата природа. Те дават възможност за урок на всеки, дори и най-отдалечен от реалния живот, темата е интересна и е уместно, с ярки запомнящи се примери.

"Всичко, което е в взаимна комуникация, трябва да се преподава в една и съща връзка" - Препоръчва се по-JA Коменски. И в наше време, KD Ushinsky твърди, че "знания и идеи, съобщена от каквото и да било на науката трябва да бъдат изградени по биологичен начин в светлината, и ако е възможно, по-цялостна представа за света."

След постигане на съгласие по изучаваните теми и въпроси от различни научни дисциплини се състави индикативен списък на интердисциплинарни връзки и интеграционни въпроси, които могат да бъдат използвани в часовете по биология. Въпреки това, той е необходимо пълното и цялостно е невъзможно, тъй като новите научни факти, данни по биология и други сродни дисциплини се правят корекции си, за да го всяка година.

Органогенно (кислород, водород, въглерод, азот, сяра, фосфор, и т.н.) и техните основни свойства.
Основните групи от органични съединения, техните принципи организация (протеини, мазнини, въглехидрати, нуклеинови киселини, амини, аминокиселини).
Водни разтвори, основи, киселини, соли, химическо свързване, структура на материята.
йони
Хидролиза ензими
Периодичната таблица на елементите DI Менделеев.

Свойства на течности.
Топлинни явления, закони на термодинамиката
Отразяване на светлина, леки явления
Diffusion.
Специфична топлина на вещество, термични явления, топлопроводимост
Свойства и приложение на електромагнитно излъчване, електромагнитна вълна.
Атомите и атомните ядра.
Погълнатата радиационна доза и биологичен ефект. Защита от радиация.

Географията на света и природните ресурси.
Замърсяването на околната среда.
Екологични проблеми на човечеството.