Математика учебник като източник на знания и средства за обучение на млади ученици

Сред всички видове учебна литература заема специално място учебник, което от гледна точка на съдържанието и структурата непременно с учебната програма по този въпрос. Учебниците, които се основават на примерна програма, препоръчани от Министерството на образованието на България за всички училища в страната.

урок структура включва текст като основен компонент и екстра-текстови спомагателни компоненти. Всички текстове са разделени на описания текстове-повествователни текстове, текст-аргумент. За допълнителни текстова компоненти включват: храносмилането организация устройство (въпроси и задачи, бележки, или материали с инструкции, таблици и избор на шрифта, надписи илюстративен материал и упражнения); всъщност илюстративен материал; ориентация устройство, което включва предговора, бележка, приложения, съдържание, индекси.

От особено затруднение е изготвянето на текстове. Обучение на текст (за разлика от потребителя текст) е преди всичко се изясни съдържанието на темата, а не само да информира за всичко. В допълнение, текстът трябва да осигури обучение на студента определено емоционално въздействие, за да генерира интерес към темата на изследването. Ето защо, особено в ранните етапи на изучаването на езика на учебника е да се използва семантични метафори, езикови модели и т.н. което е недопустимо в една строго нормализирана научен език.

Ръководствата включват изложение на основите на науката и в същото време самоорганизирани учебни дейности на учениците в обучението. С други думи, той се учи да учат. Във връзка с това към него са изисквания, не само за изграждане на образователни текстове. Това изискване дидактически, психологически, естетически и хигиенични. Учебник трябва да съдържа висока степен на обобщаване материал и все още да е бетон, оборудвана с най-актуалните основни снимките. Тя трябва да съдържа изявление на истинската наука, и в същото време да бъде достъпна за студенти, особено да се вземат предвид техните интереси, възприятие, мислене, памет, развитие на познавателния и практически интерес, необходимостта от знания и практика.

Формулиране на насоки, заключения трябва да се различават изключително яснота и острота. От особено значение е не само достъпни, но и проблематично представяне, способността да се събуди учебник образователен интерес на студентите и да ги мисля.

Учебник трябва да бъде умерено колоритен снабдени с необходимите нагледни снимки като снимки, карти, графики, диаграми, снимки. [10 166]

Ролята на училището учебника.

му да пробие доминиращите културни ценности в рамките на определен учебен предмет. Сам урок с такъв подход може да се направи в справочник, колекция от задачи, четенето на книги за основите на науката. Сега изглежда, че необходимите учебници фундаментално различен тип, които биха могли да послужат като предсказуем урок. Но за това е необходимо да се променят принципите на изграждане на текста на образованието. По-специално, този вид на учебник по съдържание и форма да е проекцията на не само на научните познания, но и основни психологически линии интелектуалното развитие на учениците в процеса на обучение. [3, 71]