Master - клас ко - непрекъснати усилия за преподавателски умения на децата за сътрудничество

Здравейте скъпи колеги. Речта му ще започне с малки въпроси, а вие да ги слушате внимателно и следвайте какво се изисква от вас.

- Ако смятате, че качеството на възпитанието и възпитателна работа в модерната детска градина не може да се повиши, без използването на иновативни технологии - вдигнете дясната си ръка!

- Ако смятате, че развитието на иновативни технологии е невъзможно без повишаване на професионалната компетентност на учителите - главата кимване.

- Ако сте съгласни с факта, че просто трябва да се използва заедно с традиционните методи за активно учене колеги казват на висок глас: "Да!"

- Ако се интересувате да научите как да използвате различни форми за повишаване на ефективността на въвеждането на съвременни педагогически технологии в детска градина работа №4 - плеснете с ръце!

Вие сте абсолютно прав: подобряване на качеството на предучилищното образование - е използването на модерни иновативни технологии в образователния контрола на дейността. Една от технологиите, използвани в нашата детска градина - е технология за съвместна работа.

В нашата работа ние се фокусираме върху определянето на ЕМ Fadeyeva: сътрудничество - това е взаимодействието, в която хората да допринесат за удовлетворяване на интересите на всеки друг, спазвайки паритет. Сътрудничеството е свързано с предоставяне на дейности за взаимна помощ на участниците в решението на всеки проблем, движението към определена цел. В същото време еднакво отговарят на интересите на двете страни.

Въведена в нашата детска градина с програмата, която се основава на интегрираната програма "Дъга" обръща внимание и на необходимостта да се развият умения за сътрудничество в деца в предучилищна възраст.

Като образователна технологичното развитие в предучилищна възраст децата умения за сътрудничество в програмата не е налична, ние използваме методически подходи Е.М. Fadeevoy.

Технологията се основава на постепенно се учат децата на умения за сътрудничество. Развитието на децата с една стъпка зависи от друг. Или тези четири етапа:

Етап 1 (предучилищна възраст): има за цел да научи децата начини за установяване на контакт с партньор, разпределението на материали и средства за изпълнението на целите.

Етап 2 (средна предучилищна възраст) има за цел да образова сегашните методи за разпределение, планиране на отделните действия, методи за разрешаване на конфликти, управление на развитието на умения.

Все пак оптимално за сътрудничество обучение е производствена дейност: заявление, моделиране, проектиране, изготвяне, както и можете да използвате детския труд организация (битови, ръководство, на самообслужване). Форма на съвместна дейност - ко-последователност в микро групи от 3 - 5 хора.

Етап 3 (предучилищна възраст (5-6 години): има за цел да научи интегриран процес, с партньори, роли, дейности, провеждане на спора от конфликтни ситуации; планиране на бъдещи дейности; развитие на контрол, самоконтрол, самочувствие, образование на отговорност за колективни резултати ,

Детски асоциации са били използвани не само продуктивни, но също така и други видове дейности :. Когнитивният, физическо и т.н. форма - ко-взаимодействия в микро групи от 3 - 4 души.

Етап 4 (предучилищно vozrast6 - 7 години): използването на независими средства за сътрудничество в съвместни дейности с техните връстници. Включването на справка за съвместно изпълнение на всички видове дейности в изследването на нова тема "откритие" на нови знания, за начина на действие. Организация в микро групи от по 4 - 6 лица за избора на деца (слайдове).

И сега ви предлагам всички да се обединят по двойки, с редица седнал.

Вглеждайки се в очите на другия, казват думите:

"Аз-млечница, ти - на кос, аз - на носа, вие - на носа" (докосва носа си и съсед на носа)

"Аз - гладка, вие - изглаждане" (гали бузите)

"Аз имам - сладко, имате - сладък" (докоснете устните)

След прегръщат и променя по двойки.

Подобни игри се използват в първия етап, и да учат децата да общуват с връстниците си, да допринесе за консолидирането на една група от деца.

Възпроизвеждане на играта "Какво?" Аз ще ти задам един въпрос, а вие сте във вашата двойка трябва да покаже, че отговорът на пръстите на ръцете, а не се съгласи за това устно, но просто гледам на една от друга.

- Колко уши leverets?

- Колко крака на масата?

- които за сметка на околната среда?

- колко ще бъде 15 -12?

Тази игра рецепция, развива способността да се координират дейностите с партньор помага за облекчаване на стреса емоционални деца.

Това игри прием е насочена към развитие на способността за разпространение на действията, да се вземе предвид възможността за партньор, който да поеме ролята и функциите в него.

Тези игрови техники за преподаване на сътрудничество могат да бъдат използвани в модалните моменти.

Технология на обучение в предучилищна умения на сътрудничество с връстници е най-често се използват по време на образователни дейности, пряко следните алгоритъм, предложени от нас E.M.Fadeevoy (слайд - ГРУ алгоритъм)

Вторият етап на технологията учат децата сътрудничество се основава на поредица от дейности заедно.

Заедно - последователна дейност в NOD се състои от две основни фази:

1. Индивидуална работа по подчинен елемент, част от цялостния продукт, активността на продукта;
2. последователна работа, свързана с монтажа определено последователно монтиране операция колективен продукт.

Сега ние ще се опитаме да губят директни образователни дейности в областта на технологиите сътрудничество построен на ко - последователно действие.

Обърнете внимание на гърба на вашите столове, които имат представа, моля да се измъкнем.

На масите е алгоритъма на пряка образователна дейност, тя ще ви помогне да разберете организацията заедно - последователна дейност в NOD и да определи какъв етап заедно - нашите последователни дейност НОД притеснения.

Основание: Погледнете на бюрото ми са продукти. Как мислите, защо? Какво може да се готви в момента?

Tselepologanie ще бъде с вас, за да се подготвят сандвичи. Вие се съгласявате с мен?

Предлагам ви да се готви плодове и хапки хапки от колбаси и сирене хляб.

-Първи започват да се подготвят сандвичи? Нарязаните продукти: хляб, сирене, колбаси; круша, ябълка, банан.

- Каква е следващата фаза на производството? (Всички нанизани на шишчета)

- И след това какво може да се направи? (Подреждане на плоча).

(За всяко действие изложени диаграма карта)

Мотивация да се обединят:

- Сега, нека да видим колко операции ние имаме? (5)

- Така че, за това колко хора ще бъдат обединени?

Изберете как да се обединят: те могат да предлагат свои собствени или по свой избор

Държите снимки на различни продукти. Аз предлагам да се обединят в две подгрупи. Една група ще направи хапки от плода, а другият на колбаси и сирене.

Спецификация на целевата група:

Вашата група ще подготви някои хапки? И твоята?

Разпространение дейности: организира в групата си: кой, какъв вид операция се извършва.

Произношението на индивидуалните цели:

Съгласни ли сте? Какво ще правиш, какво правиш? (Озвучен всяка отделна мишена)

Организация на работния плот:

След като сме разпределени тя може да се захващаме за работа.

- И сега, на бюрото и вземете всичко, което трябва да се работи и да се захващаме за работа.

изпълнение на дейности всичко край.

Оценка на резултатите: Махни си канапе? Така лесно ще се съгласите, кой какво ще направи?

Моля, кажете ми, ако ви се налага да работят заедно добре?

Ако не сте доволни от резултата, то вие сте на вашия диван добавка - зелени маслини (грозде - плодове на хапки)

Ако не се интересуват, а след това добавете черни маслини (грозде)

Благодарим Ви за участието.

По време на ко - последователна дейност в NOD в преподаването на деца в предучилищна възраст умения за сътрудничество на следните задачи. Пързалката на проблема.

По този начин, технологично сътрудничество има огромен потенциал разработване. Създава условия за словото и когнитивната дейност на себереализация на всяко дете, увеличава интереса към когнитивната дейност, образува фона на образователна дейност, открива възможности за взаимно обучение.

Уважаеми колеги, майсторски клас изтече. И сега аз ще ви помоля да изпълни няколко от моите инструкции, ако:

- Много ми хареса, има много интересна информация - ръцете нагоре,

- Заетостта е обикновено, не е имало полезна информация - главата надолу

- не е интересно, не е имало полезна информация - в близост лицето с ръце

Благодаря ви за вниманието!