Leushina и

Тази ориентация може да улесни задачата да изготвя диктовката прави линии. Например, децата се насърчават да изготвят хоризонтален сегмент линия "на пет клетки с дължина" (Фигура 19), левия тире от ръба на хартията в пет клетки и отстъпи на десетте най-клетките. После нарисувайте сегмент във вертикална посока, обратно броене шест клетки, а от края на вертикалната линия в дясно хоризонтално, за да се направи праволинейна отсечка е пет клетки, след което отново се спускат вертикално на четири клетки, а след това се обръщат наляво, за да черпят от сегмента хоризонтално в десет клетки и се свърже първо горната горната хоризонтална линия с долния край на хоризонталната линия, броят на броя на клетките заета последния ред (10 клетки). Можете да предложите предположение защо дължината на вертикалната линия отляво се състои от десет клетки. Децата казват, че дължината му е равна на дължината на двете линии се спускали надолу: дължина един - шест клетки, а от друга дължина - четири клетки. "Кой би предполагам най-долния ред, защо е било необходимо да се направи 10 клетка?" - пита учителката. Децата на тази линия се сравняват с върха и да обяснят на глас.

Това диктовка упражнява децата в полето подреждането на линии в равнината, в определяне на посоката на движението им, в запомняне дължините на сегментите деноминирани обичайните критерии, - клетки; Поставеният в края на един клас въпросите, развиват интелекта, предполагам.

Запознайте децата с цифрите, тъй като броят на условни знаци.

Когато децата се учат сравнително свободно чете и разбрана като стойност на мощността на индекса на комплекта може да ги запознае с еднакви цифри с условни знаци числа като символи. Както показва практиката, по-голямата част от децата на пет години са добре ориентирани в цифрите: знаете номера на автобуси, тролейбуси, къщи, апартаменти; фигурите отличават банкноти и др Спомняйки тираж фигури, те не разбраха още тази цифра - брой символ, подобно на други знаци :. + (добави), - (изваждане), = (равен),> (по-голямо от) , <(меньше) и др. Поэтому знакомить с цифрами целесообразно наряду с другими символическими обозначениями лишь в подготовительной группе. Такое знакомство с элементарной символикой поднимает умственное развитие детей на новый, еще более высокий уровень.