Квалифициран - експериментална работа за подобряване на калиграфия по-млада
Диагностика на формиране на общи умения за учене на учениците от първи клас, свързана с калиграфски писмо в началото на проучването специалистите - експериментална работа
В основата на експеримента служи като степен 1 МР "Kokosheevskaya ZOSh", където учителят работи Krasilnikova Светлана Valerevna. В един клас от 4-ма души, включително и 3 момчета и едно момиче.
В началния етап на развитие - експериментални диагностика дейност sformirovannostiobscheuchebnyh умения се извършват: бърз и смислено четене, правилните елементи на калиграфията за писане и грамотно писане.
Текст Б. Чаплин "Лисицата" е било предложено за диагностика и бегъл прочит на децата, която се състои от 59 думи:
В гората живее лисица. Там под едно дърво в нейната дълбока дупка. В топла бърлога - лисици. Fox не ги остави. Майка облизва им лица, опашките, кореми. Вълна малките винаги чисти и пухкав. Lisyatki отглежда. Сега е времето да ги научи да ловува. Fox дърпа децата какво мишка, птицата, на заек лисица ... Той щеше да седне на една страна и изглежда като лисици плячка да се научат да.
Деца, за да го прочетат за известно време.
За нивата на формиране на един бегъл прочит на първокласници бяха взети следните показатели:
25 - 30 думи в минута - адекватно ниво;
20-25 WPM - средно ниво;
15 - 20 думи в минута - ниско ниво.
Обобщавайки един бегъл прочит на резултатите, са намерени следните резултати:
1 човек е прочел текста със скорост от 22 думи в минута;
1 човек е прочел текста със скорост от 17 думи в минута;
2-ма души са прочели текста със скорост от 16 думи в минута.
По този начин, достатъчно ниво на образуване процент повърхностно четене е 0%, средната - 25% ниско - 75% [Приложение] и преобладаващата ниво в началото е ниска.
1) Що за животни, посочени в историята?
2) Какво беше името на животното - майката и нейните деца?
3) Какво ви удари лисицата?
4) Тъй като лисицата да се грижи за децата си?
5) Какво е косата винаги е била в малките?
6) Какво прави една майка учи малките си, когато пораснат?
7) Назовете двете думи, които се различават по една буква, която се срещна в текста.
8) Как определяте "Фокс не ги оставят?"
Резултатите от теста са били в съзнание, както следва:
- правилните отговори на всички въпроси на 8 не е в някой;
- правилни отговори на половината от въпросите не са били на никого;
- 1- 3 верни отговори бяха дадени 4-ма души.
Ако в продължение на достатъчно ниво, за да отговорите на въпроси 7-8, с средната - 5-7 въпроси за ниско - на въпрос 4 и по-долу, може да се заключи, че уменията за учене цяло при децата 1 клас е нисък в процентно изражение, е 100% [Приложение].
За диагностициране на образуване на правилното изписване на елементите на калиграфия деца получиха карти с предложения за измама с печатен текст.
1) Не е трудно за сърцето на забавни песни;
2) Когато - че дългоочакваното лято.
деца работят анализ показва, че те позволяват често срещаните грешки: липса на малки линии, грешна наклон и форма на писма, писма изкривяване елементи (линии, овал), неравно височината и ширината на буквите или части от писма премине отделни елементи или тяхната замяна.
Резултати от измама с печатен текст:
1 студент - 5 грешки;
2 студенти - 8 грешки;
1 студент - 10 грешки.
Нива на образуване калиграфски умения се определят от следните критерии:
3-4 Грешка - достатъчно ниво;
5 - 7 грешки - средно;
8 или повече грешки - ниски.
Резултатите се изразяват като процент, както следва:
достатъчно ниво - 0%;
Средна - 0%;
ниско ниво - 100% [Приложение].
Тази диагноза е показал, че като цяло умения за учене на правилните букви елементи калиграфия клас 1 на началния етап на развитие - експериментална дейност е ниска.
За да се диагностицира писма грамотност топка първокласници използват техника на писане от ухото. Това е продиктувано от броя на думите: град, село, мляко, грах, урок, промяна, кола, дърво, кукла.
Извършената работа се проверява по следните критерии:
W 1-2 грешка - достатъчно ниво;
W 2-4 грешка - средно ниво;
Ø Над 4 грешки - ниска.
Е допуснала грешки при децата, имат следния характер: замяната на писма, грешки обикновено без стрес гласни, изразиха - беззвучни, липсващи букви в думи.
Получени са следните резултати:
Ученик 1 - Грешка 3 - 25%;
2 зеницата - Грешка 5 - 50%;
1 зеницата - 7 грешка - 25% [Приложение].
По този начин, преобладаващо образуване на компетентен ниво писмо в началото пилот - експериментална дейност е ниска - 75%.
Обобщавайки, ние отбелязваме ефективно да използват четирите методи за диагностициране на обща умения за учене първокласници:
1) по време на четене;
2) обсъждане на въпроси;
3) ухо;
4) копирате от печатен текст.
От дълъг списък с общи умения за учене, представени в първата глава на първата част, бяхме избрани и демонстрирани четири водещи изисква в дейности за обучение през целия основно образование в изследването на всяка академична дисциплина, включително и уроците на български език.