Какво е когнитивни умения

Проучване на околната среда и да експериментира с нещата, де ти научи за света: те да се запознаят с функциите и възможностите на различни елементи и материали и да разберете как можете да направите, за да се влияе на другите. Когнитивни (cognitiv-Nye) умения, които детето се учи в предучилищна възраст и в бъдеще да определят способността му за четене, писане, смятане, както и абстрактно и логическо мислене.

Едно дете от раждането е имало интерес от хора и техните litsam.Izneskolkih обекти, които можете да гледате новородени-ТА винаги избира лице. Най-интересни са реалния човек, но децата са щастливи да се помисли и за лице на снимката, но същото грубо изготвен, странно или комичен.

От ранна възраст детето започва да копира израз литиево-ва Възрастни: усмивки, гримаси, стърчи езика си. Способността да се имитира е много важно, защото това е благодарение на детето си и да научава нови действия и нови думи. По този начин, способността да имитират други е в основата на всички съ-gnitivnyh умения и, всъщност, целият развитието на детето.

След дълъг период на пасивни преглежда хора и дете отива в активен субект на научните изследвания. На първо място, той "се проточи всичко в устата си": това се дължи на факта, че устата Рувим-ка - най-чувствителната част от тялото, и поради това е най-га информация по темата. След това детето започва да се разклаща обекти udaryatih на околните повърхностно разглежда състезания, за да се чувстват, да падне и да се хвърлят. Така той получава Sweda-• за свойствата на всеки обект - неговата текстура, твърдостта или мекотата, тежестта или лекотата, неговият вкус, да ги направи язва-Ка, възможност за промяна на формата, външния вид sovseh страни.

На пръв поглед изглежда, децата, че обектът съществува само толкова дълго, колкото те го виждат, и изчезва, когато далеч от погледа. Затова ma-Ленка бебето започва да плаче, когато майката излиза от вана-ти, той си мисли, че той е отишъл завинаги. Ако играчката се разточва на очите на бебето, той не се обърна главата си, изглежда, че тази играчка вече не е един.

Разбирателство, който възразява да продължи да съществува, дори когато не ги виждате, е важен крайъгълен камък в Cogne-тивна развитие на детето: това означава, че появата на абстрактното мислене. В резултат на това разбиране, детето започва да Повоа rachivat глава да разгледаме този въпрос се научава да влезе в съответствие с липсата на хора и предмети, тяхната (Отначало помисли, че всеки път, когато нещата се появяват отново). Когато едно дете хвърля или падне играчка и обичате да гледате как майка ми отново и се втурна рейзове, което означава, че той започна да се реализира идеята за стоящи в съществуването на обекти. Детето започва да се обърнете главата си, след като субектите, а след това се научава да се намери един час или кал (и след това - напълно) скрити обекти. Той обича да свири на криеница, защото тя потвърждава, че това, което е скрито, всичко ravnosuschestvuet.

1 Виж. Piaget, J. (1953) Произход на разузнаване в детето. Лондон: Routledge и Кейгън Павел. Обобщение на работата на Пиаже за развитието на детето, вижте Симе, М. (1980) прочете мислите :. предучилищното обучение на Пиаже Way на детето ви. Лондон: Темза и Хъдсън.

Проучването на света

След като детето е в състояние да се движи, той Начи да бъде разследван, околната среда, се опитва да научи много за света около тях, колкото е възможно. На определен етап на развитие, дори цяла кутия с играчки, разположен в средата на пода, детето не е достатъчно. Той със сигурност има за цел да се отвори и се покрива-всички врати, празни всички чекмеджетата и гардероба, за да достигне до кристална ваза на най-горния рафт. Това е досадно да Rodi teley, но е необходимо - по този начин детето се разширява своята он-знанията за околната среда: научите как да се отваря и затваря външния вид на вратата, като едни и същи неща от различни гледни точки-ТА, знае, природните явления, като например светлина , сенки и отражения.

Причина и следствие

След като започнах да играя с обекти, детето ще се научите: да разклатите дрънкалка, тя zagremit, а когато стиснеш ръката си в гумена igrushku- "доносник", тя издава звуков сигнал. Така възниква идеята за причина и следствие неправителствена отношения. Най-простият пример: едно дете кликне върху механични играчки Кнооп-ку, и отвори вратата на кучето скача. Скоро детето е наясно, че появата на едно куче - Най-директно ми разследването, че той натисна бутона. Децата се учат различни Nye различни причини, поради което те искали да ви включват, включва осветлението, телевизора и да си играят с клавиатурата на компютъра.

Концепцията за причината и следствието е изключително важно: той дава на детето представа за това, което той може да направи, за да се влияе на другите, които се срещат, както и че, следователно, на света, в който живее, до известна степен може да се управлява и контролира.

Децата започват с факта, че те се вземат някои неща в устата си, разклаща се и се хвърли, но след това преминете към изучаване на връзка-нето на някои неща с другите. Например, едно дете се крие в чаша-ку, куб кутия, избутва топката под табуретка или Наполи-nyaet празна кутия igrushkami.On се научава да се отнасят размера, формата и теглото на предмети, за да се разбере, например, че "кубът е твърде голям и по-малката кутия не се вписват ", или че" куба трябва да се постави в средата, в противен случай кулата ще падне. " Сравнете-на размер, форма и тегло на обекти zakladyvaetosnovy абстрактно и математическо мислене.

Игра с множество обекти в същото време учат тяхното взаимно imnye съотношение, децата започват да се строи. Първо те изграждат ниска кула от големи блокове и да се насладите им празнина-shayut. Постепенно с развитието на фини двигателни умения, детето реекспорт, отива на по-малки парчета и други сграда мат Ламас, строи високи кули, мостове и други структури. В същото време той получава нова информация за тегло, форма и размер на елементите на обемно-ционни.