Как да работим с аудиозаписи на чужд език уроци

Упражнение, когато се занимават с audiotexts могат да бъдат разделени в следните Грапа:

• Predtekstovye.
• Упражненията се изпълняват, докато слушате
• Posletekstovye упражнения.

Predtekstovye упражнения се изпълняват, преди да чуем тяхната цел е да се улесни последващото слушане.

Това упражнение може да се предвиди бъдещето нишки слушат за снимки, диаграми, текстови заглавия.

Целта на тези упражнения е да се засили в речника на учениците по темата, актуализиране на знанията и знания социално-културната среда на тема слушане. Премахване на речника и езикови трудности, както и психологически напрежението преди прослушването.

Упражнения, извършени през прослушвания, най-често, за да се извлече някаква информация от интерес за нас отделно. Там често се тества способността на учениците да се движите в текста, за да се разбере коя част от текста, за да търсят необходимата информация. Свързвайте отпечатаната информация и звученето. Бързо търсите конкретен пасаж, защото често тези задачи са план, така че хартиено копие на информацията липсва.

Тази таблица може да бъде изпълнен, попълване на празноти в текста.

Това е много важно, е първата стъпка в audiotexts, създаде ситуация на успех, да им предложи работа, те ще бъдат в състояние да изпълняват точно. Твърде трудно текстове може да предизвика чувство на неудовлетвореност на учениците, като ги лишава от вяра в успеха. Твърде лесно Audio текстове също са нежелателни. Липса на въртящ момент за преодоляване на трудностите за правене на работата безинтересна и непривлекателна, той не може да бъде фактор в развитието на процеса на изучаването на чужд език.

Необходимо е незабавно да се определи целта на слушане на и да кажа, че основната задача не разбира целия текст в пълен размер, а само извлича информация от интерес за учителите.

Например: Името на парчета на мебели, които сте чули, когато задачата е формулирана по такъв начин, учениците не се страхуват да изпълни задачата до края. и това е много важно, тъй като те се научат да чуете записа от началото до края.

Усложнявайки задача трябва да бъде. За да извлечете необходимата информация винаги трябва ясно да обясни, че най-важната информация винаги се съдържа в думите, които се подчертават в предложението, така че търсенето на лозунги трябва да се обърне голямо внимание.

За да направите това, можете да поканите студентите да слушат оферти, взети поотделно или да се счупи вече се явява на прослушване на текст в изречения, и да предложи лозунги. Тази работа обикновено не предизвиква затруднения, учениците могат лесно да се справят с тази задача, която помага за подобряване на уменията на учениците в слушане с разбиране.

В следващата стъпка можете да въведете по-сложни упражнения audiotexts. Това упражнение с оползотворяване на по-точна информация и конкретни подробности, като отговори на конкретни въпроси, попълване на празноти в изречения, в които липсва информация, която ученикът трябва да чуе и след това да напишете.

Когато се работи по текста на много внимание се обръща на predtekstovym упражнение, ако няма такива в учебника, те трябва да разработи и въведе себе си. Преди да изпратите текста на учениците учител трябва да слушате и своята, и да се определят най-трудно да се разбере мястото си.

Думи или фрази, които са по мнението на учителите ще бъде трудно да се разбере, че е необходимо да се напише на дъската. Стойностите на някои от тях могат да бъдат написани, но стойността, която може да предложи на други студенти предполагам. Думи и фрази, необходими, за да твърдят, че няколко пъти, така че те да могат да ги чуят на забавен каданс, и да разберат тяхното фонетично структура. Друг важен подготвителен упражнение е съобщаването на информация за предстоящото заседание - дали е на интервю или телевизионно предаване, или прогнозата за времето. Също така, не забравяйте да се информира за задача да слушате - слушам и да отговори на въпроси, да слушате и попълване на бланки и т.н.

Бъдете сигурни, за да има време да се направи преглед на заданието за печат, ако тя е дадена в учебника или учителя на отделен лист. Не забравяйте да проверите - дали учениците разбират задачата (какво се изисква от тях, лексика), бъдете сигурни, за да се отстранят трудностите, ако те са били разкрити.

Обикновено текста за слушане е представена два пъти. След първото слушане, за да се провери степента на учениците разбиране информация, съдържаща се в текста. Това обикновено се прави с помощта на общи проблеми. Ако в хода на проучването става ясно, че в текста не се разбира от студентите, или разбира частично, по време на втората прослушването, аз обикновено се прекъсне текста в смислени части и работа с отделните части. Когато видите, че повечето студенти да разберат смисъла на това, което е чул, тогава можем да преминем към следващата фаза на работа. Това може да е сбор от информация, получена в процеса на слушане.

Това може да бъде съставянето на една история текст възпроизвеждане може да бъде съставянето на историята по дадена тема, базирани слушали и използване на лексикални и граматични единици, използвани в текста.

Ние вече каза, че различните студентите имат различен слухова памет, така че различните хора са възстановени и наизуст различна информация. Слушайки изказванията на студентите могат да направят цялостната история. И всеки един от тях, тази история ще има свой собствен, според личното му възприятие, лексика и количеството информация, че той или тя ще запомни.

Тук повечето от упражненията, за да изразят своето мнение, че е задача, която се подготвя друг вид работни места в единен държавен изпит - диалог с цел обмен на информация за оценка.

Трудна задача на обучение, за да се яви на прослушване на чужд език е да се научите да извършват този вид речева дейност, т.е. развиване на уменията и способностите за обработка на информация фонетично възприема в различни условия за комуникация. [4]

Слушане - е основа на съобщението, че започва с овладяването на устната комуникация. Притежаването такъв вид речеви дейности като слушане, дава възможност на човек да разбере какво му се казва, и да отговаря на това, което се каза, това помага да се обясни реакцията си по отношение на противника, което е в основата на речта диалог. В този случай, слушане учи културата на речта: слушате събеседника внимателно и винаги doslushivat до края, което е важно не само, когато се говори на чужд език, но също така, когато говорим за родния.

Просто слушане е от първостепенно значение в изследването на звуци, тъй като всички те се възприемат от ухото, и е важно, че децата са ясно уловени на звука, както и с подкрепата на учителите, са били в състояние да го възпроизведе. Тук трябва да се каже разликата между това, което казва, учител и как да се произнася, учителят трябва да изискват от тях вече правилното произношение на звуковете възможно най-близо до произнасянето на учителя да се коригира веднага след звука. Грешен произношение води до неразбиране на казаното. Не подценявайте ролята на слушане в преподаването на чужд език. Въпреки това, тъй като ролята на други видове речева дейност, не може да бъде отделена от слушане говорене, писане или четене. Комуникативна функция на слушане като форма на речта дейност има важна роля във всички етапи на изучаването на чужд език и постоянно нарастващо търсене на владеене на чужди езици изисква съвременен преподавател задължително включване в образователни задачи на процеса за слушане.