Изследване на формиране на комуникативна компетентност на студенти от педагогически гимназията,
В статията по въпроса за значението на комуникативна компетентност в професионална работа на учителя. Резултатите от емпиричните изследвания на формиране на комуникативни способности на студенти от педагогически гимназията, препоръки за подобряването им в рамките на различни форми на организация на учебния процес.
Ключови думи: комуникативна компетентност, студент, обучение, диагностика, консултации
В двадесет и първи век, ролята на лицето, което е собственик на комуникативната компетентност. Тя се превръща в един от най-важните качества на всяка професионална дейност. Комуникативна компетентност действа като един вид тест за професионализъм. Комуникативна компетентност включва възможността да се създаде и поддържа необходимите контакти с други хора.
По отношение на учителската професия, ролята на комуникацията в работата на учителя заема водеща позиция. Следователно, учителят трябва да овладеят методи и техники за комуникация, за да избера най-подходящия стил на общуване, това означава, че непременно трябва да се формира на комуникативна компетентност. В контекста на прилагането на образователни стандарти федералната държава пътят е включен сред задължителните професионални компетенции на учителя. Основната цел на тази компетентност са положителни и ефективно взаимодействие между участниците в образователния процес.
Проучваме въпроса за комуникацията учител практикува от тези учители и психолози като В. А. Slastonin, VA Кан Kalik, А. Н. Leontev, AA Лобанов, и т.н. Ние счита следното определение за педагогическа комуникация :. Педагогическа комуникация - е професионален комуникация учител с ученици в класната стая и извън нея (в обучение и образование процеси), който има свои собствени характеристики и насочена към постигане на благоприятен психологически климат [4].
Учителят е важно не само да организират комуникацията, но и да го направи продуктивни. Това е една от най-трудните предизвикателства пред учителя и изисква високо ниво на познаване на техните комуникативни способности. Ето защо, учителят е толкова важно да изберете правилния стил на взаимодействие с деца [2].
Образуване на педагогически умения за комуникация се извършва на етапа на обучение във висшето образование. Културата на педагогическия диалог на студенти от педагогически университет е в процес на формиране. Възможности за тяхното формиране и съвършенство са предоставени в хода на професионалното обучение на бъдещите специалисти (организиране на събития, обучения, преподавателската практика). По време на следването в университета е важно да се създадат такива психологически условия, които биха помогнали в бъдещото развитие на професионални възможности за самостоятелно развитие на компетентност в общуването. Това изисква не само определена система от дейности и умения, но също така да се създаде специален тип взаимоотношения между ученици, учители и ученици. [1]
Важно средство при формирането на комуникативната компетентност на които играят психологически тренинги бъдещи учители, които имат за цел да запознае студентите с културата на диалог, развитие на уменията им за общуване. [6] Особено внимание е отделено на организацията им Левин, като се предполага, че те отразяват света в умален вид, което означава, че те допринасят за по-ефективно взаимодействие между участниците, които постоянно си взаимодействат един с друг. Програмата за обучение за формиране на педагогически умения за комуникация включва такива форми на работа като ролеви игри, обсъждане на спорни въпроси, решаването на педагогически ситуации, техниката на "мозъчна атака", размисъл и други. В нашия университет такава работа осигурява психопедагогическа услуга, нейните дейности са представени в редица членове [5].
Този документ представя резултатите от изследване на нивото на образуване на комуникативната компетентност на студенти от педагогически гимназията. В проучването, ние използвахме инструмент за диагностика, като тест-въпросник, въз основа на въпросник, А. А. Leonteva а. Изследването е проведено въз основа на VPO "NNSU тях. Н. И. Lobachevskogo "(Арзамас клон), взеха участие студенти от Факултета по начална и предучилищна образование в размер на 42 души.
Тази техника разкрива дейността на интерес на ученика в комуникацията, за да се подчертае някои черти на стила на педагогическото общуване, както и за да се определи нивото на комуникативни умения. За да изпълните тази техника изисква експерти (3 души), да има опит за комуникация с публиката, която се предоставя комуникативно карта. Експертите бяха абитуриентите, преподавателската практика се проведе в училищата, както и директно да общуват с деца. Експертите са оценени независимо (резултат бе дадена на тях в предложената скала) и след това изчислява средната стойност. В заключение, че е необходимо да се обсъди решението и да се опита да се оправдае причините е доставено тази или тази оценка.
Ето и някои от точките на комуникационни карти, предлагани от експертите:
Изчислили сме, средната оценка, дадена от експерти и въз основа на него се извършва тълкуването на резултатите от тестовете. Тълкуването е извършено на следните параметри:
- 45-49 точки - да стигне до върха умения в общуването с публиката, участниците на комуникация активен студент владее публиката взаимодейства с нея, сътрудничеството между страните продуктивно;
- 35-44 точки - най-висока оценка на уменията за общуване, когато общувате атмосферата на приятелство, участниците в диалога са активни страни да общуват продуктивно взаимодействат помежду си;
- 20-34 точки - доказателство за задоволително, средното равнище на комуникация на ученика, е лесно да се влезе в контакт с други хора по време на дейности, които изискват работа на цялата публика, тя разчита на най-активните членове;
- 7-10 точки - студентът не се свържете, взаимодействието с другите липсва, тя се ограничава до информиране на публиката (в типа на лекция).
Нашето изследване дава следните резултати: процентът на учениците със средно ниво на развитие на комуникативни умения (50%) преобладава над процентът на учениците с резултати над средните (40.5%). Според резултатите от диагностиката нас това е отбелязано също, че тя не бе разкрито всеки студент, притежаващи високо ниво на комуникационни умения. Данните са показани на фигурата (Фиг.1).
Фиг. 1. Нивото на формиране на комуникативни способности на студенти от педагогически гимназията
Получените данни ясно показват необходимостта от развитието на комуникативна компетентност на студенти от педагогически гимназията. За тази цел има необходимостта да се организират специални условия за образуването му в хода на обучението на висше учебно заведение стени.
Въз основа на проучването на психологическа и педагогическа литература по въпроса и практическо изследване на проблема за нашите практически препоръки за формиране на комуникативна компетентност в преподаването на високи ученици бяха избрани:
- В процеса на организация на учебния процес в гимназията трябва да организира обучения за формиране и развитие на педагогически комуникация ( "Невербалната поведението на учителя, или как да се разбере човек, без думи", "Магията на контакт, или как да се държим по време на публично изпълнение" и др.).
- Възпроизвеждане на някои педагогически ситуации на учениците, за да се избегнат грешки в комуникацията в бъдещата работа с учениците, които допринасят за развитието на самочувствие.
- "Домашна работа" за студентите (за идентифициране на типа на конфликта, за да се намерят начини за разрешаването му, за да се подготви за обсъждане, и т.н. ...).
Тези препоръки ще позволят на учениците да развият компонентите на такъв комуникативна дейност те се нуждаят в бъдеще на учителската професия като благосклонност, откритост, активност, гъвкавост, мотивация, насърчаване на инициатива, диференциация (индивидуален подход) в комуникация и др.
След анализ на свършената работа, заключения ни за това, което резултатите ще бъдат полезни за студенти и университетски преподаватели са направени, като се стреми да генерира високо ниво на комуникационни умения. препоръки, разработени от нас ще им позволи да се изгради по-ефективно за работата на формирането на професионална компетентност на бъдещите учители.
Основни понятия (генерирани автоматично). студенти от педагогически гимназията, комуникацията учител, комуникативна компетентност, комуникативни умения, формиране на комуникативни умения, комуникативна компетентност на ученика, комуникационни учител умения, формиране на комуникация, култура на педагогическия диалог, въпросът за педагогическа комуникация, педагогически висока компетентност, педагогически умения за комуникация, участниците на комуникация активен стил на преподаване комуникация, развитие на педагогическата комуникация, формиране на комуникативни умения ntnosti култура на педагогическия комуникация, педагогически гимназист, смисъла на комуникативната компетентност на студенти от педагогически компетентност.