Историята на психодиагностика

Кратка история на психодиагностика като наука

1. Произходът на психодиагностика. Психологически тестове.

Произход на психодиагностика считат експериментална психология, където той разработени обективен метод за експериментално изследване на психичните явления, медицинска психология и психиатрия, където е имало нужда да се прави разлика пациенти от здрави хора и опознаването на техните функции и диференциална психология, които изучават различията между хората.

Френски психиатър Д. Seguin (1812-1880) за пръв път обърна внимание на обучението на деца с увреждания с помощта на специални техники, разработи серия от методи за изследване и лечение на пациенти. "SEGUIN съвет" (1831) е била използвана успешно в детски и специални психодиагностика към днешна дата.

Франсис Галтън (1822-1911) през годините 1884-1885 проведе серия от тестове, в които лабораторните гостите на възраст от 5 до 80-годишна възраст може да тества 17 физиологични и психологически индикатори. Резултатите от изследването 9337 души, формирани на базата на диференциалната психология.

Първият учен е използвал в психологическа литература, терминът "тестове за интелигентност" (1890) е американски психолог Джеймс Kettell (1860-1944). Кател предлага като проба за анализ 50 включва различни видове чувствителност измерване, време за реакция, времето, прекарано в именуването на цветове, броят на звуци възпроизведен след единична слушане.

Немски психиатър Емил Крепелин (1856-1926) работи върху серия от клинични изпитвания материал, за да съдят процеси като памет, умора, нарушения на вниманието, от гледна точка на производителността, а проста аритметика.

В творбите Германа Ebbingauza тестове се използват за извършване на аритметични операции, директно запаметяване, която оценява даде по-висока корелация с оценяване на образователните постижения.

Нов етап в развитието на тестове е направено от френския лекар и психолог Алфред Бине (1857-1911), създател на най-популярните за времето си, серия от тестове.

През 1904 г. френското Министерство на образованието възложи на Бина предприеме разработването на методи, чрез които да се разделят децата са способни на живот, но мързеливи и не искат да се учат от децата с вродени дефекти и не са в състояние да учат в нормално училище. Това е възникнала необходимост се дължи на въвеждането на всеобщо образование; в същото време тя изисква създаването на специални училища за деца с умствени увреждания.

Алфред Бине в сътрудничество с Анри Simonom провежда серия от експерименти върху изучаването на вниманието, паметта, мисленето при деца на различна възраст (от три години), извършени по много въпроси експериментални задачи са били проверени от статистическите критерии, и се разглежда като средство за определяне на интелектуално ниво.

Първата скала (тест серия) Бине-Симон се появи през 1905 г. Тя дава възможност да се разделят темите на две групи, а само най-голямото интелектуално ниво. Една група достига емпирично избрано ниво на интелектуални стандарти и да го превишава, други са под него. Резултатите от проучването на учениците с помощта на Бине мащаб дава причина да отпадат от училище деца, чиито интелектуално ниво е по-ниско от нормалното. Коефициент на интелигентност в мащаби Бине беше умствена възраст, което може да е в противоречие с хронологичен. Психично възраст се определя от успешното изпълнение на тестове.

Второто издание на скалата на Бине беше в основата на работата на инспекцията и стандартизация, която се проведе в Станфордския университет (САЩ), екип от изследователи, ръководени от термин Люис Медисън (1877-1956). Тази версия на скалата за тест Бине беше предложена през 1916 г., и е имал толкова много големи промени в сравнение с основната версия, която се нарича скала Станфорд-Бине. Две са основните нововъведения, бяха:

- администрация като индекс за коефициент тест интелигентност IQ изведена от връзката между умствената и хронологичната възраст;

- тестване прилагане на критериите за оценка, която въвежда концепцията за статистическата норма.

IQ IQ бе предложен Vilyamom Shternom (1871-1938) - немски психолог, професор в университета в Хамбург. Той счита за значително индекс недостатък умствена възраст, което е едно и също разликата между психическото и хронологичната възраст за различните възрастови групи има различни значения. Stern предлага да се определи отношението, получено чрез разделяне

умствена възраст до хронологически. Тази цифра се умножава по сто и той се нарича коефициент на интелигентност. С помощта на този индикатор, може да се класифицира обикновените деца в степента на интелектуалното развитие. По този начин, диагнозата на умствена изостаналост избледнява на заден план.

Друго нововъведение е концепцията за Станфорд психолозите статистическа норма, нормата се превърна в критерий, с който да се сравняват отделните резултати от тестовете, и по този начин да ги оцени, за да им даде психологическо тълкуване.

Scale Станфорд-Бине е предназначена за деца на възраст от 2,5 до 18 години. Тя се състоеше от задачи с различна трудност, групирани според възрастови критерии. За всяка възрастова група най-типично, средните резултати на X е равно на 100, и статистическата степен на дисперсия, индивидуалните стойности на отклонение от средната б (Sigma) е равен на 16. Всички индивидуални параметри на тест попадат в интервал X + б, т.е. ограничени номера 84 и 116 се считат за нормално, свързана с възрастта нормално изпълнение. Ако резултатите от тестовете са по-високи стандарти за устойчивост (повече от 116), детето се счита за талантлив, и ако тя е под 84, а след това слабоумните.

Следващият етап в развитието на психологически тестове се характеризира с промяна на формата на тестове. Всички тестове са започнати през първото десетилетие на ХХ век, те са били индивидуално и възможност да провеждат експеримент само с един предмет, да ги използвате, може само специално обучени хора, които имат достатъчно високо квалифициран. Тези особености на първия тест ограничават разпространението им. Практика е необходимо да се диагностицира големия брой хора, за да изберете най-подготвени за този или онзи вид дейност, както и разпределението на различните дейности на хора в съответствие с индивидуалните им характеристики.

Поради това, в САЩ имаше нова форма на тестове по време на Първата световна война - тестване група. Необходимостта възможно най-бързо, за да изберете и да разпространяват два милиона военен персонал (е тестван 1,7 милиона войници и офицери, 40000), за различни видове услуги, училища и колежи, направени специално създадени комисия, която да даде указания на Артър Sinton Отис разработване на нови тестове. Така че има две форми на тестове армия - "Алфа" и "Бета". Първият от тях е проектиран да работи с хора, които знаят английски език, един за неграмотните и чужденци. След войната, тези тестове и модификации продължават да се използва широко.

Група (колективни) тестове са предназначени като маса инструмент тестване. Те правеха истински тест-големи групи и едновременно опростени инструкции, процедури, изпълнението и оценката на резултатите от теста.

20 години на ХХ век се характеризират с истинско изпитание бум. Бързото и широко разпространена testology се дължи главно на своя фокус върху бързото решаване на практически проблеми. През първата половина на ХХ век от специалисти на голямо разнообразие от тестове са създадени в областта на психодиагностика. В същото време развитието на методологическите странични тестовете, те я доведе до най-висшето съвършенство. Всички тестове са внимателно стандартизирани на голяма извадка; тестери постигнали това, което имат висока надеждност и добра валидност.

Валидиране демонстрира ограничения капацитет на тестовете за интелигентност: прогноза въз основа на тяхната успешна реализация на конкретни и по-скоро тесен активност често не се постига. Това е необходимо, в допълнение към общото ниво интелигентност на знания, повече информация за характеристиките на човешката психика.

Нова посока в testology - изпитване на специални способности - която по-късно става независима област. Те са допринесли за развитието на мощна развитие на професионалното консултиране и професионален подбор и разпределение на персонала в промишлеността и военното дело. Ние започнахме да се създаде механични изпитвания, канцеларски материали, музика и други способности. Създаване на набор от тестове за подбор на въвеждане на медицински, правни, инженеринг и други образователни институции.

Заедно с тестовете за интелигентност, специални и сложни способности появиха други видове изследвания, особено широко се използва в училищата - тестове постижения. За разлика от тестовете за интелигентност, те отразяват не само на въздействието на разнообразен опит, тъй като ефектът на специални програми за обучение на ефективността на решението на тестови задачи.

Широкото в психодиагностика получили въпросници. Въпросници психолози, заимствани от естествени науки; въпросници, използвани Чарлз Дарвин. Първи психодиагностика въпросници Ф. Галтън, използвани за оценка на когнитивните способности на човека. Прототип личностни въпросници "форма на лични данни", за да се идентифицират и пресяват от военна служба на лица с невротични симптоми е разработена от американския психолог Робърт Удуърт (1869-1962) през 1919 година.

К. Юнг принадлежи към откриването и доказателство за това явление в основата на всички проективни техники. А именно, възможността чрез косвено въздействие върху най-важните области на човешкия опит и поведение ( "комплекси") доведе до резки промени (усложнения, които правят разстройство) в експериментални дейности. Юнг показа, че несъзнателните чувствата на човека са на разположение обективна диагноза. Теоретична източник на проективни техники също е психоанализа. Въз основа на метода на асоциативен техники са разработени inkblot Роршах G. (1921) и "непълни изречения" А. Пейн (1928). Първата техника, по-специално, образувано в проективна става Предмет тест аперцепция (ТАТ) Хенри H. Morgan и Murray (1936). Понятието проекция, е различен от психоаналитичната, да се позове на психо-диагностични техники са завършени от L.Frankom през 1939 г.

До началото на 40-те години на ХХ век диагностика с помощта на проективни техники го е станал много популярен, сега заема водеща позиция в отделните проучвания, въпреки критичното отношение към данните, получени с помощта на проективни техники. Критики се свеждат до инструкциите на липсата на стандартизация, пренебрегването на нормативни данни, непокорство на традиционните методи за определяне на надеждността и валидността, и най-важното е, че една голяма субективност при тълкуването на резултатите.

В средата на тридесетте години е направена социометрични метод J. Морено. През 40-50-те години на световните психодиагностика формирани основните диагностични подходи и развитието на повечето от най-известните методи е завършена. Сред новите изследователски области включват технология на семантично скалиране (Чарлз Osgud, 1952; Dzhordzh Кели, 1956), комбиниране на стандартизирани методи за проучване и проективни техники.

2. Psycho в предреволюционна България и Съветския съюз.

В България през 1910 AN Bernstein (директор на Лабораторията по експериментална психология в психиатричната клиника на Московския университет) и неговите приближени GI Rossolimo Ц. Baltalon и TF Богданов организира Москва общество по експериментална психология (друг). Те са първите тестове на руски език са били създадени "експериментални психологически схеми" (AN Bernstein) и "психологически профили" (GI Rossolimo).

FE Рибари, наследник на директорския пост Бърнстейн, освободен един от първите в България психологически методи за колекции, които включват тестове и техники за инструктаж Ф. Галтън, Х. Münsterberg, А. Bourdon, Х. Ebbinghaus, Binet и Анри V., Е. Крепелин, AP Nechayev, AN Бърнстейн и други, "Атлас на експериментални психологически изследвания на личността, с подробно описание и обяснение на таблици, изготвени във връзка с целите на педагогическия и медико-диагностичен тест."

Работата по създаването на методи за психодиагностика също бяха в клиниката физиконеврологични институт - VM Бехтерев и SD Vladychko.

Всъщност психодиагностика работа в България започна да се развива в пост-революционен период. Особено много работа се появява в 20-30-те години в областта на почвознание и психо-техники във връзка с растежа на тестовия метод е популярен в Съветския България и чужбина. Преводи на чуждестранни тестове и развиват своя собствена. Scale проучване в моториката деца NI Ozeretskoe (1923) е все още в употреба, включително чуждестранна психология (Scale-Ozeretskoe Линкълн). Теоретични разработки са допринесли за развитието на теста в нашата страна. Lva Semenovicha Vygotskogo идеи за психологическа диагностика направено в "Развитие Диагностика и почвени клиника трудно детство" (1936), са важни досега.

Това бяха години на масово използване на тестове в държавното образование, професионален подбор и насоки, промишлеността и транспорта. Ако почвознание, повече се набляга на тестовете за интелигентност, на psychotechnics - тестове за специални способности. Използване беше интензивно и неконтролирано. Маса проучване тест не бяха подкрепени от сериозен инструмент за контрол на качеството, решението за прехвърляне на някои студенти в класове за деца с умствена изостаналост

Те се вземат въз основа на кратки тестове, без да се отчитат и други фактори, които влияят върху резултатите от теста. Например, причинени масивна протест превода доста психически непокътнати, но педагогически пренебрегвани деца (с ниско ниво на развитие на вербално мислене и вербална интелигентност) от нормални училища в училището за деца с умствена изостаналост.

Отне около 40 години, за да психологически тестове са напълно възстановени за техните права. В 50-60s изпитване е била използвана неофициално и често това не е имало такива. Повратният момент по отношение на тестването е настъпила след положително становище на научните методи за психологическа диагностика на личността, изразена Алексей Николаевич Leontev, Александър Романович Luriya и Анатолий Александрович Смирнов в статията си "Диагностичните методи на психологическите изследвания на учениците" в списание "съветската педагогика" (1969. № 7).

От края на 60-те години започва втория период от развитието на вътрешния пазар психодиагностика. Тя се развива в patho- и невропсихология, и в тези области, в които Съветският съюз е да се запази предимствата - авиационната и космическа медицина, спортна психология, както и други области. Те се използват научни методи за подбор и оценка на кандидатите :. оператори, или, астронавтите, спортисти и т.н. Този период бе белязано от разгорещен дебат за мястото на психодиагностика в системата на психологически знания, принципи и методи, отношението към чужд опит. През 70-те години той проведе първата специализирана психодиагностика конференция в Талин.

През 1982 г. Ан Анастаси учебник за първи път в превода на български език излезе "Психологически тестове". През 1987 г. той публикува на вътрешния учебника "общите психо диагностика." От средата на 70-те години и най-вече през 80-те години публикува редица оригинални произведения на психодиагностика. Адаптиране западните и създадени вътрешни тестове.

През 90-те години, във връзка с развитието на практическата психология се появява много по-големи възможности за развитие на психодиагностика. Основният проблем на прилагането на психодиагностика, съществуващите последните две десетилетия, е използването на психолози техники, които не отговарят на изискванията на психометричните взети от ненадеждни източници или остаряла. Развитие на опит в областта на използването на методи за диагностика води до по-добро ниво на тестване приложение.

Голяма работа в създаването на топ ниво психо-диагностични техники в момента провеждат групи "хуманитарните технологии" на Факултета по психология на Московския държавен университет и Центъра AG Shmelev с него, психодиагностика лабораторни отпадъци Психологически институт под ръководството на M.K.Akimovoy, Института по приложна психология LN Sobchik "Cogito-Център" в Института за Психологически Руската академия на науките (София); психологическа лаборатория Sofiyaskogo нервно институт. VM Спондилит, фирмите Imaton (София), Научно-производствен център "Психо" (Ярославъл), както и някои други.