IAOD системата и процеса
Образованието като система и процес
Образованието като система е разрастваща се мрежа от институции от различни видове и нива.
Основните елементи на образованието като макро система, която има статут на официален език, - система за предучилищна, училище, специализирано средно, висше и след университета допълнително образование.
"Образованието - целенасочен процес на обучение и образование в интег-resah отделните лица, обществото и държавата, придружена от декларация на постиженията-ТА изучаване на определени особи-правителствени-формиращи-правителствено ниво - квалификация".
Български закон "На образование"
Основните елементи на образование - - е:
3) средствата и методите на образование;
4) форми на учебния процес;
5) истински образователен процес, както единството на обучение и по-продължителен Vitia лице;
6) субекти и обекти на учебния процес;
8) е резултат от образуването, т.е. нивото на образование институция човека.
Функциониране на всяка образователна система е обект на определена цел.
Образователни цели - това нарочно определени очаква и точни резултати, кото-ryh цели постигане на дадено общество, Стра-нататък, на държавата със силата на сегашната система на образование като цяло в момента и в близко бъдеще.
Цели на обучението специфична академична дисциплина се изяснят и да се определи целта на образованието на съвременния човек, тъй като такива, специфични цели и образованието също институциите специфични дисциплини, обемът на часа на курса, възрастта и други индивидуални характеристики на учениците. Обикновено целта показва цялостното стратегическо ръководство и посока фигура-ността на учители и ученици.
• ориентация, методологичен (понякога се нарича mirovozzrenche небе);
Методика на обучението в света и вътрешен практика:
• успешно обучение в определена образователна система в lektive брой ученици (или ученици) и завършването на целия цикъл на обучение в рамка-Ка-успешните резултати на изпита на институцията (дневни и вечерни курсове);
• индивидуално обучение в домашни условия самостоятелно или с помощта на учители и изпити и други форми на отчитане комисия публична проверка за определена институция (външни проучвания);
• Дистанционно обучение чрез програми за обучение на компютъра (от английски език пробега разстояние.);
• курсове за кореспонденция чрез кореспонденция, индивидуални консултации с учители от образователни институции, изготвяне на доклади, написани рол произведения ПИН ", който обобщава лекции по време на курса, изпитване и изследване.
Формите на организация на учебния процес:
• уроци (35 или 45 минути) - основна форма на обучение;
• Лекция (90 или 120 минути, с почивка или без) - основна форма на обучение в гимназията;
• Workshop - практическо обучение в цялата група на обучение;
• лабораторна работа - практическо обучение с използването на технология, специално оборудване, провеждат експерименти, тестове, изследвания;
• Учебно посещение на характера на предприятието, музея, изложбата и така нататък.
• Група или индивидуални консултации с преподавателя по индивидуални образователни въпроси или въпроси, предприети по инициатива на преподаватели на средна или по искане на студентите (техните родители) в училището или ученици в гимназията;
• други форми на организация.
В световната практика, в различни исторически периоди са се появили, и все още си взаимодействат един с друг на няколко системи за обучение:
• интензивно система (ускорено) обучение;
• Система за Политехническия образование (изучаването на принципите на науката и на основите на съвременното производство в тяхното единство);
• диференцирана система на образование, и др.
Образователната система може да се разглежда в национален мащаб, на нивото на отделните региони (региони, територии и републики), към града и отделна зона. В този случай говорим за федерално, регионално, общинско и различен образователната система.
Образователната система в България и други страни - отворени, непрекъснато развиваща се система, която има няколко функции.
1. Система на обучение е ефективна, ако е подходящо време и се основава на обществото и стратегия човешкото развитие в него.
2. Системата на образованието е насочена към бъдещето. В текста на една от най-образователните реформи в Япония, не е точно определение на "образование -. Растение вековна"
В допълнение към традиционните проблеми на обучението и образованието на младото pokaleniya преди модерно образование е изправен пред глобални проблеми - развитието на планетарна мислене, човешкото образование, рекламното послание в духа на общочовешките ценности и цивилизован готов за решаване на глобалната екологична, икономическа, енергия, храна и други обекти.
Учебният процес се отразява на свойствата, които са характерни както за обучение и за обучение:
• Двупосочно взаимодействие на учителя и ученика;
• ориентация на целия процес до пълното и хармонично развитие на Lich-ност;
• единство на съдържание и процес (процес) на страните;
• връзката на всички структурни елементи: цели, съдържание на образованието и средствата за постигане на образователните цели - в резултат на образованието;
• изпълнението на три функции: развитие, обучение и образование на лицето.
Модерен образование се развива в различни посоки и се характеризират etsya следните свойства: хуманизация, хуманизация, диференциация, за диверсификация, стандартизация, многовариантни, многостепенни, Фунда-mentalization, компютъризация, информационни, индивидуализация, непрекъснато-ност.
Хуманизация на образованието - е в центъра на образователната система и всички образователния процес в разработването и установяването на отношения на взаимно уважение на студенти и преподаватели, основан на зачитането на правата на всеки един chelove-ка; за поддържане и укрепване на тяхното здраве, самочувствие и развитие на личностния потенциал. Гаранция за това е на преподаване и schimsya правилния избор на индивидуален развитие.
Диференциация - е във фокуса на образователните институции на постиженията на учениците или студентите по счетоводни, удовлетвореност и развитие на интереси, способности и способности на всички участници в образователния процес. Диференциацията може да се приложи на практика по различни начини, като например чрез групирането на учениците въз основа на тяхната успеваемост; разделяне на дисциплини в задължителна и избор; отделни учебни заведения за елита, маса и са предназначени за ученици с увреждания или закъснения в развитието; изготвяне на индивидуални планове и образователни маршрути за отделни ученици или студенти, в съответствие с интересите и професионалната ориентация и т.н.
Диверсификация - голямо разнообразие от образователни институции, образователни програми и контроли.
Стандартизация - е в центъра на образователната система на първо място държавните образователни стандарти - набор от задължителни курсове за обучение в добре дефинирана сума на часове.
Multivariance означава създаване на образователни условия за избор на системата и предоставя на всеки предмет шанс да успех, насърчаване на ученици или студенти за самостоятелен избор и отговорно вземане на решения, като се гарантира развитието на алтернативни и независимо мислене. На практика, мулти-вариант подход проявява чрез възможността да избират темпото на обучение, за да се постигне различни нива на образование, изберете вида на учебното заведение, както и диференциацията на учебната среда, в зависимост от индивидуалните особености на ученици или студенти (в класна стая, група, индивида, с помощта на компютър, и така нататък. Г.) и др.
Многоетажен - е организация на многоетапно образователна ppotsessa, осигуряване на възможност за постигане на всеки етап от формирането на нивото на образование, което съответства на възможностите и интересите на лицето. Всяко ниво - това е период, който има свои собствени цели, що се отнася до обучението и неговите характерни особености. Времето на завършване на обучението на всеки етап от висококачествен завършване на образованието. Например, многостепенна система на висшето образование се фокусира върху три нива: първо ниво - общо висше образование (2 години), втори слой - база на висшето образование - бакалавър (2 години общо образование + 2 години), tretiyypoven - пълно висше образование - магистър (4 години ) студент 2 година на господаря си.
Fundamentalizatcija - укрепване на отношенията на теоретичното и практическото обучение на младите хора за съвременния живот. От особено значение е дълбоко и систематично развитие на научни и теоретични знания по всички предмети от учебния план на образователната система, било то в училище или университет.
Индивидуализация - тази сметка и развитието на индивидуалните характеристики на преподаване-schihsya и студенти във всички форми на сътрудничество с тях в процеса на обучение и образование.
Приемствеността не означава, образование получава веднъж завинаги, за цял живот, както и процес на непрекъснато самообучение човек през целия си живот активност се дължи на бързо променящите се условия в живота време на обществото.
Причини за развитие на образованието - това е една нова концепция и модел на образование в държавно ниво или за конкретния регион и индивидуално-ващи образователни институции; ново състояние образователни стандарти; нито-тивни-правни документи; нови източници, механизми и форми на финансиране,-схеми; нова система за квалификация и преквалификация на кадри за сектор образование-ТА.
Образованието - процес, контролиран от държавата, обществото, ал-ministratsii и учители определена образователна система, както и родителите на частични, но също така и от студентите. Въпреки това, формите и начините на управление на тях по-различно.
Говорейки за образуването се изолира нива на първични, вторични и третични непълна висше образование. Кейдж-ди ниво потвърдена от държавната документ - удостоверение за завършено основно или средно училище, удостоверение за курсовете, взети в университет или диплома за завършено висше образование.
Начално образование е основата, върху която всички следващи нива на образование на съвременния човек.
Основни познания за висше образование в България, както и в много други страни по света, може да бъде получена от специализиран колеж. Пълна висше образование дадено лице получава само след успешното приключване на гимназията. Според закона "На образование" към висшите учебни заведения да включва България, академии и университети.
Заедно с това, българската след дипломирането евентуално продължаване на образованието, получено в магистърска и докторска завършил. Съответно, при успешна защита на докторанти и докторанти специалист на капитана, както в подготовката и в самостоятелно обучение и самоусъвършенстване изследователска работа, той получава магистърска степен, кандидатът или докторска степен в определена специалност, познат от професиите, свързани с класификатора в България.
Динамиката на прехода от един период към друг възраст могат да бъдат отрязани Coy, критични и бавно, постепенно.
Развитие на личността - е спастичен характер последователност е качествено различен от другите етапи.
Е. Ериксън нарочени 8 етапи, определяне на един цялостен начин на живот на човешкото развитие: ранна детска възраст (от раждането до 1 година), ранна възраст (1-3 години), предучилищна възраст (3-6, 7 години), юношеството (7- 12 години), младежи (13-18 години), началото на падеж (трето десетилетие), средната възраст (дори-рампата и пети десетилетия от живота) и късната зряла възраст (след шестата десетилетие от живота).
Всяка възраст или период от развитието се характеризира със следните показатели (L. S. Виготски, D. B. Elkonin):
• основната или водеща вида дейност;
• основни психични тумори (от отделните умствените процеси в отделните имоти).
В света на студентите, посочени в съответствие с характера на образователната система-му в които те са обучени и образовани - е, на първо място на втория, ученици и студенти. За подробности вижте проведе в тези елементи в съответствие с възрастта и нивото на образование.
Училищна възраст включва периода от начална училищна възраст, подраст-kovogo и младежта.
• овладяване на действия по модела, стандарт;
• Формиране на система от действия в рамките на даден модел;
• преход към умствени действия с свойствата на обекти и техните взаимоотношения.
Основни израстъци възраст - произвола на паметта и вниманието, вътрешен план за действие, е отражение на обучението си, осъзнаване на себе си като субект на обучението, появата на нова позиция в живота - студент позиция
Тийнейджър. Юношеството - прехода от детството към зрелостта, придружено с появата на нови психични тумори - усещане за зрялост и отражение на собственото си поведение, стремежи за бъдещето и това подценяване. Този процес е съпроводен с редица негативни прояви такова поведение пренебрежително отношение към възрастните. Но в същото време е налице растеж и автономия, по-разнообразни и смислени взаимоотношения с деца и възрастни, значително разширява обхвата на дейността на тийнейджър, той е склонен към различни комуникацията с връстниците си. Неговите способности за общуване се образуват, съзнателно отношение към себе си като член на обществото.
Реакцията на еманципация - специфичен юноша поведенчески Риа-ТА. Тя се проявява в стремежа си да избяга от ареста, старши контрол, по-krovitelstva, и е свързана с борбата за независимост, от своя одобрен samout-личност. Повечето от тийнейджърите във всички европейски страни и САЩ (70%) имат проблеми и конфликти с родителите си. Ясно проявява непрекъснато кредитни оценки на възрастни, независимо от тяхната коректност. В резултат на това е налице ясно изразена-zhennaya желанието за интимна лична и спонтанна група взаимодействие с sverst-прякори, появата на неформални групи и фирми. може да има прояви ар-ressivnost, жестокост, повишена тревожност, изолация и така нататък.
При юноши, има повишен интерес към външния им вид, желанието на камерите-стандарти, приети за справка в своята среда. Той също иска да се разбере, да се разбере своите чувства, настроения, мнения, нагласи. Започвайки-набор кръг от интереси, има любопитство към въпросите на морала, религията, философията, естетиката.
Юношеството - най-уязвими за поява на различни нарушения и в същото време е най-благоприятна за усвояване на правилата за приятелство.
Училище юношеството. През този период, има значение, защото Menenius характеризиране на прехода на съзнанието на ново ниво. Основната младежите психологически придобиване - откриването на вътрешния си свят. Той е образувала пълно самосъзнание структура. Това се проявява в опит да бъдат себе си, в реализирането на плановете за живота и перспективите, ниво на съзнание, стремеж за развитие на личен размисъл, професионален-солна ориентация. Мечти за бъдещето са в центъра на своята оцелееш-niyah. Младежки самочувствие има повишени оптимистичен поглед върху себе си и своите способности. Налице е тенденция да се доверите в общата-SRI с възрастни и връстници референтна група и по този начин може би дори самостоятелно разкриване. За началото на младежта идеализация типичните прояви на приятелство и интимност с връстници от противоположния пол. В същото време те се стремят да Ogre-DIT вашия интимен свят на чувства и нагласи на безцеремонен инвазия. За тази възраст се характеризира с първата любов.