Група форми на образователна взаимодействие - начинаещи е насочена към изучаване на педагогика в

Група образува образователна взаимодействие

^ Масови форми на образователна взаимодействие

Целта в този случай е обща осъдени, които могат или не могат да бъдат комбинирани директна комуникация. С огромни предни майки са общи събрания, бормашина Гледайте, гледайте полезни неща, тържествена линия, притежаващи тържества, включващи патронажни организации, членове на общността, родители, роднини, осъдени, провеждане на Дни на единици и така нататък. Тези форми често имат характер на средна и дългосрочна перспектива за осъден-dennyh очаква от тях, към които те са подготвени предварително.

Въпреки факта, че всички форми на образователна взаимодействие с осъден взаимно да си предоставят взаимно, всеки сложни форми изпълнението на задачите му. По този начин е невъзможно да ги разделят на основната (например, физическо лице) и вторична, като решението оси основна задача - корекция на осъдения - не може да бъде изобразяване с множество нишки ленията за участие с помощта на един от сложна, тъй като про-процеса на обективна образование е един и неделим. Ако, в зависимост от конкретната педагогическа ситуация на преден план една или друга посока, една или друга форма, това само доказва аксиомата на Педагогическия своята уникалност и необходимостта ще подход на агенциите в решението си.
17.7. Основните средства за коригиране осъден
^

Концепцията за основните средства за корекция осъден

В общ философски смисъл на думата "означава" нужда от всичко, което води до целта. Следователно, методите и формите и получените-ципите и материалните условия и AV-toritet болногледач т.н. - всичко това, в известен смисъл може да се нарече средствата, които водят до корекция на затворници. Въпреки това, в пенитенциарната педагогика поради специфичната си отношения с Уго-Karlovna-изпълнителен право на средствата за коригиране осъден-ТА, както е отбелязано по-горе, PEC България смятат, инсталиран poryadokispolneniya и излежава присъда 344.

Съвкупността от тези средства, разбира се, е системата за съвместно битка. Те отразяват основните дейности в сътрудничество toryh личност се формира: конвертор, познавателни,

Това важи и за частта от поправителен околната среда, която формира екип сътрудници убождания и връзката му с осъден среда. Те трябва да имат предимство -pedagogicheskaya психологическа атмосфера, която осигурява непрекъснат коректив възпитанието-ING влияние и мотивация. Това е състояние, ако не бъде овладяно, но тя се превръща в инструмент, когато pedagogiziruetsya и psychologizing-Nameh Renno компетентно с поправителен и образователна мъдрост.

на стойност ориентирани, комуникативно, областта. Така че, педагогически добре организиран режим осигурява условията за Wii-организация на работния процес и на дейностите по отглеждане и възпитание-Ing. Тя работи като основа в образователния процес на DUT помага за стабилизирането на оперативната среда влияе на морала. Подобряване на образованието и професионалната нива осъдени положително влияние върху дейността си по време на работа, насърчава овладяването на съвременния престиж на професията, е в основата на успешното ресоциализация след освобождаването. Привличането на обществените организации-ции, включително религиозни, за възпитателна работа метод-съществува затворниците до положителни стойности Ori-entatsii, успокоява напрежението в отношенията както между затворници и между затворници и педагози.

Никакви финансови средства, без значение какво може да вземем, не може да има нито добро, нито лошо, когато я разглеждаме отделно от другите активи на системата за ТСЕ-ПН от цяла гама от влияния, - заяви А. Макаренко 345.

Всички средства за всички методи, в зависимост от това как те са по-Menenius отделните функции от ръководител и educability, специфичното обучение положение могат да бъдат или педагогически-обезмаслено или antipedagogicheskaya, antivospitatelnymi.

Осъден по различен начин се оцени значението и ефективността на корекция средства. Данните по този въпрос от масата за задържане в. 17.2.

Значение и ефективността на различни средства за коригиране на оценката осъден

Режим като средство за корекция осъден

В режим си на готовност Sun подходящи хранителни и осигурява функции, т.е. гранични, методи за обема и начините за изпъл-ТА на други активи. Същността на режима на наказанието се отразява най-вече, т.е. лишаване от някои предимства, ограничаване да отговарят на редица потребности материална и духовна, функционална и обектно-stey. Ограниченията важат за света на труда, живот, енергия, да се използват обекти на културни и религиозни цели, общуване с роднини, на свобода на движение и т.н.

Незадоволени потребности неизбежно ще доведат до двете физика кал и психическо страдание. Въпреки това, често страдат очите-schayut човешка душа, която го принуждава да преосмислят своята връзка, на вечните човешки ценности и поради това не може да бъде е ключ напълно от образователния процес. Друго нещо е, че страданието на мярката, ограничението на определени изисквания, трябва да бъдат разумни и подходящи и не навреди, времето Rushan въздействие върху моралното и физическото здраве. Обществото не се интересува от факта, че на местата, Lishe-ТА на свободата отиде огорчен човек, инвалиди, психо-hicheski небалансиран.

Ограничения за собствената си - това е само външната рамка, външните фактори на образователните влияния. Тяхната образователна потенциал се проявява в субективността на възприятията и опита на затворниците. Поради това, отношението към тях е съставен neodin Ково, в зависимост от осъденото лице, дълги изречения, броят на осъдителните присъди и т.н. Така че, за някои осъдени ограничения задоволяване на определени материали, да се изисква Нес застъпник за силата на емоциите, на първо място, а други Бо-Лий всички страдат от ограниченията на контакти с близки, трета ча-gotit принуден сношение с други затворници, като накара-ING с естеството на дейностите и свободно време. Всички тези преживявания, различни по сила и продължителност, характер и насоченост, трябва да бъдат взети под внимание при учител план работата с лишените от свобода. Те не могат да бъдат взети извън обхвата на процеса на възпитание-ТА, като образование - това не е просто, е развитие безкраен конфликт на личността, особено на отделния нарушител, е сложен и противоречив процес, свързан с вътрешния PE-rezhivaniyami, стрес и психически сблъсъци.

Изисквания за сигурност, уреждащи вътрешните правила на институциите, поведение и начин на живот, да допринесат за развитието на-vykov нормално човешко общуване, да наблюдава хората в отношенията помежду си, в обществения живот и в личния живот.

Стриктно регулиране на живот и човешката дейност може да доведе до образуването на такива личностни черти като izhdiven-почести, липса на инициатива, конформизма, които до голяма степен може да усложни процеса на адаптиране на лица, освободени от наказание ъгъл-крак. Режимът трябва да предостави на осъденото лице, възможност за показване на определена независимост, избор на поведение. Това значително допринася за постепенното система изтърпяване на наказанието, според които, в зависимост от поведението на осъдения и степента на корекция е омекотена или, като алтернатива, затегна режима съдържание.

* Работа като средство за корекция осъден

В историята на нашата държава работа на затворната система традиционно се разглежда като основа, върху която процесът е-затворници, построени на борда. В първите години на съветската ционни власти осъдените лица за Прин в ранен етап на труда се разглежда като средство за промяна на световните възгледи, класа на лица от така наречените "чужди елементи". Довеждане до абсурд, идеята се оформи vischnye чудо в лагери за принудителен труд в 30-50-те години.

Преразглеждане на много позиции в политическия, обществения нето, икономическата активност на днешна България отново подемник в дневния ред на проблема със заетостта на използване осъден-те, че в условията на масова безработица не е лесно да се реши. Установено е, че по-голямата част от затворниците реагира на липсата на заетост е изключително негативно. Това се промени отношението на затворници да обработват: той се обърна от безмитната Ся в правото на принуда - средство за насърчаване, в средствата за положителната дейност на лицето и в крайна сметка - в реално лечение. Това до голяма степен е допринесъл за промени в условията на труд на нейното изплащане и индексация на заплатите в резултат на инфлацията процеси, на индексацията на лични пари затворници, държани в депозитни сметки в DUT. Всичко това в Som е активен, без да бъдат принудени да включват осъден не само в процеса на труда, но също така и в организацията и управлението на производство.

^ Общо и професионално - техническо обучение на затворници

В допълнение към увеличаване на нивото на интелектуална или професионално развитие в условията на изпълнение и изпълнението на наказанието и той действа като средство за коригиране на затворниците.

^ Общо образование е в основата на формирането на интелигентност на човека, неговите перспективи в живота, мироглед. В същото време образование в училищата в DUT не може просто да се съсредоточи върху получаване осъден знания, ум-ТА и умения. Неговата основна задача - да се постигне морални личностни промени, така че училището обръща голямо внимание на Xia извънкласна работа на преподавателския персонал, прякото участие на учители в образователната работа в звената на затворниците.

Форми на обучение могат да бъдат осъдени на различни HN: вечер (смяна) средно училище; научи установено разстояние в гимназията; учене чрез преподаване и клауза консултантска-ТА; обучение външно; Специални образователни програми.

В процеса на обучение се провежда като самостоятелно утвърждаване на осъдените, преориентиране на дейности, които имат положителна-отрицателна ориентирани, развитие на познавателните потребности и интереси. През годините доста намери допирна-chivaya тенденция: хората, които са се дипломирали в 11 паралелки в училищата в IU не извършват престъпления отново. Това се дължи главно на факта, че общото психическо развитие допринася за по-съзнателно отношение на личността към света около себе си, за себе си, за растежа на спиртни напитки, но-морален потенциал, той стимулира процесите на самостоятелно бани и самообучение.

Предвид рязък спад в началото на XX-XXI век. Obra mations ниво затворници става все по-важно в най-различни възпитателни диференцирани образователни програми от по програмите за ликвидиране на неграмотността, за получаване програми осъден в средното и висшето образование след напускане на свобода се, включително предоставяне и платени образователни услуги. Професионално обучение в изправителните институции се извършва в различни форми бригада обучение, курс на обучение, училище за напреднали Първи опит в майсторски класове и най-накрая, професионални техничес-кал училища (ПТУ). Тя решава проблемите, свързани с формирането на трудови умения, растеж на производителността на труда, роза-sheniem качеството на продуктите, спестяване на суровини половинка-риала и най-важното, формирането на моралните качества на човешкото работник.

В процеса на преподаване дейности учители, персонал трябва да използвате пълната система от форми и методи на действие на СЗО в затворниците, включително и влиянието не само на физически лица, но и групи, екипи от затворници. Ясно е, че без спе-циално за организиране дейността на преподаватели, служители, ад-ministratsii едва ли е възможно да се постигне целта - да се определи оса-представяния. В резултат на тази работа трябва да се сформира такива морални качества на лицето, осъдено като съвестен отношение към работата, точното изпълнение на законите, уважение към другите, в Vyshen културно равнище, развитието на полезна инициатива.

Като се има предвид възпитателната работа от гледна точка на педагогиката-работа с, е необходимо не само да се разшири и да се засили участието на затворници в различни събития, но също така и да се привлекат

тях да организират ежедневието си, социалния живот в колониите, за да възстанови реда и дисциплината, за да участва в управлението на производството, производствения процес в бригадите, магазини.

По този начин, специално място в системата на възпитателната работа на средствата за коригиране на затворници е, че е дейността на субектите на учебния процес, организира и ръководи цялото живота и делото на осъдените на базата на принципи педал-gogical и правила, като се отчита спецификата на тяхната проява Ния в условията на изпълнение и сервиране на наказателното наказание.