Етични разговори с високи ученици основите на етичната култура и Shemshurina

Принципите на диалог взаимодействие на старшите ученици по етични уроци

На принципите на диалог педагогика построени етични курсове с ученици от 9-ти клас - етика, 10 - Историята на етичното мислене, на 11 - История на руската етично мислене.

Като се има предвид принципите на диалог взаимодействие с гимназисти, ние разчитаме на концепцията за развитие на обучението Г. Б. Elkonina и В. В. Давидова, концепцията на диалога между културите В. С. Biblera. Концепциите не са толкова готови знания, преподаване-schiesya сами идват да реализират своите въвеждане нужди.

процеса на намиране на истината при решаването на проблема, отговорът на вол-nuyuschy въпрос определя очертанията на взаимодействието на деца. В този случай, отговорът може да бъде не, истината не е намерен, но процесът продължава в резултат на индивидуална студент съзнание и така завърши на съвместно действие на тяхното образователно - ученик намери собствено решение, отговор на въпроса си.

В диалога с висш - ravnovpravnoe учители и ученици Interac-взаимодействие на най-важното, "вечен" в просо човешкия живот, за целите на разработването и актуализирането на по-разделим и лична гледна точка на позицията на по-големите тийнейджъри.

Диалог - това е комуникация, където ученикът - предмет на мислене. Гласуването на всяко изразяване на собствените си идеи за света, и nezaglushim важно за всички гласа в "диалог на гласове."

"Истината не се ражда, а не в съзнанието на някои чело-ти век - казва М. М. Бахтин, - той е роден между хората, които търсят истината в процеса на диалогичен общ ТА" [1].

В този процес на потапяне, както се вижда от опит, да разширят рамките на етичен облик на ученици, vykristalli-zovyvaetsya собственото си отношение към проблема с гимназист, е показана една визия за морална същност на вашата Self

Изграждане на етичен диалог включва следните съ-направено от:

- Парцелът е индикация за проблем.

Това усложнение може да се диагностицира техника про-blemnaya ситуация, алтернативно решение морален Collie Зия.

- Процесът на развитие на сътрудничеството в логически dialogiches-един диалог по въпросите, идентифицирани.

Тук, индивидуално и групово изследване на алтернативни предложения, отделяйки доказателството-менти, формулировка определи позицията, изборът на Deliv-свързване, могат да бъдат използвани афоризми.

- Смисълът на интелектуалната и емоционален стрес като кулминация на алтернативни позиции решения чифтосване.

Решение, което ще се появи на "вечната" проблемите на човешкото съществуване, не приключва в този диалог.

Той е оставен за индивидуален размисъл.

- Най-морален избор като вътрешен диалог starsheklassni минута с него, тъй като самоопределение.

- финала на Откритото първенство като последващо лична медитация. Тези диалогови компоненти могат да се използват творчески учител във всяка комбинация. Важно е, че те са се развили обща нагласа, са били обект на логическа схема взаимодействие подраст-ING, senzitivnost тяхната възраст и ниво на възприятие.

Такава конструкция на етичен диалог създава условия за студентите HS-lublennogo взаимодействащи отражения върху свръх-докосна въпроса за собствеността и съответната всеки. И според А. Швайцер, който и да е отражение на проблемите на етиката има ефекта на растеж на етично съзнание.

Изборът на методическа диалог платно, зависи от степента на сложност-ност на етични въпроси, които трябва да съответстват на vozras-tnym възможности възрастните хора.

За девети клас са подходящи:

- "диалог на гласове", като отражение на текущите проблеми майки човешкия живот и индивидуалната идентичност. За такъв процес на диалог се характеризира с "перфектен мисъл в думата" (L. S. Виготски).

- "диалог на изображения", тъй като разбирането на изкуството, писмо-Турал и исторически образи в техния етичен контекст.

В процеса на комуникация диалог с форма на идентификация на под-микроби допринася за обогатяване на техните етични възгледи и преценки, разнообразието от алтернативи в етични аргументи позиции.

За ученици от 10-11 продуктивен включване в Intel-свързаното с по-интензивен диалог - ". Диалог на логиката"

Той се мисли като равноправен диалог на различни култури (античността, средновековието, модерни времена, XX в.) За "вечен" в просо същество.

Всеки исторически съществуващи култури "в себе си" и да открият безкрайното развитие на резерви в диалога с други култури.