Движещите сили и фактори на психическото развитие на детето

Движещите сили на психическото развитие на детето - е източник на възбуда, които са в противоречия, борбата между умиращи форми на психиката и новото; между новите потребности и начини за тяхното постигане остарели, вече не го удовлетворява. Тези вътрешни противоречия са движещите сили на психичното развитие. На всеки етап те са уникални, но са важни като цяло противоречие - между нарастващото търсене и недостиг на капацитет за тяхното изпълнение. Тези противоречия са решени в хода на дейността на детето, в процеса на придобиване на нови знания, умения формация, разработването на нови начини на живот. В резултат на това възникват нови потребности, по-високо ниво. По този начин, някои противоречия са заменени с други, и постоянно се насърчават разширяването на границите на капацитета на детето, което води до "отвори" им все повече и повече области на живота, за създаване на повече и по-разнообразни и разностранни отношения със света, трансформацията на формите на ефективно и информативен отражение на реалността.

При нормална реакция генотип разбира фенотипна експресия на конкретен генотип прояви в зависимост от промените в условията на околната среда. Възможно е да изберете набор от реакции определен генотип на фенотипните максимални стойности в зависимост от средата, в която индивидът се развива. Различните генотипове в същата среда, могат да имат различни фенотипове. Обикновено, когато се описват редица генотип медии модифициращи реакции описват ситуацията, при която има типичен среда или богата среда обеднен среда в смисъл на различни стимули, влияят фенотип на образуване. Понятието също така включва реакциите варират запазване нарежда фенотипни стойности генотипове в различни среди. Фенотипни различия между различните генотипове стават по-изразени ако средата е благоприятна за проява на съответната характеристика.

Ако едно дете има генотип, който определя математически способности, той ще трябва да демонстрират високо ниво на умение в неблагоприятна, кука и подкрепяща среда. Но в подкрепяща среда, нивото на математическите умения ще бъдат по-високи. В случая с друг генотип, което води до ниско ниво на математически способности, промени в околната среда няма да доведе до значителни промени по отношение на математическите постижения.

Природната среда - комплекс от климатични и географски условия на съществуване - влияние върху развитието на детето косвено. Посредничеството за връзки са конвенционални в областта на естествените видове работа и култура, които до голяма степен определя характеристиките на системата за отглеждане и възпитание на деца.

Спецификата на психичното развитие в системата "човек - общество" е, че тя е получена чрез интегриране на детето в различни форми и видове комуникация, знания и активност и посредничеството на социален опит и нивото на културата, създадена от човечеството.

Фиг. 1.1.Sredovye фактори на психическото развитие на детето

Труда дейности в процеса на активни промени в естествения свят, материала и духовния живот на общността, за да се отговори на потребностите на човека и да се създаде разнообразие от ползи. Развитието на човешката личност е неразделна част от практиката на работа. Трансформиране на влияние на заетостта по отношение на психичното развитие е универсална, разнообразна природа и важи за всички области на човешката психика. Промени в различните психични функции действат като конкретен резултат от работата.

Основните фактори на човешкото умствено развитие са някои от функциите, произтичащи от изискванията на обществото (фиг. 1.2).

Фиг. 1.2.Osnovnye характерни фактори на психическото развитие на детето

Първата функция е свързана с образователната програма на дадено общество, която е насочена към формиране на цялостно развита личност като предмет на обществено полезен труд.

Друга особеност е многократно ефекта от фактори. тя се характеризира с най-голяма степен за основните дейности (игри, обучение, заетост), което значително ускорява умственото развитие.

Третата характеристика е вероятностен характер на различни фактори върху умственото развитие се дължи на факта, че тяхното влияние е многократно и разнообразен характер.

Следните функции са отразени в това, че като формирането на регулаторните механизми на психиката в резултат на образование и самообразование като фактори за развитие започват да говорят субективни фактори (предназначение, стремеж към реализация на цели в живота, и др.).

И накрая, още една характеристика на психичните фактори на развитие се проявява в тяхната динамика. За да помогне на развиващите се импакт фактор сам трябва да се промени в навечерието на сегашното ниво на умствено развитие. Това, в частност, се изразява в промяна на доминиращата дейност.

Психично развитие на чуждестранни изследователи тълкува като:

Фиг. 1.4.Obyasneniya определяне на психичното развитие на човека в народопсихологията