Диференциран подход към физическата урок обучение като метод за подобряване на физическото

"Диференциран подход към физическата урок обучение като метод за увеличаване на физическа годност стажанти"

Концепцията за модернизация на българското образование се определят приоритетните цели и задачи, които изискват високо ниво на качеството на образованието. Днес обществото се интересува от завършилите с напреднали познавателни нужди, насочени към самостоятелно развитие и себереализация, които знаят как да използват придобитите знания, за да се движите в днешното информационно пространство за работа продуктивно, да си сътрудничат ефективно, за адекватно себе си и своите постижения оцени.

задача на всеки учител е необходимостта да бъде в състояние да изберете компетентно техника, методи и форми на обучение за организиране на ситуация на успеха на всеки ученик във всеки клас, в съответствие с физическото му развитие и потенциал.

Най-важното изискване на модерна урок на физическа подготовка е да се осигури по-диференциран подход към учениците на базата на техния пол, медицински групи, развитието на физическото и мотор фитнес; постигане на мотор с висока плътност, динамични, емоционални, образователни и поучителни уроци фокусират; образуването на регулаторни универсални образователни дейности на учениците.

Всеки диференциран метод учене училище се прилага по различни начини, в зависимост от конкретните условия.

Моят студент тяло - на средно училище възраст. Периодът на средното училище възраст (12-17 години), в процеса на съзряване на тялото се върти. Тя се характеризира с остри ендокринни промени, промените в функционалното състояние на органи и системи, свързани с пубертета. Във връзка с това следва да бъде строго дозирано.

Значението на тази работа се дължи на факта, че дори ученици на същата възраст имат различни нива на мотора готовност, типологически и лични характеристики, за да отговорят на работното натоварване и фактори на околната среда.

Диференциран подход в обучението, както и възможните допринася за личностното развитие на учениците и потвърждава от същността и целите на общото средно образование.

Класовете винаги се обучават деца с различни нива на физическа годност, здравни и психологически качества. Ако използвате единните изисквания и общ методологичен подход за всички студенти, ефективността на уроци по физическо възпитание е значително намален. Това е особено вярно на своите ученици, по-ниски изисквания, които може да доведе до загуба на интерес към дейности, т.е.. А. Те имат чувството, че те са "всички са." Също така, това се отразява на различни фактори и слаби ученици. Липсата на необходимата физическа годност, честите пропуски уроци заболяване води до факта, че учениците не могат да се справят с упражнения, които не водят до трудности в по-голямата част от другите. Това води до някои от тях "комплекс за малоценност", че децата се опитват да се скрият, отказвайки да се упражнява, което води до още повече проблеми. Съответно, всичко това намалява мотивацията от страна на децата към физическа подготовка.

ЦЕЛ педагогическа дейност е

формирането на съзнание нужда от укрепване на здравето и подобряване на физическото развитие, чрез създаване на "ситуация на успех" за всеки ученик.

Задачите, които трябва да бъдат разгледани, за да се постигне тази цел може да се формулира по следния начин:

· За да се диагностицира нивото на физическа подготовка на студентите за диференциран процес на планиране, дейности за обучение и образование на здравословен начин на живот.

· Организиране на обучителни дейности за изучаване на формирането на регулаторната цел на учебните дейности.

· Създаване и прилагане на индивидуален система от упражнения за всяка обособена група, която насърчава хармоничното физическо развитие на всеки студент.

· Използване на диференциран подход по отношение на развитието на координацията и условни способности до най-високото възможно ниво.

· Изберете да включва учебна система от упражнения, насочени към укрепване на здравето, като се вземат предвид индивидуалните особености на тялото на студенти.

· Разпространение на ролята на студентите в рамките на класове и от различни възрасти групи по спорт в извънкласни дейности.

· Съветва всички поданици на учебния процес (родители, студенти, учители, предмет) на здравословен начин на живот, за да се подобри устойчивостта на децата към неблагоприятни фактори, влиянието на околната среда и липсата на физическа активност.

МОДЕЛ НА преподавателска дейност

Най-важният вид диференциация в преподаването във всички класове става диференцирани по групи: физическо развитие, медицински групи, като разлика между половете, по тип тяло. Основната му функция е диференцирането на изискванията за знания и умения на учениците: откроява нивото на основен курс на обучение, който определя по-ниската граница на достатъчно майсторство на материала. Това ниво трябва да се posilen и достъпна за всеки ученик. В основата му са оформени повишени нива на владеене на курса. Студентите имат право да, учи в един и същи клас и съща програма, изберете нивото на усвояване, което съответства на техните потребности, интереси и способности.

Практическото прилагане на нивата на диференциация не би трябвало да означава, че един от учениците предлага обем на материала, а другият по-малък. Всеки минава през пълен учебен процес, който не може да се ограничи до минималните изисквания. В противен случай, нивото на основно обучение е постигнато, и изучаване на потенциално способна повече, могат да бъдат "загубени".

В средното училище, трябва да се помисли по какъв етап от пубертета е този или онзи ученик. И, разбира се, трябва да се вземат под внимание по пол и възраст разлики участват. Разнообразието от отличителни черти, уникалността на всеки студент, не означава, че единственият ефективен индивидуална работа. В работата си се разчита на типичните характеристики на учениците, т.е. единични определени характеристики на определени групи от ученици, например, клас обикновено се разделят на по пол групи (момчета - момичета), в рамките на тези групи - на физическата годност и ги отбелязват .. деца, призовава за по-различен подход. Това се отнася за деца от подготвителните медицински групи, участващи при определени обстоятелства с тях. Според предварителната изчислението, което ви позволява да получите учителя и учащите обективна картина на изходното състояние на физическа подготовка, има диференциация зависи от силни, средни и слаби ученици. Резултатите от това счетоводство изложени само положителни - това е отправната точка за определяне на промените в физическото развитие на децата. Въз основа на тях, мога да взема съответните оловно-в упражненията за разработване на индивидуална работа. Силна по отношение на физическата годност на студентите - това е моята подкрепа в класната стая: те помагат за консолидиране на материала научих, да следи за правилното изпълнение на упражненията в своите офиси, участва в съдийството и др ...

За тях съм разработил система от упражнения, задачи по различни теми: .. Индивидуални упражнения за спорт, за развитието на двигателните умения, гъвкавост и т.н. Задачи ме подготвени за подобряване са длъжни да предоставят определена трудност показателите за физическа годност, но да бъдем реалисти. Упражнение за деца от групата да вземете, така че те не се отчужди трудност му, и в същото време, изисква известно напрежение, за да ги изпълни. За мен най-важното е, че в моя урок студентът е в ситуация на успех.

Ученици от подготвителна група, които имат незначителни промени в здравния статус, като правило, се занимават с учениците от основната група. В проучването на моторни действия, свързани с повишени натоварвания, изискванията към тях се намалява (намалява количество упражнения, размер на упражняване).

По време на обучението децата се движат достатъчно. По-голямата част от деня изучаване, от гледна точка на физиологията на, водят заседнал начин на живот, седи в клас, подготовка за домашна работа, четене на книги, гледане на телевизия, компютър. В резултат на това е налице недостиг на мускулната активност, увеличава визуално натоварване. Ето защо не е въпрос за увеличаване на обема на движението на децата в училище. Поради факта, че учителите - на тема причини затруднения на въпроса за провеждане fizkultminutok, аз са били избрани са предложени видове упражнения и включва част на сложни упражнения за очите и дихателната система.

Основното нещо в диференциран подход за счетоводно отчитане на индивидуалните способности, характеристики на всеки един ученик. За реализирането на този принцип на практика, учителят трябва да има информация за състоянието на ученика, усвояването на техните образователни задачи. Но по-обещаващ начин за решаване на този проблем - формирането на регулаторната цел на учебните дейности, необходими за изпълнението на самоконтрол от техните действия, формирането на способността на учениците да прави промени в тяхната работа. Основната ценност на тази тенденция се крие във факта, че самоконтрол, ще допринесе за по-задълбочено обучение. Забелязвайки грешката, да разберете защо това се случи, учителят трябва да помогне на учащия своевременно. Аз правя това, с оглед на качествата на характера на детето: например, някои студенти не се грижат толкова дълго, колкото не изчерпват възможностите им; други напротив, отпусна ръце, ако те не се поддържат, не казвай от неприятности; в противен случай е необходимо да се обобщи развитието на упражнението, така че те постепенно преодоля трудностите, които срещат, и те не би било за тях прекомерно. И според тези характеристики се открояват в клас, съответстващ на група студенти и прилагане на диференциран подход към тях, въз основа на непосредственото развитие на всяко дете зона. Познаване на анатомичните и физиологични особености на децата и юношите дава възможност за по-ефективна и диференциран подход към организацията на уроци и извънкласни дейности.

Използването на диференциран подход

в извънкласни дейности на учениците

Основният акцент по време на работа след училище, което правя за създаването на две направления:

· Работи с физически силни (надарени) деца;

· Работа с физически слаби деца.

Когато се работи с по-силен физически (в т. Н. надарени) деца акцент върху определянето на посоката на своите способности, следван от привличането им да заемат спортни училища в офиси, съответните данни. Тази област е най-висок приоритет, т.е.. Да. Възможността да се работи с тези деца в Младежкия несъмнено по-високи, отколкото в средните училища. Но това не означава, че посоката на работата с тези деца завършва в спортното училище. Освен това, не всички деца са мотивирани да практикуват в младежта, т. За да. Въпреки най-добрите условия, които могат да си позволят, от децата се изисква и много време за тези дейности (обикновено дневно обучение, често конкуренция, и така нататък. Н.) , За някои ученици това не е приемливо (например, живеят далеч от приоритет са заети с друга дейност - рисуване, музика, и т.н. ...). И тогава допълнителните класове в училище им дава възможност да се използва активно своите умения в избрани спортове. За физически подготвени деца е действително посещават специализирани секции и групи (например, раздел волейбол футбол баскетбол.). Тъй като тези секции се фокусира върху развитието на някои характеристики на двигателя, че детето най-силно изразени. Физически силен деца са системно включени в състезания, спортни и развлекателни дейности, и като участник и като съдия, организатор, и ако е възможно, за демонстрационни изпълнения. не винаги са в състояние, или интересите на детето се определят бързо. Често се налага да работят в продължение на няколко години с него, разработване на естественото си способност във всички посоки, преди да може да вземе решение за техните предпочитания.

Работа с бедни деца, като правило, той попада под прав ъгъл на раменете на училището. Организиране на допълнително обучение на тези деца е изключително важно. Сред другите студенти, те да осигурява еднаква степен и обучение, много ще бъде в състояние да работят по-продуктивно. Като правило, най-важното за тези деца посещават части от RPT, тъй като програмата на такива секции включва най-разнообразен материал, подбор упражнения и дава възможност на детето по-пълно да се подобрят резултатите си в всички видове училище програма.

Работа с родителите са на работа след час заема важно място. В крайна сметка, децата - е отражение на семейството. Физически годен деца най-вече идват от семейства, където физически упражнения е тясно вплетени в ежедневието. И това не е любов към активни движения при децата слаби, те всели от родителите, макар и не винаги съзнателно. Работа с родителите включва:

· Реч учител по физическо възпитание на родителските срещи с дискусии, лекции на различни теми, информационни съобщения за успеха на децата си за уроците на физическата култура;

· Индивидуални интервюта с родители;

· Съвместни спортни и развлекателни дейности, където родителите могат да участват и като зрител, и участник, организаторът (например, "ден на здравето", "Татко, майка, аз - спорт семейство", и т.н. ...);

· Отворени уроци по физическа подготовка.

Диференциран подход към обучението ми позволява да отговарят на изискванията на модерния клас физическо възпитание, успешно постигане на целта за моите преподавателска дейност по такъв начин за диагностициране на нивото на физическата годност да се планира диференциран процес на учене; организира дейности за обучение на ученици за формиране на регулаторната цел на учебни дейности; да се въведе система за индивидуални упражнения за всяка група диференцирани; включат в процеса на обучение на система от упражнения, предназначени за укрепване на здравето, като се вземат предвид индивидуалните особености на организма; възлага ролята на студентите в рамките на класове и различни възрастови групи в отделните спортове в извънкласни дейности; Съветваме всички участници на образователния процес (родители, ученици, учители, предмет) на здравословен начин на живот, за да се подобри устойчивостта на деца до неблагоприятни влияния на околната среда и въпроси бездействие.