Диагностика за идентифициране на типа на предучилищното темперамент
Диагностика на реч по-възрастните деца в предучилищна възраст
Цел: Да се определи речника, който се съхранява в активната памет на детето.
Инструкция: "Сега аз ще се обадя на групата, и ще трябва да се каже какви думи могат да бъдат приписани на тази група. Например, аз ще се обадя на тази група като "животни", и вие трябва да се каже кой е животно - кон, и т.н. което трябва да се говори бързо. "
Ход: Доставчикът нарича дете групата и някои от думите на съответната група. Изисква на собствения си списък с други думи, които са свързани към една и съща група.
Името на всяка от следните групи от думи се дава в продължение на 20 секунди. и като цяло да изпълнява всички задачи - 160 секунди.
3. Цветовете на обекти.
4. Форми елементи.
5. човешката дейност.
6. действия за качество, извършени от човека.
Ако едно дете от свое Трудно е да се прехвърли точните думи, а след това учителят му помага, именуване първата дума от групата.
10 точки - наречени дете на 40 и повече различни думи, принадлежащи към всички групи.
8-9 точки - детето на име на 35 до 39 различни думи, принадлежащи към различни групи.
6-7 точки - наречени дете от 30 до 34 различни думи, свързани с различните групи.
4 - 5 точки - наречени дете от 25 до 29 различни думи от различни групи.
2-3 точки - наречени дете от 20 до 24 различни думи от различни групи.
0-1 точки - детето за времето, наречено не повече от 19 думи.
10 точки - на много високо ниво. 8-9 точки - високо ниво.
4-7 точки - средното равнище. 2 - 3 точки - ниско ниво. 0-1 точки - на много ниско ниво.
(Волков и N.V.Volkovoy BS).
Името на метода "Определяне на детето темперамент"
Цел: Да се определи вида на темперамент на детето
Инструкции: Вие трябва да отговори на тестовите въпроси по-долу.
Материалът за изпитване. въпроси:
1. Като дете се държи в ситуация, в която трябва да се действа бързо?
А. Не е трудно да се включат в работата.
Б. действие.
Б. Ефективно тихо, без повече шум.
Действието плахо и неуверено
2. По какъв начин детето в коментарите на учителя?
А. Той казва, че той няма да направи повече, но след известно време това, че едно и също нещо.
Б. Не слушайте и отива по своя начин, той реагира бурно на коментарите.
Б. слуша безшумно.
Г. мълчи, обиден, разстроен.
3. Като дете говори с други деца до голяма-Mykh ситуации за него?
А. бързо, с нетърпение, но се вслушва в Пропозиционални-нияма други хора.
Б. Бързо, със страст, а другият не е слушане.
Б. Бавно, тихо, но твърдо.
Г. С голяма несигурност.
4. Как да се държим в необичайна обстановка (в кабинета на лекаря, на главата и др.)?
А. Той е лесно ориентирана, е активна.
Б. активност показва свръхвъзбудимост.
V.Spokoyno обмисля околните.
Г-н Roebuck, объркан.
Ако отговорът е доминиран от "А", като се занимават с Sanghvi-еска тип;
Ако "В" - холеричен; ако "Б" - флегматичен;
Ако "G" - с меланхолията тип темперамент.
Page генерирана за: 0.007 сек.