Представяне на дейности за обучение и учебни мотиви
Презентация на тема ". Образователни дейности и мотиви на учението Какво означава" да бъдат в състояние да учат "в годините рано училище стават водеща образователна дейност, като през това." - Препис:
1 дейности за обучение и мотиви на доктрината
2 Какво означава "да бъде в състояние да учат" в годините рано училище стават водеща образователна дейност, в която ангажира запознаването на детето на постиженията на човешката култура, усвояването на знания и умения, натрупани от предишни поколения.
3 Формиране на учебни дейности Това е независима задача на образование, не по-малко важна и отговорна, отколкото придобиването на знания и умения на децата. Овладяването на образователна дейност е особено интензивно през първите години от живота на училището
4 През този период способността фондации да учат. По същество, в ранна училищна възраст на хората да научат как да учат. И тази способност да остана с него за цял живот
5 образователна активност е определена структура: мотивите на учението; Цели на обучението; Дейности за обучение; контрол; Прогнозите за пълното формиране на образователните дейности изискват владеенето на всички нейни компоненти в еднаква степен. Тяхната липса на развитие може да служи като източник на училищни затруднения
6 мотиви за учене образователна дейност на по-младите ученици регулирани и подкрепяни от сложна многостепенна система на мотиви. Мотиви, присъщи на повечето учебни дейности. Мотивите са извън образователната дейност
9 В) uzkolichnye мотиви мотиви за хуманно отношение към (желанието да се получи одобрение от учители, родители, съученици, желанието да се получават добри оценки); Престижни мотиви (желанието да бъдат сред първите студенти да бъде най-доброто, за да заеме полагащото му се място сред партньорите);
10) Избягването на отрицателни мотиви проблеми които могат да възникнат от страна на учители, родители, съученици, ако студентът не ще се научи добре.
12 Заключение: Тези данни отразяват действителния ток в преподаването на практиката на началното училище, когато когнитивната мотивация не е достатъчна, за да отговори на училището. Ето защо, за да се образува мотивация пълноправен учене при деца от началното училище изисква умишлено, специално организирана работа.
13 Практиката на обучението се осъществява активно при различните системи за развитието на образованието (El'konin, Давидов, L.V.Zankov и др.) Иновативни образователни програми (те са построени на по-различен подход към определянето на съдържанието на обучението и методи на организация, което дава възможност за по-големи възможности за осъществяване на по-млада възраст, студенти и насърчава децата устойчиви образователни и информационни мотиви).
14 До края на възраст ml.shkolnogo отбелязано различно намаление мотивацията за учене. Това предотвратява по-нататъшното развитие на пълноправен обучителни дейности и е в противоречие с естествения ход на развитие на познавателните потребности и интереси на детето. По това време, би било логично да се очаква появата на едно ново ниво на мотивацията за учене, като предоставя възможност да премине към по-сложни форми на когнитивната дейност.
15 Критерият на едно ново ниво на развитие на образователната мотивация на по-млад студент може да служи Възникване ученик позиция дете да застане в позицията на един студент, когато тя престава да функционира в ситуация на обучение като "учен", т.е. "Знаейки как да се направи" (необходимо е да се направи това, тъй като учителят каза) Това означава, че по време на среща със задачата нов тип дете престава да работи по старите, безполезни модели и да започне търсенето на нови начини на действие. Или започва да се изградят нови отношения с възрастни или студенти, с които той може да намери липсващите начини на действие.
16 Основният психологически механизъм на това поведение е да се определи като размисъл способността на личността на детето, за да постави границите на собствените си възможности, за да отделяте това, което той знае и може, от това, което ние не знаем и не знам как.
17 В резултат на начално образование за всички - това учи самото дете с помощта на учащ възрастен.
18 студент (за разлика от стажанта), среща със задачата, можете да се отговори на два въпроса: "Какво аз не разбирам за решението си" A) "? Мога да или не може да реши този проблем," б) За да се определи какво точно Той не знае студент 9-10 години могат да поискат учителят не се оплакват "И аз не мога!". и конкретно искане на съвсем конкретна информация или начин на действие.
19 студент, а не на студента! Това е най-новият тип връзка на по-младите ученици на учението, той истински обект на образователна дейност прави, тъй като позиция само на студента прави придобиването на знания по вътрешно мотивирани, вълнуващо и радостен процес.
20 Благодаря ви за вниманието!
21 презентация подготвени образователен психолог Smorzhok MV Средно учебна година.