Диагностичният проучване на граматическата структура на речта на децата

Теоретични основи на формиране на граматически правилно реч

В граматическата структура на словото

а) правилното използване на ежедневните думи в речта 2. Pro-вярваме:

- способността да се използва правилно несклоняем имена съществуват-Ing.

Ipolzuya словесно упражнение "договор думата" Насърчавайте детето си да завърши изречението: ". Маша обича да играе" (с участието на снимки с образа на пиано).

"Вова никакви бутони нататък." (Покажи снимките на палтото на).

"Вадим отиде в." (The Покажи снимки с образа на метрото)

Проверете правилната дума произношение на "кафе", "какао", "филм".

- способността да се използват правилно в края на съществителни в множествено число родителен падеж.

Оферта в игриво начин да се отговори на въпроса: "Какво не е Таня" Възпитател започва една фраза, а детето трябва да я довърши. Например, "вяра чорапи, и Таня не е. (Отглеждане)". Re-benok повтаря втория си част от изречението. "Миша има в lotentse и Таня не. (Кърпи). Зина има чиния, а Таня не е. (Чинии). Петя има чаршафи и Таня не. (Лист)" и т.н. Или прекарват игра на "Това, което не е?". да провери думите: прозорци, врати, стол, лампа, писалка, молив, чашата, кукла, мечка, масата. Имайте предвид, колко от десет думи, предложен дете на име вярно, в какви думи правят грешки.

- способността да се координират правилно Кастрирате съществителни с прилагателни.

Насърчавайте детето си да назоват най-много думи, колкото е възможно в отговора на въпроса "Какво е кофа може би?" - "Голям, синьо, жлеза-ING" и така нататък.

Word, за да проверите: ябълка, бисквити, небе, конфитюр и други.

- способността да се използва правилно неравномерно конюгирани глаголи.

Оферта на детето си устно упражнение "финиш-предложение за": "Искам да пея, и Миша и Таня (искате) да пее Искам да науча Xia и Миша и Таня Искам да играя, и Миша и Таня ...."

Използване на картини, зададе въпроса: "Какво прави едно момче - Изпълнява (снимки работещи Мелхисуя ка) Какво правят децата - Ран?.?."

б) Получаване. Напускане:

- способността да се формират правилно думи с помощта на наставки.

Насърчавайте детето си да отговори на въпросите: "Къде да поставите хляба - житницата - Къде да поставите салфетки - салфетката - Къде да поставите бонбони - Най-бонбони - Къде да поставите салатата - В салата nitsu - Къде масло, пуснато -.?.?.?.? маслото може -. за да сложи сол - в солта ".

Имайте предвид, дали детето знае, че думите са образувани с помощта на различни наставки. Насърчавайте детето си да отговори на следните въпроси:?.?.?. "Как се нарича човек, който свири на пиано - пианист Как се нарича човек, който е ски - Скиор - Как се нарича човек, който учи децата - учител - Как иначе Тя може да се нарече Зайченцето бяло - Beljak -. Как иначе можем да наричаме черна ко-Тенко - Chernish ".

Обърнете внимание, което децата правят грешки.

Насърчавайте детето си да завърши фразите: "Ти говорят високо, а Майк може да се говори друг (по-силно)."; "През есента студено и все още зимата (студено)."; "Захарта е сладка, мед и др. (Слабо-School)."

Обърнете внимание, как децата използват суфикса образува прилив gatelnye сравнителна степен.

Покажете на детето си снимка и зададе въпроса: ".?.?. Чия опашка - Заек - Чия бърлога - Bear - Чия дупка - Fox"

Обърнете внимание, което децата правят грешки при използването и образуване на притежателни прилагателни.

- способността да се формират правилно думи с помощта на окончания.

Покажете на децата снимки на предмети с различни размери, височина, ширина, например: две ябълки, две къщи, две ленти и зададе въпроса: "Това ябълка е нещо повече от това. (Показва снимка) Какво е ябълката - Big - ?. И това е - малък "? "Тази къща е по-висока от (Покажи изображение) Какво е това къща - висока и това по-долу това, което той - Ниска.?.?"; "Това лента е по-широка от тази на (показване на снимки) Какво е това лента - Broad -. И това е какво е - тесен".

Обърнете внимание, не само как децата да образуват една дума, докато в електрически изводи, но и правилното им се поберат в род и число.

- способността да се формират правилно думи с помощта на представки.

Насърчавайте детето си да видите снимки на момчето, идва в и извън къщата, мухите птици, и вие, летящ от клетката, и зададе въпроса.

"Това, което прави едно момче - входа на къщата е подходяща за настаняване на Vyho-ди на къщата ..."

"Това, което прави една птица - плава в клетката подходи клетката лети извън клетката ..."

- способността да се формират правилно думи с помощта на представки и наставки.

Насърчавайте детето си да отговори на въпроси, след като даде проба от формирането на тези думи: "Да стъклото е удобен дер Реап, където е поставен - в поставка за чаши?".

"За да не се получи мръсно одеяло, сложи го, че - Podode-yalnik".

"Гъбата, която израства под дървото бреза, както се нарича - Podberezye-ВИК -. И под Аспен -. Трепетлика"

- способността да се формират правилно думи от смесване.

Насърчавайте детето си да отговори на въпроси, след като даде проба от образуването на сложни думи:

"Ако кукли черна коса, тъй като може да се нарече - Черно коси кукла."

"Ако момиче сини очи Как може да се нарече всичко друго -. Синеок момиче."

"The кукла руса коса Какво кукла -.? Блондинка".

В процеса на наблюдение на речта на децата в дома и в класната стая (при подготовката на описателни истории, истории за личния си опит, на снимката), имайте предвид, какви видове предложения те Pol образуват: прост (общ, неразпространението), разтегателен правителствена (slozhnosochinennogo, Съединение) ; какво е съотношението на прости и сложни изречения. Обърнете внимание на броя на думите, използвани в детската прости и сложни изречения; поради това, което се прилага на членовете на (допълнения, решителност, поети задължения, като основни, и така нататък.) оферта. Обърнете внимание на пра-коректността на употребата на съюзи в сложни изречения.

Уверете се дали детето е в състояние да споделят една и съща идея, изразена в различни думи. Кажете фразата и я помоли да кажа Че добавки, като например: "Едно момиче играе с кукла, седнал на един стол Как да ви кажа, по различен начин - момиче седи на един стол и си играе с кукла момиче, който седи на един стол, играе с.?. кукла. "

Маркирайте правилно изречение структура. Когато направи трудно, niyah проба се предлага. Референтен се дава в края на учебната година.

Анализ на въпроса за децата по отношение на граматически правилното използване на думи, способността на оригиналната форма на изображението от падането-нови думи, да ги променят; от гледна точка на правилното изграждане на различни видове изречения, използване на съюзи в комплекс-правителствени предложения. Направете схема в която марката, която граматични грешки деца правят в себе си словото и колко от тези деца; проверка на способността на децата до образование десен ДДС и променяте думи (да, има трудности, не знам как) да се използват в речта на различни видове изречения.

Задачи. помагат на децата да се научат практически език морфологична система (брой, случай), помощ при овладяване на езика синтаксис на български, за да даде знания на децата за някои от начините на формиране дума.

РАЗВИТИЕ граматическа структура РЕЧ