Девиантното поведение на личността

Различни научни дисциплини дават различни дефиниции на девиантното поведение:

· Лечение: отклонение от приетите норми в обществото на междуличностни взаимодействия: действие, действия, изявленията, направени в рамките на психичното здраве, както и в различни форми на нервни и психични заболявания, особено на ръба.

Може да се отбележи, че някои видове девиантно поведение могат да отидат от крайната граница на нормата на заболяването и да станат обект на изследване на медицината. Така например, от време на време употребата на наркотици за медицински цели, могат да придобиват форма на злоупотреба (психическа зависимост) и да се развие в пристрастяване към признаци на физическа зависимост (пристрастяване). Експерти немедицински професии не трябва да излизат извън рамките на своята компетентност и да се ангажират в патологични форми на поведение, без участието на лекари. Както е отбелязано по-горе, болезнени разстройства, включително поведенчески, посочени и описани в класификациите заболявания. Ето защо, всички онези, които са професионално ангажирани с девиантно поведение, най-малкото трябва да има обща представа за видовете поведение, уредени от медицинските стандарти.

Медицински класификация на поведенчески разстройства се основава на психопатологични и възрастови критерии. В съответствие с тях, разпределени поведенчески разстройства, според медицински диагностични критерии, т.е.. Д. Достигайки нивото на заболяване. Международната класификация на болестите десетата ревизия (ICD-10) в секцията "Класификация на психични и поведенчески разстройства" [9] Следва описание на поведението разстройство (зряла възраст):

F10-19 - психични и поведенчески разстройства, дължащи се на психоактивни вещества (алкохол, опиати, канабиноиди, седативни и сънотворни агенти; кокаин; стимуланти, включително кофеин; халюциногени, тютюн, летливи разтворители; едновременното приложение или използване на други психоактивни вещества);

F50-59 - поведенчески синдроми, свързани с физиологични смущения и физически фактори (хранителни разстройства, нарушения на съня неорганичен характер; сексуална дисфункция, които не са причинени от органичен разстройство, или заболяване, умствени и поведенчески разстройства, свързани с пуерпериума, злоупотреба с вещества, които не са пристрастяване като стероиди, витамини);

F63 - Заболявания на навици и импулси (патологична склонност към хазарт, патологично палеж - патологичен кражба - клептомания, коса дърпа - trihotilomaniya; други нарушения навик и импулсни);

Тези участъци съдържат списък на специфични диагностични критерии и симптоми, по който това поведение може да се дължи на патологични разстройства. Например, в "патологично кражба (клептомания)" съдържа следните диагностични характеристики: а) две или повече случаи на кражба или мотиви без видими ползи за индивидуално или друг субект; б) индивидуална описва силно желание да откраднат с чувство за напрежение преди извършване на акт и облекчение след [9, стр. 162].

ICD 10 включва и поведенчески разстройства типология с начало характеристика на детството и юношеството:

F90 - хиперкинетични разстройства;

F91 - поведенчески разстройства

F91.0 - поведенчески разстройства, ограничена семейна среда;

F91.1 - nesotsializirovannoe поведенческо разстройство;

F91.2 - социализираното поведенческо разстройство;

F91.3 - опозиционно предизвикателно поведение;

F91.9 - поведенческо разстройство, неспецифицирано;

F92 - смесени нарушения на поведение и емоции;

F95 - тиково разстройство;

F98.0 - неорганичен напикаване;

F98.1 - неорганичен encopresis;

F98.2 - разстройство на храненето в ранна детска възраст;

F98.3 - яденето на негодни за консумация;

F98.4 - стереотипно движение разстройство;

то F98.6- лакомо.

Според А. E.Lichko също общ R.Dzhenkins класификация, която включва 7 вида поведенчески разстройства в детството и юношеството: хиперкинетично реакция, оставяйки реакция реакция аутистичен тип, безпокойство реакция, реакция на полета ", nesotsializirovannaya агресивност" престъпление група [8, стр. 31].

Сравнение на психологическа и медицинска класификации води до извода, че те не противоречат, но се допълват взаимно. В някои случаи един и същ вид поведение може постоянно да приема различни форми: безобиден навик - девиантно поведение, влошава качеството на живот - болезнено разстройство на поведението, което заплашва самия живот.

23. Причините за нарушения ...

24. Ролята на генетични фактори ...

Генетични фактори като причина за редица нарушения в развитието са били идентифицирани наскоро. Някои от тях се проявява по-ранен етап на развитие, докато други се оказват години по-късно.

Промени в хромозомната структура или брой хромозоми се нарича хромозомни аберации. Хромозоми и гени са в тях представлява единица за наследственост. Частите на съставните на хромозомите се съхраняват в кодирана форма основните функции на човешкото тяло, и които са наследени.

Типичен и широко известен хромозомни разстройство е синдром на Даун или тризомия на хромозома 21 (в присъствието на генетичен набор от дете три вместо два майката Х-хромозома), което е около 13% от всички заболявания и хромозомна рядко наследяване. Заболяването е описан от английски лекар, IL Надолу през 1866. Той се среща с честота от 1,5 на 1000 живородени. За тази цел, този синдром се характеризира с някои отличителни физически черти: малък череп, голям език, стърчаща от устата, бадемови очи, наклонени веждите, плоска муцуната, на кратко, изкълчен пръст, широка, квадратна четка с бягане пъти през дланта. Тези функции понякога не са много забележими, могат да бъдат показани на фона на психическо, реч изостаналост, моторни непохватност, с различна степен на тежест.

Най-често децата със синдром на Даун се раждат или много млади майки или по-възрастни жени. Наблюдение на лекари показват, че когато жените раждат 20-30 години, един на 1500 новородени има синдром на Даун; Ако хората на възраст 30-34 години - 1 на 950; 35-39 - 1 от 300, а ако 40-44 години - 1 от 80 бебета.

В резултат на хромозомни аномалии е синдром на Klinefelter. За деца с този синдром, характеризиращ се с изразени психични и физически заболявания. Този синдром представлява 25% от всички хромозомни аномалии. Това води един или повече допълнителни хромозоми.

Тази група от заболявания също се отнася синдром на Turner. Децата с този синдром имат различна структура на тялото и нарушения на сексуално развитие. Често те се наблюдават дефекти на сърцето, нарушено умствено развитие. Синдромът е оформена в случая, когато в хромозома двойка не е достатъчно на един хромозома и се намира само в момичета с честота от 1 в 3000.

В резултат на хромозомни аберации може да бъде микроцефалия (мозъчна хипоплазия, намалявайки обема си), слух, зрение, IQ, крайник деформация. Просто описан около 300 различни хромозомни аберации, и този списък се актуализира постоянно. Появата на хромозомни аномалии, засягащи радиоактивно лъчение и други видове радиация, токсични химикали, включително някои лекарства, вирусни инфекции.

За разлика от повечето хромозомни болести, които винаги се появяват, когато се роди дете, първите признаци на наследствени генетични заболявания се откриват във всяка възраст.

Специална група наследствени заболявания представляват fermentopathy. през който поради липса на някои ензими са повредени някои биохимични процеси в организма. В близост до соматични заболявания, често развиват деменция. В тази група от добре изследваните фенилкетонурия болест. , в която детето е сериозно изостава в развитието. Fermentopathy най-често се открива в първите дни и месеци от живота.

В момента на напредъка на генетиката и медицината да се даде възможност да заченат дете да държи ползата от генетични изследвания половите клетки на родителите, или в началото на бременността, за да се идентифицира генетични или хромозомни аномалии и да се предотврати появата на болно дете.

25. Дейността на Центъра за корекция и развитие на ...

Град TsKROiR в Минск извършва координацията на функцията-ТА на регионалните TsKROiR, институции и структури на специалното образование и обслужва дете населението на областта Съветския на Минск на възраст родени-ТА на 18 години.

Дейности TsKROiR многофункционален, а именно:

• В началото на цялостна грижа;

Организацията на работа с деца, които имат специален Нес в развитието, всичко започва с психологически, медицински и педагогически кал диагнозата.

Диагностично работа е насочена към своевременното събитието ви-образователни потребности на децата. Тя ви позволява да се анализира ефективността на образователните и за обезщетение на изолационната ефекти, както и да определи условията на оптимална среда, необходима за постигане на възможно най-високото ниво на развитие на детето, а оттам и на последваща успешна интеграция в обществото. В момента приоритет на TsKROiR е ранно идентифициране на деца, нуждаещи се от специални образование и обезщетение излагане грижи.

За реализацията на правата на децата със специални развитие psihofizi-агенция и деца с увреждания до образование и оформление на поправителен и образователна помощ в функция-BID рационално мрежа от институции, за да се създадат условия за специално образование. Това дава възможност за изливане осигурява покритие на 100% от идентифицираните деца с умствени и физически развитие на E-конкретна помощ.

За да може тази дейност на градската зелена TsKROiR пое инициативата за създаване и изпъл-нето на "модел за предоставяне на психо-педагогически грижи за малки деца със специални psihofi-Phe- Развитие на Минск" на проекта. Проектът се реализира с техническата подкрепа на Детския фонд на ООН (УНИЦЕФ). Курсовете по проекта, насочени за обучение, проведени за учители-логопеди и учители-пси-hologov TsKROiR, редица специалисти бяха perepodgotov-ку в Института по Поправителен Педагогика български известен още като Академия за науките (София), в Института за ранна интервенция (София) , Експерти и родители се включи, прякори над 100 обучителни сесии. За тях ни подготви и публикува над 20 методически брошури и препоръки. Всички град TsKROiR създал материално-техническа база за предоставяне на комплексно ранно лечение.

Към днешна дата се използва такива организационни и функционални форми на предоставяне на цялостна грижа рано педагогическа-gical подкрепа на развитието на детето в семейна среда, индивидуални и групови уроци в центъра на околната среда.

Образователна работа е организирана във всеки град TsKROiR (раздел. 4). Продължаване на процеса на обучение е организация Xia на рехабилитация на деца през лятото, включително здравни лагери в страната. В TsKROiR организирана храна и доставка на деца.

26. Корекция на системата от педагогически дейности ...

Концепцията за "корекция" се определя като корекция (частично или пълно) недостатъци на умственото и физическото развитие в необичайни децата, с помощта на специална система от методи и дейности за обучение. Това е основната концепция на поправителен образование.

За да се направи разграничение между преки и косвени корекция.

Биологично доказване на корекция е процеса на компенсация (от латинската compensatio -. Обезщетение за балансиране). Stern на стойност обезщетение, определено в тезата ". поради компенсирането на слабата сила произтича от недостатъците - sposobnos-ти "(1923).

Компенсацията се предлага в две форми: органични и функционални.

Компенсация служи като условие и в резултат на корекцията.

формиране о и разнообразяване на личността на ученика;

Водещи направления korrrektsionno-педагогически процес:

о организация на учебния процес (неговата поправителен ориентация);

о специална селекция от културни и развлекателни дейности;

о psychohygiene семейното възпитание.

Общи педагогически принципи на възпитателни и образователни дейности:

принцип фокус педагогическия процес;

принцип и целостта на системата педагогически процес;

принципа на хуманен ориентация педал gogical процес;

на принципа на зачитане-нето на личността на детето, в съчетание с разумна, което изисква последователни нея;

носещ положителен принцип в човека;

на принципа на съзнанието и дейността на лицето в един цялостен педагогическия процес;

принцип - за директно свързване Mykh и паралелно педагогически действие.

Специални принципи на поправителен водни gogical дейности:

1. Принципът на система-ност на коригиращи, превантивни и проблеми в развитието;

2. диагностичен принципа на единство и на котвата-rektsii;

3. Принципът на като се вземе предвид индивидуалното и възрастта CCA-сингулярност на детето;

4. Принципът на корекция на дейността;

5. Принципът на интегрирано използване на методи и техники korrektsiopno-pedagogacheskoy дейности;

6. Принципът на интеграция между най-близкото социално-ТА околната среда.

O връзки и взаимоотношения, идентифициране на потенциал на личността и организацията на психологическа корекция, подкрепа и помощ.

27. Корекция и педагогическа дейност ...

28. Педагогически условия за реализация на принципа на ...

Комуникационни оси ефира с възрастните на действие с обекти при деца с умствена изостаналост, глухи и хора с увреден слух деца с Рушен-опорно-двигателния апарат се появява несвързания временно.

Повечето деца смутиха обективна дейност не се превърне във водеща рано. Той отбелязва липсата на знания и разбиране на заобикалящата ни действителност в проблемни деца, безразличие, липса на любопитство и AK-ефективност в развитието на света. В продължение на много форми на нервното увреждане ха особеност забавяне или нарушение на говорното развитие.

PED условия за прилагането на принципа на поправителен ориентация. Obscheped принципи. Специални принципи.