Детска градина, като институция на социализация на детето от предучилищна възраст, опит в преподаването (доу)

Детска градина, като институция на социализация на детето от предучилищна възраст

Организация: MBDOU CRR детска градина "Таня"

Местонахождение: област Тюмен, гр. Fyodorovsky

В съответствие с новите изисквания към степента на образование, съдържащи се в разпоредбите на Министерството на образованието, предучилищна възраст е проектиран в работата си да изпълни следните задачи:

• защита на живота и укрепване на здравето на децата;
• интелектуалното, лично и физическото развитие на детето;
• развитието на художествени и естетически способности на децата; започване на децата към общочовешките ценности;
• подготвят децата за училище и прилагане на непрекъснатост на образованието между детска градина и училище; взаимодействие със семейството, за да се гарантира пълното развитие на детето;
• прилагане в практиката на съвременната образователна технология иновациите.

Социализация на децата от предучилищна възраст - един дълъг и многопластов. Това е важна стъпка към присъединяването си към външния свят - двусмислен и непознато. В зависимост от успеха на процеса на адаптация, детето постепенно поема роля в обществото, да се научим да се държат в съответствие с изискванията на обществото, постоянно чувство на крехкия баланс между тях и техните собствени нужди.

В предучилищна възраст основите на човешката природа, но децата все още са налични система от понятия, идеи, основното морално образование. Внушаване старание, се счита за метод за възпитателен ефект: развитието на самостоятелност, радостен работа да се грижат за растения, животни, помощ на възрастни хора, на самообслужване. От голямо значение в тази възрастова се дава на естетическото възпитание, формиране на художествен вкус. Ежедневно психическо натоварване, необходимо за развитието и укрепването на здравето на детето, тъй като допринася за желанието на децата да творческата активност.
Психично обучение се извършва от образованието на децата в класната стая и в живота (в игри, работа и т.н.). От голямо значение е навременното развитие на речта: завършване на лексиката, учейки правилното произношение, граматическа структура, и така d.Dlya развитие на вниманието, паметта и други когнитивни процеси на индивидуалната нужда да разнообрази живота на детето всеки ден, особено по време на празниците, носейки със себе си упражнения и игри. ,

Морална образование - е формирането на положителни черти на характера на човешката личност, които определят моралния характер на Съветския човек.

Едно дете от първите дни на живота е свързана с хората около себе си и да общуват с тях, в резултат на което има първи, и съчувствие към хората. По-късно, той се интересува от въпроса, какво е добро и какво е лошо. Децата гледат на действията на своите другари и възрастни. Така, малко по малко в представителството на децата са морални мотиви, които често са все още много наивен характер. За правилна морално образование трябва да:

- създаването на подходящи отношения между деца и между деца и възрастни;

- строг режим на съответствието и запази добрата емоционалното състояние на детето;

- насаждане любов към майката природа (това е в основата на образованието на патриотизма), хората около него, в града или селото, където се намира детето, в къщата, където той живее, др.;.

- образование организация и култура на поведение на детето.
Необходимо е да се повиши любопитство, концентрацията, и повече, че е в основата на човешката природа.

Труда образование е част от моралния образование. Поради факта, че работата на възрастен човек е основната му дейност, този вид на личността трябва да се разглежда като част от образованието на младото поколение. Още в предучилищна възраст години се формират, като дете, като тежката работа, фокуса, самодисциплина, способност за преодоляване на трудностите, а възпитан точността и вкус за добре свършената работа.
Основната задача - да донесе човешката дейност е добро за нашето общество. За да направите това:

- наличието на безвъзмездна финансова помощ за подобряване на заетостта;

- демонстрация, обяснение и упражнения дейност;

- спокойна бизнес среда, която се взема предвид възможността на детето;
- развитието на автономия при деца;

- насърчаване на желанието да се помогне на старши и другарите му;

- изисквания за съвместимост за извършване на операции последователност труда за качество и резултат;

- развитието на креативността във формирането на трудови умения.

Системно участие в работната сила се увеличава цялостното развитие на децата, като им дава увереност в своите способности, създава желание за преодоляване на трудностите и е възможно да се получи удовлетворение от свършената работа.

Естетична образование - развитие на художествения вкус, вдъхване на любов към красотата, изкуството, формиране на творческа дейност на лицето. Тя осигурява всестранно развитие на хармонична личност, като част от хуманистичната образование. Възприемането на красив, приятен, изискан изкуството. Използването на различни видове изкуство, възпитател създава дете чувствителност към всичко, което е добро и красиво, с което обогатяват своя духовен свят. Тя се осъществява благодарение на следните условия:

- естетика на околната среда (за деца за институционално изграждане, група стая, играчки, бебешки дрехи и хората около себе си, обзавеждане на дома, и т.н.);

- оборудване на учебния процес, необходима за естетическото развитие на децата ползи, материали, музикални инструменти;
- запознаване на бебето към истинската красота на природата, изкуството, музиката, която ще формира основата за формиране на естетически вкус и естетически чувства, възприятия и преценки;

- да се създадат условия за активните дейности на деца;

- като се вземат предвид индивидуалните способности на децата да бъдат креативни;

На практика, използването на здравни BF технологии: Различни видове отвръщане (традиционни и нетрадиционни професии на тяхната серия "Здраве", комуникационни игри, организиране на двигателната активност през деня, динамичен пауза упражнения минути отмора след сън, масаж, igro, skazko-, музикотерапия, пръстите игри.

Водещата дейността на детето на детска градина - това е игра. Той е там, в сътрудничество с учителя, основните неоплазми, изготвяне на прехода на детето на възраст за начално образование.

Game - е дело на деца. По време на играта, децата са сериозно ангажирани в овладяването на нови в тези сетивни и двигателни, умения. Game разширява знанията на детето за себе си и света, му дава усещане за овладяване, което го заобикаля.

Както забавно дейност за деца в предучилищна възраст, играта в същото време е най-важните средства за образование и развитие. Но това е, когато тя е включена в организиран и управляван от педагогическия процес. Развитие и утвърждаване на играта до голяма степен се случва точно, когато се използва като средство за обучение.

Включително играе в процеса на преподаване, учителят преподава на децата да играят. За такъв мач характеризира със следните качества: образователна и информационна стойност на съдържанието, пълнотата и точността документ отразява официалното становище; целесъобразност, дейност, организация и творческа игра характер действие; подаване на правилата и способността да се ръководи от тях в играта в интерес на отделни деца и всички онези, които играят; целенасочена работа с играчки и игра материали; приятелско отношение и радостен дух на деца.

Насочване на играта, учителят работи по всички аспекти на личността на детето: му ум, чувства, воля, поведение, използва го за целите на интелектуална, морална, естетическа и физическо възпитание.
По време на играта, рафинирани и задълбочи познанията и разбирането на децата. За да изпълните в играта определена роля, детето трябва да преведат дейността си в хазартни дейности. Понякога на познаването и разбирането на работата на хората в конкретни действия, взаимоотношения не са достатъчни, а има нужда от тяхното попълване. Необходимост от нови знания е отразено в проблемите на децата. Caregiver реагира на тях, слушане на разговора, докато играят, игра помага да се намери разбиране, аранжимент.

Следователно, играта е не само укрепва сегашните им познаване и разбиране на децата, но също така е форма на активни дейности за обучение, по време на който те, водени от преподавател придобиване на нови знания.

Организиране на играта, той режисира, болногледач засяга децата и персонала чрез екип за всяко дете. С членството на играта, детето е изправен пред необходимостта да се координират своите намерения и действия с другите, да се подчиняват на правилата, които са установени в играта.
За да използвате положителното влияние на играта и да се предотврати появата на нежелани игри, трябва да научим децата да се прави разлика между това, което е добро и какво е лошо, за придаване на силно желание за добро и антипатия към лошо. За тази цел учителят в играта и в играта показва на децата за значението на някои положителни факти, даде своята оценка, тя създава деца желаят да им подражават и по този начин формира отношението си към това, което се показва в играта.

Говорейки за играта, и взаимодействието на възрастни, занимаващи се с деца, ние трябва да имаме предвид, на първо място, общото им игра, по-нататъшни проучвания, работа.

Той се намира в играта с дете на лични контакти. Това е пътят към личността, ориентирани към взаимодействие с детето. Това педагогически професионализъм.

Благосъстоянието и развитието на децата в предучилищна зависи изцяло от възрастните, които работят с тях.
Съвременни форми на организация на околната среда в редица детски градини осигуряват оборудване на помещенията на предучилищното и земя за различни форми на образователна работа с деца и реализацията на различни видове дейности за деца в игрите.
Въз основа на позициите на студентите, в педагогиката, общуване с детето се разбира като педагогическо взаимодействие, което се осъществява с прякото участие на възрастен (учител) в детските игри.

Огромно влияние върху процеса на социализация има хора, които са в близост до детето. Най-прекрасните условия, създадени в детската градина, само допълни образование, получени от детето в семейството. Предпоставка за социализация предучилищна възраст ефективно взаимодействие със семейството. Сътрудничество - съобщение на равни начала. Родителите са активни участници в образователния процес. Сътрудничество в триада "учител - родители - деца" винаги донесе положителни резултати.