Детето - предучилищна възраст като обект на научно изследване, всички за деца в предучилищна възраст и техните родители

ЛЕКЦИЯ II. Детето - предучилищна възраст като обект на научно изследване и темата за образованието

По време на детството, съгласно DB Elkonin периодизация се характеризира с промяна на водещите видове активност. За бебета (първата година от живота) водеща дейност е пряко емоционално или ситуационно-лична комуникация, в рамките на които са образувани от действието на дете темата.

В ранна възраст (от 1 година до 3 години), на първо място темата - манипулативно дейност, в която има активното усвояване на материални и оръдия действия в сътрудничество с възрастните.

По този начин, за развитието на едно дете (под 18 години) трябва да се разглежда като stadial процес, състоящ се от качествено уникални стъпки или

Възраст (или период) El'konin определя като сравнително затворена период, стойността на които се определя основно място на генералната линия на развитието на децата. В тази връзка, следва да се счита за предучилищно период за следните основни параметри:

• Водещият вид дейност

• Основните психични тумори, придобити на този етап на развитие.

Преходите между периоди се наричат ​​специфични за възрастта кризи развитие. За периода на предучилищното детство засегне кризи 3 и 7-годишна възраст, които се характеризират с ярки и резки промени в поведението и манталитета на детето.

Задачата на учителя е за сметка на моделите на възрастта и функции в организацията на деца в предучилищна възраст в условията на живот на предучилищна възраст.

Психология и образование портрет предучилищна възраст, представен в творбите на Виготски, Леонтиев, SL Rubinstein, DB Elkonin, AV Запорожец. L.A.Vengera, V.S.Muhinoy, M.I.Lisinoy, L.A.Paramonovoy, О T.A.Kulikovoy, S.A.Kulovoy, R.S.Bure, T.A.Repinoy т.н. ,

Обща характеристика на възрастовите особености е както следва:

-Детето - предучилищна възраст, като физическо лице, е в начален стадий, сгъване, съзряване и развитие. Нито страна на психиката не е на пълен характер;

-Вътрешната стойност на периода се определя от наличието на субкултурата на детството, ролева игра, тъй като водеща дейност на детето;

-Този първоначален период от специализацията на дете, посвещаването си в света на културата, човешките ценности, правила и разпоредби, регулиращи учредяването на първичните взаимоотношения с водещите сфери на знанието - човешкия свят, светът на обектите, на естествения свят и вътрешния свят на собствената си;

Бебето през този период могат да учат за конкретна програма, т.е. има когнитивни увреждания, но само дотолкова, доколкото това е неговата "собствен дневен ред" (Виготски), т.е. отговори на неговите интереси и

- По-висока емоционална богатство на детето във всички сфери на живота, неговата непосредственост, оптимизъм създава условия за емоционално - практически познания за света и за себе си;

- Зависимост от възрастните, трябва да общуват с него, за принадлежност към света на възрастните;

- Най-важното умствени тумори предучилищна възраст е произволно поведение и дейност, способността да самоконтрол, логическо мислене, лична сгъваема детска се формира готовност за системно училище.

Професионално фокусиран учител е важно не само да се запознаят с обща възрастта и пола на индивидуалните характеристики на детето. Хуманизация на предучилищното образование включва формирането на отличителен творчески, активен човек, когато във фокуса на учителя е конкретен дете с такива лични характеристики като психичен етаж.

Учените са наблюдавали редица психологически и психофизиологичните полови белези вече проявява в предучилищна възраст (D.N.Isaev, V.E.Kagan, DV Колесов, Kon, BC Mukhina, TA Репин, Т .P.Hrizman и др.).

Отличителни черти на поведението на момчетата и момичетата (в

извършване на част от задачата на проектиране е малък

В хуманистичната психология и педагогика, детето се счита

На етапа на предучилищна възраст детето говори на един възрастен като обект. Задачата на учителя да се създаде среда, благоприятен ефект върху навременното формирането на основни личностни характеристики: компетентност, емоция, креативност (творчество), независимост, активност, инициатива, свободата да провежда произволно (волеви контрол). възрастен педагогическа позиция включва активно учене, сътрудничество и образователна подкрепа. Общи педагогически условия на малко дете развитие subektiosti ще:

- образуването на доверието на детето в техните възможности, способности;

- развитието на положително изследване самостоятелно (фиксиране на успех, се създава ситуация на успех, преодоляване на трудностите);

- създаване на положителна - интересуват отношение към игри, класове от връстници;

- приспособяване неблагоприятни форми на развитие на детето (срамежливост, агресивност, отнемане, безпокойство и т.н.);

- организация на предмета разработване среда за аматьори игри, различни видове производствена дейност;

- създаването на доверие при възрастни, проява на стремежите да правят независими действия: избор на интересни и атрактивни дейности, това означава, партньори, за да защити позицията си.

С център студента подход включва психологическа и педагогическа последователност (както стилистични, демократично поведение) съдържание и практики за отглеждане на деца като личност.

Общи, педагогически условия за развитие на детето в предучилищна възраст включва по-стари

- насърчаване на субективност на детето;

- изграждане на сътрудничество на основата на сътрудничество, взаимното разбирателство, взаимна подкрепа, съгласуваност;

- разбиране, признание и приемане на детето като пълноправен партньор;

- признаване на детето "самостоятелно разработване" на личността;

- участие на дизайн технологии, както за активна - активност на търсенето в условията за подбор;

- използвате идеите на ненасилието педагогика, конструктивен подход към отношенията между света на възрастните и децата на света;

- създаването на центрове на интереси, знания и креативност лаборатории за самостоятелно развитие, себереализация, самостоятелно движение.

По този начин, обект на предучилищна педагогика - едно дете, което е отличителен в света, субкултура, сложността и уникалността на развитие възраст. "Околната среда", уважение към детето - основният принцип за изследване на детето като обект.

въпроси на теста:

1. Какви са етапите на период предучилищна възраст?

2. Каква е основата на поетапно?

3. Какви са характеристиките на психопедагогическа "портрет" на предучилищна възраст?

4. Защо е връзката на психологически пол и преподаване "портрет" на детето - за предучилищна възраст?

5. Направете същото и психологически преподаване на възрастта на детето?

6. Какво е развитието на детето като субект?

7. Какви са общите педагогически условия за развитие на субективността младши на детето и старши училищна възраст? Това, което те са по-чести?