Дефектология като клон на науката преподаване - дефектология като пространство на научни знания

дефектология педагогически образователна подготовка

Дефектология отнася за педагогически науки и изследва физиологичните характеристики на анормални деца, модели на образование и подготовка. [1]

Предмет на изследванията дефектология като клон на научното познание са деца с физически и умствени увреждания и проблеми от тяхното обучение и образование.

Дефектология съчетава редица независими отрасли: Теорията, която изучава проблемите на отглеждане и възпитание на деца с увреден слух; образователни нива - възпитанието и образованието на децата със зрителни увреждания; Възпитателни - проблемите на образованието и обучението на деца с умствена изостаналост; логопедия - въпросите за изучаване и коригиране на говорни дефекти. Дефектология включва и специални психолози, които изучават психологическите характеристики на анормални деца.

В процес продължава дефектология на диференциация, има нови области на научни изследвания (например изследване на деца с умствена изостаналост, с двигателни нарушения, както и различни сложни дефекти. - слепи, глухи, слепи или глухи-мутизъм с интелектуални затруднения и др).

Дефект в развитие, т. Е. физическо или психическо дефект, което води до нарушаване на нормалното развитие на детето, не означава само наличието на негативни симптоми. Той не отрича развитието на ненормално дете някои положителни тенденции, които са зависими от съответните условия за образование и са в резултат на адаптация на детето към околната среда. Например, едно сляпо дете изостря слуха, обоняние и топлинна чувствителност, помагайки му ориентация в пространството. Глухите дете улавя движение, музика от вибриращи усещания, привеждането им към съвършенство.

Особености нарушено физическо и психическо развитие на детето се отразяват на целия процес и крайният резултат от когнитивната му дейност. Въпреки това аномално психофизическо развитие води до значително особеност на формирането на личността на детето

При избора на система и методи на образование и възраст на детето се взема под внимание за ненормално дете, времето на възникване на дефекта. От особено значение е по време на загубата на слух (независимо дали е успял да го развие) или изглед (ако са запазени визуално представяне).

Ненормално развитие на детето в по-голяма степен от нормалното, в зависимост от проучването. Поради това, при липсата на обучение или ненавременно началото на непоправими щети на развитието на анормални деца, потиска образуването на техните умствени функции, задълбочаване на пропастта от нормални връстници; за сложни дефекти могат да бъдат реализирани възможности психично развитие.

Очевидно е, че образованието и обучението трябва да бъде развитието в природата, като се има предвид зона на близко развитие, т. Е. потенциала на доставките, появили се характеристики ненормално дете, той все още не може да се реализира на собствената си, но реализира с помощта на учителя. Според Л. С. Vygodskomu, зона на близко развитие определя не само възможности, но и перспективата за ненормално психическо развитие на детето. Образованието трябва да стимулира прехода зона на близко развитие по отношение на реалното развитие, т.е. с времето на учителя става излишен управление и решаване на проблеми, дете - .. Independent. Това е вътрешна връзка между обучение и развитие, където добре организирано обучение води до развитието, позовавайки се на нововъзникващите умствени функции.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter