Член по физика на -essee статия - "Защо ни е необходим, за да научи физиката - quot, безплатно изтегляне,

Порасна всеки, а не поляна.

И, въпреки че аз не се преподават в училище

Аз ще разкрие душата на всеки един от внезапно.

Харесва ми попита учител по физика: "Защо трябва да преподавам физика". Не мога да отговоря на този въпрос, въз основа на опита малкия си учител.

1. Как да се направи, че ние сме заинтересовани от това явление се е случило?

2. Как ние се интересуваме от това явление може да се случи от само себе си, без да умишлена човешка намеса?

3. За какви ресурси може да се реализира феномен представлява интерес за нас?

Работа с деца в този подход да ги прави на голям интерес, материалът се усвоява много по-ефективно. Основната трудност при такава работа - много време, прекарано на обучителни сесии, необходимостта от постоянен самоконтрол учители.

Към днешна дата, няма нужда да убеди учителите за важността на разработването и изпълнението на преподавателска практика на по-напредналите методи на преподаване, които подобряват качеството на учебния процес, които допринасят за подобряване на когнитивната дейност на учениците, за развитието на техните умствени способности. При разглеждането на този проблем значителна роля за формирането на техните способности и умения на самостоятелно мислене. И каквото и знания и степента, в която обучаемите не са получили тези знания са необратими тенденция не е актуална, в крак с изискванията на живота. Къде е изхода? Изходът в задачата - да преподават на учениците да учат самостоятелно, да придобият знания от различни източници на информация, независим път. Това е основната цел на обучението по физика.

Проучването на физиката като образователен предмет в училище е важно в подготовката на учениците за живота в съвременния свят на технологиите, както и при формирането на цялостния им облик. Доскоро основната цел на училище физическо възпитание е формирането на дълбока и силна познаване на основната физика на студентите. Но сега, на първо място е задачата на развитие и образование на учениците в процеса на обучение. Но в изследването по физика в училище често е психологическа бариера за разбиране и усвояване на материала, което се дължи, преди всичко, липса на развитие на абстрактното мислене.

Основното нещо в моята работа - не само перфектно знаят този въпрос, тя е на разположение, за да могат да се представят, но и за успешно решаване на всички проблеми в моите ученици в изучаването на физиката. По време на обработката на физическа познания за основите на научната перспектива - мощен инструмент за творческата дейност на човека, а това означава по-дълбоко разбиране на явленията на природата и социалния живот.

В момента в процес на разглеждане са няколко концепции на съвременното училище по физическо възпитание, всяка от които има своите предимства и недостатъци. Но във всеки случай ние не трябва да забравяме, че учениците ще бъдат включени в изследването на физиката и да е в състояние да преодолее всички проблеми, пред които са изправени тях само когато обектът ще бъде в състояние да открие собствения си потенциал. С постепенното изучаването на всеки студент трябва да разработи възможността за визуално си представя някои процеси и след физиката ще бъде стимул за тези, които в бъдеще ще бъде активно участва в процеса на разясняване на съществуващия свят. Възниква въпросът: "Защо резултатите от физическо възпитание вече е значително по-ниски, отколкото в предишни години", необходима за запазване на основната физическото възпитание, укрепване приложна физика курсове фокус, помагат на децата да овладеят методите на научното познание на природата, но в същото време, разпределени за изучаване на физика в училище, рязко намалява. Според нормите на новия стандарт учебният материал е разделен на две части: задължителните включени в изискванията за нивото на подготовка на възпитаници на училището, както и материалът, който се използва, но задължителни изисквания не са включени.

Но огромният обем на текстове образователен стандарт се е увеличил от - въвеждането на курс по физика база и нива на потребителските профили на елементите на астрономически познания, но поради федералната компонент на основната учебна програма на тема "астрономия" е изключено. Новостта на стандартите по физика в това, сега се дава предимство на физически методи за изучаване на природата. От физиката - експериментална наука. И всеки сам студент трябва да се гарантира верността към самия закон да експериментирате, да се измери, независимо "отворен" към законите на себе си природа. Учението на физиката няма ясни изисквания за резултатите от училищното образование в рамките на стандарта. Универсалния държавен изпит не е заместител тук за системните изисквания на стандарта. Тъй като задачата се използва за този изпит, учителите не дават ясни насоки по въпроса за това, което те трябва да бъдат сигурни, да научи всички свои студенти.

Само при условие, че необходимите изисквания ще бъдат разработени и основа за съставяне на дейностите по проверката за мониторинг на образователните постижения и Unified държавен изпит на това е възможно да се осигури такъв учебник по физика на, което би позволило да се "срещнат" в учебната програма, без значително намаляване на нивото на образование по този въпрос.

Важна роля в изучаването на физиката е физика експеримент. Физик е експериментална наука, така наблюдения и опит са основният източник на знания за същността на физични явления. Учениците в изучаването на физиката трябва да осъзнаят, че опитът е средство за проверка на всяка физическа теория, основният критерий на истината. Те трябва да разберат, че опитът не е декларация, която не може да се счита вярно и, че валидността на който и да е закон проверява експеримент. За ученика това не е лесна задача, тъй като тя е била използвана много, за да се вземат въз основа на вяра. Развитие на такива възгледи свикват с експериментален доказателство за твърденията, че една от основните цели на изучаването на физиката в съвременното училище.

Физически практически безспорни предимства са високата степен на активност и самостоятелност на учениците при извършване на експеримента, на развитието на устройства с възможности и умения на резултатите от обработката на наблюденията и измерванията. Най-трудната част за uchenika- е възможността да се направят изводи от получените резултати от експеримента.

Но, както с всеки метод на познание, физически експеримент има своите недостатъци, както и техните предимства. Аз, от практиката си, използвайки демонстрация експеримент като допълнителен източник на знания. Работа е демонстрация експеримент не е случайно. Не е тайна, че тя е с ниска ефективност, ниска методическо въздействие в много случаи, но за някои студенти експеримент ни помага да разберем истината. По време на демонстрацията, стигам до извода, докато се уточняват явления. Въпреки това, резултатите могат да бъдат различни, защото учителят се ръководи от средната ученика. Има и друг недостатък е, че експериментите се извършват от няколко групи хора. Причината за това- достатъчно персонал физика оборудване лаборатории. Повечето от учениците в тези класове не могат да работят независимо един от друг инструмент при извършване на експеримента, и не притежават умения да се справят правилно резултатите от наблюдения.

От голямо значение за физика, подобно на всеки обект има олимпийски игри. Тяхната образователна и възпитателна стойност не може да се надценява. Духът на конкуренцията и желанието да бъдем най-добрите в дадена област е винаги само накара учениците да се знания и самостоятелно развитие. Учениците научават, че тя е от съществено значение, за да бъдат конкурентоспособни в днешния свят, най-добрите възможности. Това е гаранция за успех и просперитет. Детето изгражда собствената си бъдеще, достигайки височина от собствения си труд. Този вид конкурс, предназначен не само интелектуално, но и евристичен решение на физически проблеми не са ясни начин. Много често по време на Олимпийските игри нови идеи и методи, а след това професионално приложи на практика. С оглед на факта, че образованието се променя непрекъснато, че има проблем с формирането способности на учениците, които ще им позволят да придобият знания и умения в обучението по всеки въпрос, включително и физика. Един от начините за решаване на този проблем е да се разработи на студентите обучение на умения и информация (търсене, възприемане, съхранение, обработка и представяне на информация в образователната дейност), която ви позволява да оборудва своите ученици в съответствие с изискванията на съвременното информационно общество. Всяко общество има нужда от талантливи хора, а задачата на обществото е да се направи преглед и развитие на способността на всички свои членове. За съжаление, не всеки е в състояние да реализират своя потенциал. Много много зависи от семейството и училището. задача на семейството е да се във времето, за да видите, за да видите способността на детето, училище задача - да поддържат и развиват способността си да се подготви почвата за са реализирани тези възможности.

Мисля, че училището трябва да бъде един свят на откритие и откровение, радост от живота, за ученици и учители, в света на мир, хармония и сътрудничество. И ние, учителите, преподаването могат да се обърнат към развитието на познавателните стремежи.

Нашата мисия - да открият света и в този процес преподавателя и ученика се допълват. Ако позицията на ученика: "Аз толкова много искам да знам, да ми помогне", отношението на учителя: "Вземи това, което искате да научат и разберат. Ако ви е трудно, ние трябва да разберем заедно. " Когато това чувство, то е лесно и безплатно, самите деца отиват в контакта. Вдигната ръка - не само сигнализира на учителя, "Аз знам", но и "Можем да, аз ще се опитам." отговори на този опит да бъде на време, за да подкрепят, дават възможност на студентите да вярват в себе си. След това самите деца и техните възможности за всеки урок се отворят.

Когато хората ме питат какво работя в училището, си помислих за миг, отговарям: "Искам моите ученици са нараснали интелигентни и интересни хора да общуват."