Биология урок в 11 клас на тема - появата на адаптации, а относителният им характер - с
Предназначение: за формиране на представа за адаптация на организми в околната среда, за да могат да се определят характеристиките на адаптация на организми в околната среда и на относителния характер на устройствата.
образователна:- Укрепване и разширяване познаване на разнообразие и относителна годност на организми в околната среда - за генериране на знания за механизмите на възникване на годност като естествен резултат на еволюцията;
- Продължаване на работата по формирането на биологична гледна точка.
- Продължи изграждането на възможността за използване на знанията на теоретичните закони, за да обяснят явления в природата;
- Научи учениците да се идентифицират адаптация към околната среда в най-различни биологични обекти (с конкретни примери);
- Развитието на самостоятелна заетост, засилване на активиране и мотивация теория.
- За да се образуват материалист разбирането на механизма на адаптация на растенията и животните на учениците;
- Родителски умения бързо да се ориентират в потока на информация и намери правилната; да тълкуват и прилагат информацията.
- Обучение за работа в група, където има общо решение.
- За да се зачита мнението на другарите си, за да може да ясно и логично изразят своята гледна точка и да го твърдят.
Използвайте технологии за обучение: TRKM, ИКТ, LOO.
Оборудване: презентация обучение на учители ARM (приложението). карта с образа на живи организми, хербарий тест завод в електронна форма.
Поздрав учители и ученици, за да се провери готовността на учениците за урока.
Етап "Позвънете". Актуализация, поставяне на цели, мотивация.
Учител: Предполагам, че ще има умножение чрез създаване на благоприятни условия за съществуването на живите организми (някои от тях ще бъде неограничен умножение)
Учител: Точно. например холера бацил на ден ще даде тегло от 100 тона, потомци на един чифт врабчета в 35 години ще покрие цялото земно кълбо, глухарче 1 на 10 години ще отнеме пространство в 15 пъти в света земя. Нещата се случват в природата? Защо? (Възпроизвеждането на индивидите в една популация е безгранична, но ресурсите са ограничени живот), която е причина за (борбата за съществуване), в резултат на което оцелелите индивиди най-добре приспособени към условията на съществуване и неадаптирани елиминира чрез естествен подбор.
Учител: Така че, това, което е в резултат на естествения подбор? (Организми приспособимост към околната среда, т.е., адаптация).
"рибена кост" Прием (рибни кости)
Учител: Аз питам всичко, което сме казали вие, е структурирана като схема на рибата на скелет. "Главата" на скелета момчета представляват проблем, който се счита за време на срещата. На горните "зеле" посочват причината за проблема, при по-ниски "Костите" студенти описват доказателства в подкрепа на съществуването на причините, изложени. В "опашката" на риба записано изход. (Slide 2).
Писане учебни теми в книгата. (Slide 1).
Прием "Дневник" (работа по двойки): всеки член на двойката да доведе записа от двете страни на масата на собствената си, резултатите от работата са разгледани в една двойка, а след това в класа.
Учител: пиша в дясната колона на таблицата, на всичко, което вече знаете за тази тема. Работете индивидуално. На следващо място, учителят с деца изпълва колона 1 от таблицата на дъската. (Втората колона на таблицата се пълни в края на класа).
Какво знам за тази тема?
Какво е новото, което научих по време на урока?
Прогнози - то "листа".
Аргументи (прогнози проучване) - "дърво клонове".
Приемането на "заплете логическа верига":
Студентите се предлагат няколко варианта за концепцията за адаптация, е необходимо да се избере най-подходящото определение, се произнася с мотивирано отговор, да напише в тетрадка на определението. (Slide 4)
Адаптиране Онлайн само физиологични функции на условията на тялото на техния хабитат.
Адаптиране зададена от тези поведенчески характеристики, които осигуряват за този вид възможност специфичен начин на живот в някои среди.
Адаптация - е набор от функции на структурата, физиология и поведение, които осигуряват възможност за този вид специфичен начин на живот в определени условия на околната среда.
3. Разбиране на съдържанието. Изследване на нов материал и неговата консолидация.
Учител: формирането на фитнес и разнообразие на видовете преди Дарвин обясни по различни начини. С Linnaeus, например, смята, че видовете са създадени от Бога и са адаптирани към околната среда. Zh.B.Lamark обясни образуването на фитнес организми, стремящи се към самоусъвършенстване. Само Дарвин е бил в състояние да се идентифицират истинските причини за формирането на адаптивността и разнообразие на видове.
Възниква въпросът, като начин за адаптация? Нека се опитаме да обясним образуването на дългата шия на жираф от гледна точка на Линей, Zh.B.Lamarka, Дарвин. (Slide 5)
Ориентировъчно отговори на ученици:
Според Линей: фитнес на организмите - проява на оригиналния осъществимост. Движещата сила е Бог. Пример: жирафи, както и всички животни, Бог създаде. Ето защо, всички жирафи от началото имат дълга шия.
Lamarckian: идеята за вродената способност на организмите да се променят под влияние на външната среда. Движещата сила на еволюцията на организмите е желанието за съвършенство в резултат на samouprazhneniya органи. Пример: жирафи в получаване на храна в суша, когато тревно покритие изгаряния, принудени да ядат листата на дърветата, които ги предизвикват постоянно опънати врата му да достигне листата, така че в резултат на физически упражнения и протегна врат. Този атрибут се наследява. Така имаше дълги жирафи врата.
Според Дарвин: сред многото жирафите са животни с дължина на врата. Тези, които имат врата беше малко по-дълъг, по-успешно произвеждат храната си (листа от дървета) и оцелява и животни с къс врат не са получавали храна и елиминира ефекта на естествения подбор. Тази функция е наследен. Така че, постепенно, дойде дългата шия на жираф.
Учител: Какво мислите, колко е важно адаптивността на организмите? (Приспособимост към условията на околната среда повишава шансовете за оцеляване на организми, и оставяйки голям брой потомство).
Учител: Сега, предлагам ви да прочетете внимателно текста на класификацията на различните форми на адаптация в живите организми (адаптации) и знанията, придобити от структурата на текста, като ги привлича една маса. (Запълнени само в една колона на таблицата)
Получаване на "Таблицата с предмет" (Slide 6)
Текстът на таблицата: (Плъзнете 7)
Адаптиране към околната среда се изразяват във външната и вътрешната структура, процесите на живот, поведение. Формата на тялото на различни животни са ясен пример за адаптиране към околната среда на организми. Защитна окраска и форма на тялото при някои животни да ги направи невидими на фона на обкръжаващата среда, камуфлаж тях. Някои животни имат ярък цвят, който се открояват с фон среда. Този цвят се нарича предупреждение. Някои хранителни и беззащитни животни имитират видовете от които са добре защитени от хищници. Това явление се нарича мимикрия. Защита от яденето, характерни за много животни и растения. Те предпазват себе си. Поведенчески адаптация - промяна в поведението на животните, при определени условия: грижата за бъдещите поколения, формирането на отделните двойки в размножителния период, а през зимата на съюза в опаковката, което го прави лесен за поведение на храните и защита репелент, замира симулация на повреда или смърт, зимен сън, съхранение на фураж , Фитнес жизнените процеси в условията на околната среда, наречени физиологични адаптации: натрупване на мазнини, пустинни животни, рак, да се отървете от излишната сол, инфрачервена гама и разпознаване на посоката, ехолокация. Biochemical адаптация, свързана с образуването на определени вещества в организма да се улесни защита срещу враг атака или други животни
Учител: Можете да се консултирате с парти на един съсед.
След 1-2 минути проверени чрез попълване една колона в таблицата фронтално с целия клас. След това показва правилно попълнено маса.
Учител: Сега, момчета, погледнете таблицата, където се поставя адаптирането на класирането. Кои колона на таблицата остава свети?
Тяло форма - (Slayd9)
Защитно оцветяване (маскиране) - (Slayd10, 11)
Warning оцветяване - (Slide 12)
Имитирането - (Slide 13, 14)
Защита от яденето - (Slide 15, 16)
Поведенчески адаптация - (Slide 17, 18)
Физиологично адаптация - (Slide 19, 20)
Biochemical адаптация - (Slide 21)
Относителният характер на устройствата.
Демонстрира (Slide 22)
Учител: Погледнете снимката предполага, мислите ли, че винаги е абсолютна форма и помощ, за да оцелеят жив организъм в различни условия?
Бъдещите студенти отговор: адаптация на организмите, съответстват само за определени условия на околната среда. Както условия се променят, те стават безполезни, а понякога и вредно. Примери: заек, невидим в снега в гората, стават видими срещу стволовете, изтича до края на гората; валя сняг, а заекът не се е променила своя цвят кожа; зелен цвят скакалец го спасява от птици, но когато те са на зелените части на растенията, от друга фона те стават видими и незащитена.
Учител: така е удобно абсолютно или относително? (Slide 23)
Lab "Изследване на адаптация на организми в околната среда" (Slide 24)
Целта: да създаде концепцията за адаптация на организми в околната среда; консолидиране на умения за идентифициране на функции на адаптирането на организми в околната среда.
Оборудване: хербарийни екземпляри от растения, стайни растения, насекоми, събиране, чертежи на различни организми.
Определяне на местообитанието на растение или животно, ще предложи за изследването.
Определяне на характеристиките на адаптация към околната среда.
Определяне на относителната естеството на адаптация.
Въз основа на познания за движещите сили на еволюцията обясни механизма на настъпване на устройства.
Lab оценка.
Индивидуална работа с тестото. (Слайдове 25-30) Самооценка на резултатите от системата за пет точки.
Горе ръцете на тези, които прие днес на нашия урок, "5".
И кой - "4"? Браво. "3"? Не е зле. "2"? Не се притеснявайте - имате всичко напред.
4. Отражение. Обобщавайки резултатите от урока. (Slide 31)
Какво значение има това, което сте научили в класната стая, беше ли ви познато?
Коя е ново?
Какво от това, с което сме работили, помниш ли най-много?
Защо? Какво ни хареса урока, че не ми хареса?
Какво бихте искали да се промени, дръж се - на друг?
Попълване 2 колони в "дневник".
5.Domashnee работа. (Slide 32)
Параграф 58 ноти в една тетрадка, за да се научат. Творческа дейност на избор: да направите кръстословица върху изучаването на този въпрос.