Aksenov л искали да се запознаят с някои от методите на работа на уроците на списание на български език "български език

LA Aksenov,
а. MCCP,
област Chaplygin,
Липецк регион.

Някои техники работят върху уроците на български език

Трудно ли е да се отървете от стереотипа: "Учениците трябва да знаят всичко." Но повечето от нас, учителите, които работят точно по този принцип. Може би някой никога не е мислил за това; мнозина се опитват да избегнат сложни проблеми за решаването му, трябва да се направи преглед на цялата система на преподаване на предмета.

Всъщност, каквото и на студенти, ние не трябва. Те идват с широко отворени очи и отворени души с вяра в нас и се надявам, че ние сме всемогъщ, да ги подготви за нищо. Те идват при нас, за да научите! влак господар. И ние трябва! нашите деца: да дадат силен, висококачествен знания, умения за учене, да ви помогне да растат духовно и морално.

Спомням си колко трудно е било в ранните години на училище: как да се научи? какво да научи? как да се научи? какво трябва да бъде един урок? Години на движение напред и въпроси остават стабилни и по-остри. Много е писано, това каза за повдигнатите въпроси, много по-решен, още повече, което предстои.

Особено остър проблем на "Как да ви научи?" Притеснявам се днес, когато става въпрос за пети клас децата, които не искат да учат. Причините са много. В продължение на няколко години малко село е имало масивен отлив на интелектуалната населението към по-развитите райони на страната. Останалата част от селски младеж, без да знае какво да прави със себе си ", изгаряния" живот в безделие. В много семейства, деца са оставени на самите себе си. Въпреки това, някои амбициозни родители, които вярват, че "всички proshibesh стотинка", опитвайки се да "уреди" своите "Greenhorns" в институции за висше обучение, мислене, както следва: "И това, което е по-лошо на детето ми? Да предположим, също института учи. " В същото време те не се притеснява детето е работил в продължение на много години в училището в небрежен начин, аз не са имали сериозни хобита, интереси, за тестване изпит дойде неподготвен. "И понесе се научи да танцува - случайно дочул разговор между две майки, които се връщаха към срещата на родител-учител. - А нашите десет години в училище и не знам нищо ". Мислех, че това е така, и мечката да се научи да танцува, но това няма да се танцува лебеди, които желаят това, без усилие да получите някои родители и деца.

Разбира се, много зависи от това кой преподава. Но не по-малко - и тези, които се учат от своите родители, които на първо място трябва да се чувства отговорност за отглеждането и възпитанието на детето им. Как да се помогне на родителите, пропити с идеята, че по пътя към истинското знание не може да се купи, тя е свързана с ежедневно съвестен работа, енергични желание - голямо желание! - да овладеят това знание? И това трябва да е желанието да се създадат и поддържат постоянно на детето. Ако не се коригира в началото на малкия човек на необходимостта да се научат да се преодолеят трудностите, да уважават работата - добри, качествени резултати няма да бъде.

Независимо от това, този разговор отново и отново обръща внимание на все по-тревожни въпроса: как, а не да се разчита на помощ от родителите си, само за уроци (някои деца не са системно извършват домашното) научим децата да се подготвят за изпита за изпита?

Може би някои техники за работа по уроците на български език, които аз трябваше да затегне слаб клас за себе си, и да помогне на колегите ми и, както показва опитът, за да се засили позицията на силна.

1. По време на обяснението и основната определянето на нов материал, не всички ученици внимателни, не всички са еднакво наясно, не забравяйте; слаб, те са склонни да остане в сянка. За по-добро качество преминал тази фаза на урока на дъската по време на почивка от време на диаграма:

Тази схема може да се използва в много от изследванията. В централната част (1) - илюстративен материал, който използва учителят да обясни субекта. Left (2) - практичен материал за колективна работа на учениците в хода на което се оказва, който може да се наложи да се тества в самостоятелна работа, и които все още се нуждаят от помощ на учителя.

Силни ученици независимо след съвместно действат задача (първична самостоятелно определяне) на дясната колона (3). По това време, учителят обяснява отново темата на урока за тези, които не са в състояние да изпълни задачата, посочена в колона 2 (обикновено "изостава" малцинство в момента е по-внимателни, докато слушате обяснението), и след това да извършите заедно още веднъж практичен материал колона 2. След това " слаби "студенти представят собствената си работа дясната колона (3), а учителят проверява" силната "половина на класа, като се използват техниките на" мълчаливото анкета "индивидуалния разговора. След проверка на силните ученици са поканени да се формулира и пишат по 1-2 въпроса (формулирани в способността да се разпределят основната тема на урока, rechevedcheskie усъвършенства умения, както и теоретичната част на материала е фиксирана: то правилно формулиране на въпроса - е да знаете отговора). По това време, учителят проверява работата на другия - "слабите", практическото извършването на 3 на колоните (цели за обем - по преценка на учителя).

След проверка на "силни" учениците от даден клас по въпросите, които бяха приготвили. След фиксиране на теоретичната материал продължава (1-2 мин.), Върху която получава учителят (колона 4, до този момент е затворена).

В следващия етап на урока учениците да работят с колекция от упражнения.

2. Започнете урока в 5-8 клас, обикновено изградена въз основа на традиционния модел: номер на запис, клас работа, една минута калиграфия. Някои момчета пишат бързо, други - по-бавно. За да се спести време в горния десен ъгъл на дъската е информиран, отколкото трябва да се направи, ако имаше малко свободно време. Това търсене на повторение на материала, познаването на което е необходимо в класната стая и може би за много специални нужди Повторение: облепва и техните въпроси; части на речта, техните отличителни черти; всеки orfogrammy или punktogramma; или че фонетичен закон, и т.н. Ето страницата урок, където можете да намерите неща, които да се повтаря, без да губите време за самостоятелни търсения.

3. Част от привлекателността на толкова важен вид работа като "Проверих от оферта, с оборот участва, к-с присъда и др.; orfogrammy думи "гласна"; "Проверка съгласна корен", и т.н. развива правопис, пунктуация страница бдителност, в допълнение, децата се чете (препрочитам) класика. Този вид работа може да се даде не само за домашна работа, но също така и за извършване на урока.

4. Ако всеки урок ще включва различни видове дисекция (думи, фрази, изречения), не може да помогне на всички деца в крайна сметка ще се справят с тези задачи. И това е - една голяма крачка в студентът се подготвят за крайния тест, тъй като много езикови явления ще "разпознаят" в различни видове тестове, задачи.

5. Въведете системата за подготовка на карта с дидактични материали (малка по размер, чието решаване изисква само 1-2 минути), с въпроси от различно естество на различните секции на езика, че учителят ще предложи на децата в началото и в края на урока. Първоначално, тази работа върви трудно. Но постоянното упражняване дава добри резултати. Този вид работа искате да контролирате: в специална тетрадка, за да отпразнуват успехите и провалите, както и достъп до една и съща карта, за един и същ материал, е необходимо толкова дълго, колкото всички ученици не разбират и не се интернализира същността на задачата и нейното решение.

6. Изготвяне на публикации в картата подготвен учител. Ученикът се учи да говори, да обогатят своя реч и памет. Обогатете ума си с конкретна информация и езикови образци на известни майстори на словото, на тийнейджър в крайна сметка се чувствам сили да създадете свой собствен съобщение. И се научи да слуша и да говори - и писмото ще се възстанови, и колкото по-дълбоко ще се чувствате и решаване на някои езикови задачи. За необходимостта от коригиране на студентите подготвят изпълнението, на картата в зависимост от съдържанието на текста на пикап илюстрации: портрети на лингвисти, писатели, рисунки, които на различни теми, могат да бъдат намерени в методологическите книгите.

7. опитен инструктор на въпроса "Защо учениците, като този въпрос, а не по друг", заяви: "Децата обикновено са щастливи да се движат по тези уроци, които те правят."

Работата на всеки ученик трябва да се сравнява със собствената си работа по-рано, но не и с резултатите, за успеха на по-способни съученици. Слава, одобрение, вярата в студент предложение чувствата си на собствена стойност, дух на успех води до положителни резултати в обучението и образованието.