Заводът е неразделна цели организъм уроци

Относно: Plant - пълен организъм

Обобщете и да се фокусира на знанията за структурата и функциите на корени и издънки. Показване на целостта на организма на растението, връзката с корените на кълновете.

Развиване на уменията за работа с природни обекти, микроскопски маси, хербарий.

Разработване на работа в екип, аргументи дават отговори на въпроси на загриженост за да защити своята гледна точка.

Отглеждайте уважение към природата.
Методи на обучение:

Според източник на знания: вербалното, визуална, практично.

Поради естеството на дейността на учителя - проблем.

Поради естеството на дейността на учениците - изследвания.

Оборудване: хербарии, микроскопи и пързалки, магнитна дъска, отсече едно дърво, карти със задачите за лаборатории, цветни листа за разбор.
Класът е разделен на три лаборатории, начело на всяка лаборатория изследовател, който насочва лабораторни дейности. (Ученик-добре от други компетентни в разглеждания материал). Целта на всяка лаборатория не е конкуренция, както и способността правилно да отговори на тези въпроси и показвайте своите знания. Лаборатория за правилния отговор получи зелена листа, за неточна отговорът - червен, за нарушение на дисциплината - жълт. В края на урока, обобщава и оценява.

ПРОЦЕДУРА
I. Организационни въпроси.
II. Chapeau. Твърди се, един корен, стволови и листа, коя от тях е по-важно? Rasshumelis се карали, дори решиха да живеят отделно.
Spore органи (представяне на ученици)
Root: корен аз! Още повече, аз, и много важно. Без мен, растението не живее кой ще спори с това? Поливам, да представят цялата, и да запази в почвата без мен, никой не може.
Стволовите: Не, основните - Аз! Кой оставя без да ми даде вода, за да им донесе светлина и запасите помощ в клубените за консумация от човека?
Leaf: Но какво ще се случи без мен, защото аз хвана слънчева светлина и въглеродния диоксид се абсорбира и пречистване на въздуха около мен, а аз вода с растения изпарява. Така че може би аз съм началник на всички?
Учител: С течение на времето намеси се един мъж. Намирането на баланс между спорещите страни. Какво е направил на човека листа, стебла и корени? Това Bude тема на нашия урок. Как ще решите този спор? (Учениците изразяват гледна точка)
Това е, което ние се учим в края на урока, и въпросът трябва да се отговори за себе си. За тази цел, ние ще организира работата в лабораториите.
III. Работата на учениците в групи от лаборатории (подготовка на отговори на въпроси)
IV. Отчет за работата на учениците в лабораторията. Учениците докладват за резултатите от тяхната работа, която показва резултатите от наблюденията, хербарий, и показване на масите. След представянето на всяка група - Смарт пауза

V.Rabota с термини. На масата лежеше на картата с условията. Студентите се редуват избират карта с или около термина на "Root", "Списък", "Цвете" и ги обитават "Къща"

Темата на "корен": всмукване зона дело се състои, страна, влакнести

Темата на "Списъка": устицата, кора, вена, фотосинтезата

Темата на "Цвете": чукало, чашка, венче, околоцветник

Ненужни понятия: мехурчетата пори тръба
VI. Мозъчна атака. за разговор

1.Zachem борба с колорадския бръмбар, ако той яде картофи листа и грудки от хора?

2.Zachem при пресаждането (зеле, домати) в тези растения щипка главния корен?
Тогава учителят пита класа въпрос: "Така че това, което човекът каза растителни органи?"
Заключение: Всички органи на растението са тясно свързани: жизнената дейност на организма е в пряка зависимост от жизнените функции на други органи, организмът живее като цяло. Ето защо, увреждане на всяка част на тялото (корен, заснемане) може да доведе до смърт на растенията.

VII. размисъл
Кога по темата, аз винаги много тъжно, защото това, което ние се учим в час - само една много малка част от интересните неща, които знаем, че за органите на растенията.

И аз наистина бих искал да видя как изглеждаше зад вратата, в света на знанието. Преди да растителни органи. Всеки един от тях може да претендира за титлата "много, много." Вашата работа, момчета, да намерят най-интересните характеристики на растителен орган.

Успех, приятели мои! Благодарим Ви! И скоро!

Зелен пигмент произведен в хлоропластите.

Газ, който се освобождава по време на фотосинтезата.

Адаптирането на растения, за да се намали изпарението през есента и зимата.

Двойки зелени охрана клетки и разликата между тях е в кора лист.

Как е пространството между клетките в лист за маса, изпълнен с въздух?

Зелен пигмент произведен в хлоропластите.

Газ, който се освобождава по време на фотосинтезата.

Адаптирането на растения, за да се намали изпарението през есента и зимата.

Двойки зелени охрана клетки и разликата между тях е в кора лист.

Как е пространството между клетките в лист за маса, изпълнен с въздух?

Целева № 1 (работа с хербарий). 6 хербарийни листове да избират и поставят в две хемороиди растения с влакнеста коренова система и основната система. Дайте им описание и да обясни някои от растенията са едно- и някои двусемеделни.

Задача номер 2 (работа с микроскоп). Помислете за напречно сечение на кореновите пързалки и да обясни някои тъкани и клетки, които са корен.

Целева № 3 (описанието на експеримента). Как може да се докаже, че корените абсорбират вода от почвата?

Настройка на броя 4. Помислете за корена на модела. Какви са зоната на корените, нали знаеш? Какво означава всяка от областите?

Настройка на броя 5. За да се формулира заключение за значението на корена в живота на растението.

Ние събрахме в един букет от макове горещи,

Много nezabudok синьо.
И тогава ние започнахме да жалко цветята,
Назад към земята, да ги засаждат.
Само че не работи:
От всяка вятърна власт.
Защо се рушат и изсъхват?
Без корени, за да растат, и няма да се живее.
Без значение колко неуловима, незабележим гръбнака под земята,
Но не мога да живея в света, без каквато и цвете.

Лаборатория "Изследването на стеблото"

Целева № 1 (работа с природни картини). Помислете за крос-изсече дървесен ствол. Отговорете на следните въпроси: На колко години е тази стволови? Вие сте определили възрастта на едно дърво? Е дебелината на дървесни пръстени и също? Ако не, защо не?

Насочване № 2 (описание на експеримента). Опишете опита доказва, че водата с минерали отигравания дърво. Дайте отговор на въпроса: Защо водата се повишава през съдовете на стъблото?

Настройка на броя 3. За да се формулира заключение за значението на стъблото в живота на растението.

Лаборатория "лист проучване"

Целева № 1 (работа с хербарий). От хербария на шест листа изберете и разширяване на растения с мрежа, дъга и паралелно жилки по листо лист. Кои от тези растения са двусемеделни и едносемеделни?

номер Задача 2 (работен модел). Помислете за един модел на напречно сечение на листа и да обясни кои клетки образуват листа?

Целева № 3. формулира заключение за стойност лист в живота на растенията.