Забавни дейности в доу

Roleplay - водеща дейност предучилищна възраст

Предучилищна - от 3 до 6-7 години - един много специален период от развитието на детето. На тази възраст има вътрешно психическо живот и вътрешния регулирането на поведение. Този вътрешен живот се проявява в способността да се действа по отношение на общи понятия, във въображението на детето, в който и да е поведение по смислен диалог с възрастни и връстници.

Всички тези важни качества и способността да произхождат и не се развива в разговори с възрастни, а не в класната стая с експерти, както и парцел-ролева игра. Това е игра, в която децата поемат ролята на възрастни, в специално създаден от тях играят, въображаеми условия възпроизвеждат (или симулира) дейността на възрастни и отношенията между тях. В тази игра, най-интензивните форми на всички умствени качества и характеристики на личността на детето, на. Играй дейност оказва влияние върху формирането на произвол и всички психични процеси - от основно до най-сложните. Изпълнявайки ролята на играта, на детето подаде тази задача на всички свои непосредствени, импулсивни действия. В контекста на играта, децата да се съсредоточат по-добри и по-запомнящо се от по пряко нареждане на възрастни. Conscious цел - да се концентрирате, да си спомни нещо, имайте импулсивно ход - преди и най-лесният дете в играта се откроява.

В играта има силно влияние върху интелектуалното развитие на детето в предучилищна възраст. Действайки с предмети заместители, детето започва да работи в измислени конвенционалния пространство. Тема заместник става подкрепа за мислене. Постепенно действията на играта са намалени, а детето започва да действа и в интериора, психически. По този начин, играта помага да се гарантира, че детето отива на мислене по отношение на изображения и представяния. В допълнение, в играта, изпълнението на множество роли, детето е на различни гледни точки, и започва да се види на обекта от различни ъгли. Тя насърчава развитието на критичните човешките умствени способности, което позволява да се представят различно мнение и различна гледна точка.

Ролевата игра е от решаващо значение за развитието на въображението. действие на играта се провежда в една въображаема ситуация; реални обекти се използват като от друга страна, въображаемото; детето поема ролята на въображаеми герои. Тази практика дейности в един въображаем пространство помага да се гарантира, че децата придобиват способността за творческо въображение.

Диалог на деца в предучилищна възраст с връстниците си се развива главно в процеса на свирят заедно. Играя заедно, децата започват да се вземат предвид желанията и действията на още едно дете, за да защити своята гледна точка, изграждане и изпълнение на съвместни планове. Така че играта има огромно влияние върху развитието на децата комуникация в този период.

Особено ролева предучилищна възраст

Аз вярвам, че централната точка на ролевите игри е ролята, която поема детето. Той не само се наричат ​​с името на лицето за съответния възрастен ( "I-астронавт", "I-мама", "I-лекар"), но най-важното, да действа като възрастен, чиято роля той пое и го тъй като тя се идентифицира с него. Това е роля в концентрирана форма олицетворява връзката на детето с света на възрастните. Най-характерната момента на ролята е, че е невъзможно без практическо действие игри. Ролята на ездача, лекарят или шофьорът не може да се извършва само в ума, без реални, практически екшън игра.

Играта създава отговорна свобода

Играта е най-свободни, спокойна, с което максимално забавни дейности в предучилищна. В играта детето прави само това, което той иска, свободно да избират сюжета на играта, неговите действия с обекти са напълно свободни от тяхното нормално "правилната" употреба.

Емоционалното интензивността на играта е толкова силна, и е ясно, че аз го виждам, на първо място забавлението, източник на радост и удоволствие.

Но парадоксът е, че тя е в това, колкото е възможно без всякаква принуда дейност, би било напълно яздени емоции дете на първо място да се научат да контролират поведението си и да го коригира в съответствие с общоприетите правила, за да бъде сериозен и отговорен. Как стана това да стане възможно това?

За това, че детето поема ролята на друго лице, трябва да изберете човека характерните черти, които са уникални за него, правилата и начина на провеждането му. Ако искам децата да поемат ролята на лекари, пилоти, или учители, а след това, на първо място, за да ги насърчи да се гарантира, че са посочили за себе си правилата и поведението на тези герои.

Като за ролята на възрастен, детето по този начин поема известна, разбираеми за метод за поведение, присъщи на възрастни.

Последователността на действията на ролята, която предполага, че детето е с него, като че ли силата на закон, на който той трябва да подчини своите действия. Всеки опит да се прекъсне тази последователност или да направите условен елемент (например, за да мишката, за да се изравнят с котките, или на водача да продават билети, както и на касата е водеща шина) предизвиква недоволство деца, а понякога дори се стига до унищожаване на играта. Като за ролята на играта, като по този начин детето получава твърда система трябва да се извършват определени действия в последователност. Така, че свободата на играта е много относително - той съществува само в рамките вземат за ролята.

Но работата е там, че тези ограничения на детето поема доброволно, по свое желание. Нещо повече, това е представянето на приетия закон дава на детето максимално удоволствие. Обикновено детето, подчинявайки се на правилото, отхвърля това, което иска. Играта е подчиняването на правилото и отказа на действие за незабавно импулс носи максимално удоволствие. Специфична забавляват на играта е просто свързан с преодоляване на непосредствените мотиви, правилото за субординация, затворникът в ролята.

Много възрастни смятат, че игра безсмислено дейност, тъй като той няма цел и резултати. Но в творческата роля играе предучилищна възраст има и целите и резултатите. Целта на играта е да се приложат вземат за ролята. Резултатът от мача е, как е тази роля. Конфликтите, които възникват в хода на играта, както и удоволствието от играта се определя от това колко резултатът съответства на целта. Ако не го направят, ако правилата често са нарушени, вместо удоволствие децата да се чувстват разочаровани и отегчени.

Развитие на ролеви игри в предучилищна възраст години

Специализирани етапи не са пряко следствие от възрастта. развитие на играта зависи преди всичко от условията на живот и възпитанието на детето и затова за нас, в близост възрастните. За това, че детето е в състояние да играе добре и да играят даде валиден ефект върху развитието, трябва да го научи да играе, и преди всичко, за да се подготви да поеме ролята на играта.