За разлика от умствена изостаналост от общия неразвитостта на словото - mbdou номер 66 официалния сайт

Информация за образователната организация

основна информация
Структурата и организацията на образователните власти
документи
образуване
образователни стандарти
Ръководство. преподавателския състав
Логистична подкрепа и оборудване на учебния процес
Стипендии и други форми на материал подкрепа
Платени образователни услуги
Финансова дейност
Празно място за рецепция (превод)
Информация за родители
Нашата група
специализирани консултации
Преподавателски опит
Нашите постижения
новини
Фотогалерия
Поръчки за допускане на деца
Полезни връзки
Въпрос / отговор
архив

Теорията и практиката на специалното образование показва, че сред по-ниска успеваемост на учениците, като правило, са:

студенти с педагогическа занемареност;
деца с умствена изостаналост (ЗТР);
Студентите с тихо произнесени сензорни увреждания;
С тихо произнесени интелектуални затруднения;
Студентите с меко изразени говорни нарушения;
Студентите с нарушена емоционално - волеви.

Деца с изоставане сметка психичното за около 50% от бедните ученици. Деца със затруднение на говора от 20% до 40%.

Умствена изостаналост (ЗТР) - границата е форма на интелектуален дефицит, личен незрялост кърпа нарушение на познавателната сфера, синдром на закъснение, психическо или отделните му функции (моторни, сензорни, говорни, емоционални, волеви).

Терминът "забавяне" подчертава времето (нивото на несъответствие на психичното развитие на паспорт възрастта на детето) и в същото време, на временния характер на изоставането, което се преодолява с възрастта, и колкото по-успешно, отколкото когато и да било да започне възстановителни работи.

Най-характерните особености на децата с умствена изостаналост:

понижена производителност;
увеличаване на изтощение;
нестабилност на вниманието;
по-ниска възприятие;
недостатъчна производителност на произволна памет;
изоставането в развитието на всички форми на мислене;
zvukoproiznosheniya дефекти;
беден речник;
ограничено предлагане на обща информация и идеи;
Ниската квалификация самостоятелно управление;
странно поведение;
незрели емоционално - волеви;
недостатъчна умение на калиграфия;
трудности в дългосрочен план чрез дузина, решаване на проблеми;
слаб, четящ

* CRA конституционен произход (децата приличат на по-млада възраст);

* CRA соматогенна произход (деца с увреден поради болест);

* ANW психогенен произход (педагогическо образование недостатъци gipoopeka, свръхзакрилата);

* CRA tserebroorganicheskogo произход (най-тежката форма на местно увреждане на мозъка "ММД" граничен разтвор между умствена изостаналост и умствена изостаналост).

Общо реч хипоплазия (OHP) - различни комплекс нарушение на говора, в които децата прекъснати образуването на всички компоненти на системата на речта, свързани с шума и откъм смисъл (Речник на термините logopedicheskikh Волкова LS Shakhovskoy SN).

умствена изостаналост по-малко, отколкото патологично общата неразвитост на словото в zvukoproiznosheniya секция.

Особеността на речта при деца с умствена изостаналост е наличието на забавяне на развитието на речта.

Забавени говорното развитие на децата с умствена изостаналост е настроен за по-късни периоди: преди училище или прогимназия.

Проявите на забавянето на развитието на речта на децата с умствена изостаналост често така тихо, изразени, че те обръщат внимание, когато детето започва да се използва по-сложни говорни: изготвяне истории.

Понякога, за да се разграничат забавяне на словото развитие на деца с умствена изостаналост от общия неразвитостта на словото може да бъде само в системата на логопедична работа в динамика.

Обща изостаналост на словото