За да закупите

UDK 376 BBK 74.3 D44

44 А диагностична оценка на деца на ранна и предучилищна възраст /

Този наръчник може да бъде справочник за специалисти на детски образователни институции, центрове за подкрепа на семейството специалист, както и за най-заинтересованите читатели - родители, баби и дядовци и деца.

книги "Къро" издател

моля свържете се с нашите офиси:

в София: от л. . Bronnitskaya, 44 тел / факс: (812) 317-94-60,

Москва: ул. . Krasnobogatyrskaya, 31 тел / факс: (095) 964-02-10,

Търговия на дребно и търговия на едро в Санкт Петербург:

Магазин "отворена книга." Polyustrovsky PR. 47

Тел. / Факс: (812) 540-86-27

Съхранявайте на закрито Loiri, Chkalovsky PR. 25А

Проучване психомоторна razvitiyadetey от 1 AR4 6 години

Проучване Карта психомоторно развитие на детето (5mes. 1 година 10 месеца). 10

Проучване Карта психомоторно развитие на детето (1 година 10 месеца до 3 години) 14

Проучване Карта психомоторно развитие на детето (3 години -4 години) 16

Преброяване на стимули за диагностично изследване 18

Описание на стимули за диагностично изследване 19

Проучване Voice Card бебета и предучилищна възраст (от 2 до 4 години) 27

Карта изследване на деца забавено психомоторно развитие и говор (от 2,5 до 4 години), 34

Таблица 1. Индикатори за умственото развитие на децата на втората или третата година от живота

до три години (N.M.Aksarina, KL Pechora) 42

Таблица 2. Норм развитие на деца до три години (Ранна интервенция Институт) 44

Таблица 3. диагностика мащаб оценка етапи и първоначалната preverbal

вербална развитие на децата (EM Mastyukova) 46

Таблица 4. Оценъчната скала на разбирането на речта (EM Mastyukova) 47

Таблица 5. Шофиране система на нормалните детската реч (NS Жуков, EM Mastyukova,

Стандарти за развитие в ранна детска възраст (М. Peters. R. Trilor) 52

Нива образуващи комуникация (M.I.Lisina) 52

Таблица 6. стъпки за развитие на децата в ранна възраст (Piaget) 53

• * Развитието на когнитивната дейност - когнитивното развитие на децата (Piaget) 54

Таблица 7. Етапи на развитието на комуникациите и речта на децата от раждането до три години (S. Barkley) 56

Таблица 8. Развитие на децата за техните брутни двигателни умения (PL Zhiyanova) 57

Таблица 9. Последователността на формация при деца фини двигателни умения (PL Zhiyanova) 57 Таблица 10.Faktory което показва готовността на детето за успешното овладяване

фина моторика (PL Zhiyanova) 58

Проби за захващане (Лаборатория Windsor) 60

Таблица 11. Параметри на стандарти за развитие за деца и графичен doizobrazitelnoy

дейности (V. Манов-обема) 61

Таблица 12. Етапи на деца самопомощ умения (М. Питърс, Р. Trilor) .. 62

Таблица 13. Основни показатели на умствено развитие на малки деца (AN Kornev). 63

В момента най-ранна възраст се дава най-голямо внимание от Рона-двеста лекари, психолози, педагози, логопеди патолози. Това не е случайно. Ранна възраст е уникален, стратегически важен за цялата последваща психическо, физика-агенция, вербална и емоционално развитие на детето.

Ранна възраст - е периодът на формиране на функционални системи, Shih-кортикална функциите на височина формация. Функциите на кората на главния мозък се развива в резултат на вътрешно-действие на детето с околната среда, и по-специално интензивно това се случи през първите три години от живота си. През този период, подобряване на способността на мозъка да приема сигнали от външния свят, да обработва и съхранява информация, генерирана процеси на Слънцето приемане, зрително-моторна и визуално-образно мислене, паметта, вниманието, което създава основа за по-нататъшното умствено развитие.

Ранната възраст е най-благоприятния период за формиране на умствените функции набор-GIH. Тази възраст е важна стъпка по отношение на ефективността на психологическа и педагогическа влияние. В тази връзка особено значение е ранното диагностициране на психомоторно и развитието на речта, която ви позволява да извършва целенасочена корекция на нарушения.

Отклонения в двигателя, психическо, вербална и емоционално развитие, който е про-вече в ранна възраст имат негативен ефект върху по-нататъшното развитие на детето, което води до затруднения при овладяването четене, писане и смятане, са причината за появата-нето на вторични пластове от психологическа и училище лоша настройка.

Недостигът на образованието в ранна възраст е придружен от непоправими загуби. През този период, важно не само веднъж годишно, но дори и един месец, седмица и ден. Ако периода от 7 до 21-ви ден от живота (най-благоприятни за развитието на визуалното внимание) Емоциите-tionally не комуникират с детето, като го нарече визуален акцент върху възрастни логото лице или играчка, в бъдеще детето ще има затруднения с концентрацията и устойчиво внимание в класната стая, които засягат неговото представяне в училище. Ако ВЪЗРАСТНИ-ITE не е взето грижи за детето с 2 месеца започна да се хване и Пипат играчки, действие с предмети, тя не се развият напълно движението на ръката, и това ще се отрази напредъка на детето във всеки практичен и когнитивната дейност. Ранното и своевременно развитие на глоба ръка мотор при първата и втората година от живота значително да повлияе на развитието на речта и мисленето. По този начин, изоставане в развитието на малките деца няма да бъдат обезщетени изцяло в по-късна възраст на детето.

Родителите често се оплакват от необосновани хрумвания, неподчинение, прекалено МОТОР възпалителна активност при малки деца. В същото време, психолози все повече се отбелязват SLN стил чайове нарушение на семейното възпитание. Родителите или плътно контролират поведението на детето, да ограничи своя мотор и когнитивната дейност, търсенето govorochnogo без послушание, или обратното, да позволи всичко, което води до невъзможността на детето да се ограничи неговото желание, затруднено взаимодействие с връстници и възрастни.

Нарушения в психомоторното, говор, емоционално развитие, да имат отрицателно въздействие върху бъдещото образование на детето и са причина за изключване на училище.

Ранните специалисти намеса и активното участие на родителите могат да елиминират нуждата от компенсиращо обучение на старши предучилищна възраст и дава СЗО възможност за по-широк избор на вида образование. На всички етапи на корекция развиваща обучение на родителите да вземат активно участие в игрите и задачите, специализирани списъци запознават родителите с проблемите и успехите на детето, демонстрирайки опит положителната-ТА и модела на поведение на възрастни.

Въпреки острата спешността на диагноза на проблема и коригиране на отклоненията във времето-оратор бебета и предучилищна възраст, в момента в развита и систематизирани програми, методи и дидактични материали, раса-четат за работа с деца на тази възраст, а това е стимул за създаването на дан-ционни ползи.

Предложената учебният материал е предназначена както за деца с проблеми в времето оратор, и при деца с нормална реч и психическо развитие.

Надяваме се, че този наръчник ще ви помогне специалисти за извършване на диагностика и поправителен развиваща работа с деца и млади рано дос-Coln възраст и родителите да отглеждат децата си здрави, любознателен и zhiz-безрадостни.

ИЗСЛЕДВАНЕ психомоторно развитие на децата