Урок по български език в 5-ти клас
- обобщи и систематизира знанията на съществителното като части на речта (за да може да се определи общата граматичен смисъла, морфологични характеристики, синтактична роля, ролята на речта);
- подобряване на уменията на морфологичен анализ;
- Повтарям orfogrammy свързана с правописа на съществителни;
- развитието на паметта и мисленето (да може да се отпусне общи и индивидуални характеристики, за да се обобщи);
- развиване на способността да се твърди, техните изявления;
- развитие на умения за компетентно да изразяват идеи устно и писмено;
- развитие на умения за работа при дадена температура;
- повишаване на интерес към темата (чрез система от специално подбрани задачи);
- обучение на положително отношение към знанието;
- насърчаване на патриотизъм.
Вид на урока: повторение и систематизиране на знанията.
Урок формат: въз основа на диалог с елементи на игрите технология.
Оборудване за урока: кръстословица "скрит думи" снимки с изглед към града.
- Моля, погледнете един с друг и да се усмихне. Възможно ли е развълнуван да се видим, радвам се да ви видя. И когато всички сме заедно, всички ние успеем. Седнете, моля.
2. да Разговор клас
- От древни времена, има държава, наречена реч. Той е разделен на части, всяка от които има свое име. Каква е тази част? (Части на речта)
- И кой управлява тази държава? (Морфология)
- Защо е дал това право? (Морфология - граматика, която изучава думата като част от речта ,. произлиза от гръцките думи - ". Формата" и "учение")
- В най-старата част на живи съществителни страната. При посещение в съществителното и да отидем. Запишете темата на урока ", Съществително -. Удивителна част на речта"
- Кой ще ми помогне да обясни целта на този урок? (Спомнете си, че знаем за съществителни, за да докаже, че е невероятно част на речта).
- Всички задачи, които извършвате, ще ви помогне да направите домашното: напишат есе-миниатюра на тема: "Това, което ме изненада съществително?" Или изпълнение на задача в картата, показвайки познания по този въпрос. Всеки има избор.
4. В играта "скрити думи"
- Какво съществителни са необходими? (Дайте имена на различни предмети).
Първата задача: намерите дума-съществително в своята стойност, и да обясни коя група имена предмети могат да бъдат приписани. (Ако е необходимо, студенти обясняват orfogrammy).
1) Синьо, синьо оцветяване (имам на небето, водата може да бъде под очите)
синьо (като знак представлява обекта)
2) риба, чието име в славянските езици се превежда като "ужасяващи", "страх" (и зъбите й ужасен и рязко - има дори езика и небето)
щука (името на едно живо същество)
3) синоним на безкористност
щедрост (знак като предмет)
4) думата е настроен на "Свържете бележки, записи на групата"
тетрадка (името на нещата)
5) в превод от индоевропейската дума, означаваща "жизнена сила вид"
хора (живо същество)
6) военни части, състоящи се първоначално от сто души
стотици (име на количество)
7) синоним на "трудова дейност"
работи (като обект на действие)
8) на ден от залез до изгрев
нощувка (природен феномен)
- Какво речници ми помогна да се подготви тази задача? (Енциклопедия, правописа, речник на синоними)
- Какво е "скрита" думата? (Същност)
- Какво трябва да се направи с съществителното? (Същност -. Това е основната цел съществителното се отнася до всичко, което съществува в света, който ни заобикаля, това, което вижда, чува, чувства).
5. Проверка на домашна работа: Защита на изображения (мини-проекти)
- Лицето, на което ние ще посетите, е необходимо да се знае в лице. За домашна работа, сте били помолени да си представим, съществително и направи портрет си. Кой дойде? (Защита на снимки)
- Така че, можем да кажем за съществителни думи Анатолий Shibaeva на:
Около името, дадено на:
И звярът, и този въпрос,
Нещата около е пълна,
Безименен - не!
Тези думи и ще бъдат епиграф към нашия урок (написана на дъската).
6. Определяне на ролята на съществителните в реч
- Съществителните са широко използвани в нашата реч.
- Вашият съученичка, Джулия, е съставен стихотворение и ти го прочета в момента. (Поема записва предварително на дъската.)
- Напишете имената на съществителни. За това, което те са необходими в това стихотворение? (Помага нарисува картина на природата, и да предоставя на държавата, настроението на човек).
- В фантастика общ под чужда самоличност. В това стихотворение се срещне с нея? Защо, каква е неговата роля?
- Кой от вас записани имена могат да бъдат премахнати и на какво основание? (Чайка. Като живата, отговаря на въпроса кой? И представлява живо същество).
- Какво друго ви помага да се прави разлика между живата и неживата съществителни? (Система окончания)
7. Приемане "Докажете": как да се направи разграничение между живата и неживата съществителни?
- Четирима студенти (представители на всяка група) работят в борда, се определи какви са съществителни снежен човек, кукла, мъртъв, трупът - живата или неодушевено. Останалата част от учениците - в тетрадките си. (Проверете прекратяване в именителен падеж, родителен и винителен случаи, ние откриваме, че всички анимирате съществителни, но думата "труп".)
- Кажете, системата окончания снежен човек кукла - анимирате съществителни, но това е детски играчки, както и за да не живеят неща? (Припомняме, че детето възприема кукла и снежен човек точно като живи същества. С играта кукла, дрехите й, нахранени, научени да говори.)
- И не забравяйте, хорър истории, които ви обичат да разговарят помежду си (фолклорни колектори ги наричат ужасяващи истории). Кой се да се измъкнем от гробовете и плаши минувачите? (Мъртвите, които се възприемат като одушевени същества, но никога не се каже. - мъртви тела).
8. Творческа работа: изготвяне на колективни творби. Определяне ролята на синтактичните съществителни
- И какво друго има съществителни? (Nick-).
- Каква е разликата между тях?
- Пред вас няколко снимки с възгледите на нашето село. Ние правим под подписа. Отправяне на предложения, не забравяйте да използвате собствени имена. (Всяка група работи с вашите снимки.)
- Какво използват собствени имена? За какво?
- В нашето колективно есе има въведение, основна част, но няма край. Нека да излезе с край. Съществителните подчертават как присъдата.
Chkalovsky - това е родния ни град. Горди сме от хората, които го направиха известен. С любов към родната земя започва любовта към родината.
- Ние стигаме до извода, че всеки член на предложенията може да бъде съществително?
9. Играта "Четвъртият екстра"
- Обяснете, че за някои морфологични характеристики и комбинирани съществителни, които могат да бъдат отстранени?
а) смелост. храброст. на безстрашие. на малодушие.
Общи: Този женски род, 3 деклинация, предложен.
Тема - човешки качества. Изключване - малодушие - антоним, всички останали - синоними.
б) Clever, трудолюбив, добър спорт, инфекция.
Общи: съществителни общ пол.
Изтрий: думата "инфекция" описва негативния качеството на едно лице. (NO: преди 200 години, думата означава "очарованието, чар"). Кои речника ми помогна да научат повече за него? (Етимологичен)
в) Осло, кафе, кенгура, понита.
Общи: непроменими мъжки имена. Изключване: Кафе - дата речника позволява използването на думата кафе и като среден род съществително.
ж) песни, ножици, коне, буря.
Обща: всички в множествено число.
Изключване: ножици - използва само в множествено число; коне - оживяват съществително.
г) Топ. Печ. нощи. RON.
Общи: съществителни с парливи в края.
Изключване: топа - 2 съществително упадък, мъжки род; фурна - може да бъде съществително и глагол. (Студенти дават примери.)
- С каква цел, ние извършихме тази задача?
Това помогна да се помни, морфологични белези на съществителните имена.
10. Ние се обобщава нашите знания чрез извършване на морфологичен анализ
- Хората имат документите. Дори и предметите имат паспорт, казва къде и кога те са направени, как да се справиш с тях. Съществителните са жители на съответната страна и за всеки жител на тази страна разполага със собствен документ - морфологичен анализ.
- Анализ на думата "село" (Предложението идва от колективните произведения).
Морфологичен анализ съществително (паспорт)
I, ____________, - съществително, като номинираният ___________ и да отговори на въпроси _________________.
1. Моята първоначална форма ____________________.
2. Моите морфологични характеристики:
а) постоянна: категорията на I съществително - _______________ ______________ (анимирате, неодушевен) ____________ (вид) ______________ (деклинация);
б) не е постоянна: под формата на поставка ______________ (брой) ______________ (случай).
3. Аз работя в съседния щат синтаксис.
Днес, аз играя ролята на _____________________.
- Някой по време на парти отидохме днес?
- Дали сме се докаже, че съществително - една невероятна част на речта?
- Какво научихте за себе си в класната стая?
- доволен от работата си ли сте?
- Благодаря ви за урока.