Въведение в методиката на преподаване психология

1.1. Методика на обучението по психология като независима област на психо-педагогически знания

В началото на 19-ти век, се превръща в духовен OCU-cheniya във висшето образование се превръща в широко разпространена. Привилегирована позиция-варят интелектуална под въпрос. И тази загуба на интелектуалната позиция "Учи-Шумер" означава, че от сега нататък учителят и техните приоритети са участника-равна позиция по отношение на истината, и вече не е достатъчно просто да прехвърли готови знания, но трябва също така да разкрие пред студентите в процеса на създаването на знания. Въз основа на реформи висше образование Хумболт про-излъчваше сливащите образователни и изследователски дейности.

Обучението психология в светските образователни институции от дълго време-hodilos силно повлияни от традициите, установени в рамките на богословско образование. богословско училище психология като субект е въведена почти един век по-рано, отколкото в светско училище, а процесът на обучение е по-стабилна. академии богословски и обучението, предвидени чрез преп-дарители психология.

Психология като отделна предварителна мета СИ е включен в първия цикъл на Философски факултет български еднопосочен разнообразие

Психологически знания преподава и в други дисциплини. В хода на красноречие и реторика също бе дадена някои внимание на психо-hologii. Психология също се разглежда като неразделна част от процеса на философията.

Обща научен етап. През втората половина на 19 век в борда училища Основни намери възможност да се възстанови на преподаването на философия ", ако не е в неговата цялост, а след това най-малко един от неговите части - историята на философията като наука, главно разясняване на истината и да унищожи предразсъдъците и желанието на майка -lizmu ".

В резултат на това 1863 беше одобрен позиция относно възстановяването на катедрата по история на философията, логика и психология в университетите. През 1861 г., на историко-филологически факултет на Московския университет беше регенерира Кредитира Философски факултет. Първият проблем, пред който са изправени Uni-versities в службите за възстановяване на философия, логика и психология - търсене и обучение.

Отдел по обществена заети отново хора, които са имали богослов-механични образование. Московският университет е поканен П. Г. Yurkevich, в Pe-terburgsky - МВР Vladislavlev в Киев - SS Gogotsky.

Специфични изисквания за строителните програми на преподаване психология в университета не са имали, така че всеки учител инвестирани в хода на съвместното холдинга, което се счита за необходимо, в зависимост от техните интереси и на нивото на тяхната подготовка. Работи на методиката на преподаване психология публикува целия ХХ век. но те се появява рядко и засяга само някои аспекти на тази сфера на дейност.

Фаза на интензивно развитие. Преподаване на психология през първата половина на ХХ век. В началото на ХХ век. Тя започва интензивно развитие на експерименталната и приложната психология план, следван от все по-голям интерес към тази наука. Разработва и психологическо образование. След 1905 учението на психологията е в процес на фундаментални промени във висшето образование.

Увеличаване на броя на учителите, както и броя на слушателите. Освен лекции орга-nizuyutsya proseminary семинари, практически упражнения в експерименталната психология. Лекции по психология започват да се придружава от демонстрация на уреди постановка илюстративни експерименти. Това е значително ново въведение в практиката на преподаване психология. Психология започва да преподава Ся като емпиричната наука.

По този начин, на преподаването по психология в университета в Москва в началото на XX век. е извършена много последователно, като всеки курс е свързан с друг, допълват-Shimi и я разширите.

Въпреки трудностите на първоначалното развитие и утвърждаване на собствения си статус, той постепенно се превърна в признат площ от професионална дейност. Стабилна позиция на психологически услуги в много области на здравеопазването и образованието е потвърждение на това.

За да се разберат методите на преподаване на някоя дисциплина, и по-специално психология, е необходимо да се помисли за характеристики на тази наука.

Психология разграничават характеристики, като например:

- е наука за най-сложните явления, съвместно torye известен на човечеството;

- тя е в особено положение, тъй като тя се оттича Xia обект и предмет на познание;

- уникалната си функция в своите практически последици;

- е един от най-обещаващите на науките, който има широки контакти с различни науки и техните повърхности (естествено математическа, хуманитарна, и по-специално с философията, дидактика и т.н.).

Ето защо, по различно време, в различни страни и училища на психо-логия преподавал както в философски и природен-Pieces-ране, и в рамките на хуманитарните науки.

Интересът на студентите за курс по психология в днешно време и значителни-степен се дължи на тяхната концепция за психологията като хуманитарна дисциплина. Учителите трябва да вземат това под внимание при определянето на цели OCU-cheniya, както и при избора на учебно съдържание.

Методика на обучението по психология е клон на науката го учи, а не психологически, който разглежда модели на обучение психология. Тя е наука за това как да се заинтересува проучването, увлечени от него, и да научат как да се научат самостоятелно и творчески.

Основните цели на дидактиката:

- въпроси за развитие: какво да научи и как да се научи.

- въпроси за развитие: кога, къде, кой и какво да преподават.

- Преподаването - дейност на тези, които преподават.

- Learning - дейности на тези, които са обучени.

- Образование - целенасочен процес на двустранни дейности на учителя и учениците в предаването и усвояването на знания. Това преподаване и учене, взети заедно. Образованието има 3 функции: образователни, обучителни и проявяване.

- Образование - е резултат от обучението. Тази система е придобит в обучението знания, умения, начини на мислене.

- знание - набор от идеи, концепции, идеи, теории, които изразиха теоретично усвояване обект;

- умения - набор от техники, методи на действие;

- умения - автоматизирани методи на действие, укрепен в резултат на физически упражнения;

- цел - нещо, за да се стремят към образование;

- означава - цел обучение подкрепа;

- метод - един от начините за постигане на целите и задачите на обучение;

- резултати - това е следствие на учебния процес;

- Форма - начин на съществуване на учебния процес;

- организация - рационализиране дидактически процес.

Методика на обучението по психология има за своя цел психологията на изучаването на основите на психологическата наука и е неразривно свързани възпитание на младото поколение.

Целта на методиката на преподаване психология - знания фактори, условия, структурата и законите на психологията на процеса на обучение и подобряване на този процес въз основа на придобитите знания.

Методика на обучението по психология, като обект на следните задачи (в този случай по време на WFP като такива задачи):

1. Въведение в основните методи и техники на педагогическата психология;

2. Формиране на умения за развитие на практики, програми и процедури за подготовка на лекции и практически упражнения;

3. Формиране на умения за преподаване (лекции, организиране на семинари и работни срещи), включително
- образуването на педагогически умения и професионално значими качества на лицето;

4. Разработване на Възприемане-възвратни и дизайн способностите на учениците;

5. Обучение на интерес към учението на психологията в потребности самостоятелно реализация, по развитието на творчески и проучвателен подход към обучението, развитието на нуждите на себеактуализация;

Така че, основната задача на дисциплината "Методика на обучението по психология: да разкрие както традиционни, така и иновативни методи (активен) на преподаване и да се анализира възможността за използването им в учението на психологията. Това означава, че формирането на способността на учениците да извършват обяснението, практикуване и овладяване на контрола на психологически знания и действия в лекции, седем двуетажни легла, практическо обучение в самостоятелна работа с Pomo-schyu подходящите методи и инструменти.

Методи за изследване методи на преподаване психология включват система от начини за получаване на нови знания за факторите, условията, структурата и моделите на преподаване психология и внедряване на знанията, придобити в процеса на обучение.

Всички методологическите характеристики на методите на преподаване психология са взаимосвързани и взаимозависими.

Основни понятия в методите на преподаване психология:

Възпитанието - целенасочено формиране на личността, за да го подготви за участие в социалния и културния живот в съответствие с нормативните социокултурните модели. По дефиниция, Академик I. P. Павлова. образование - е механизъм, за да се гарантира запазване на историческата памет на населението. Обучаване е наред с другото, предмет на педагогиката като наука. Образование Цели - очаквани промени в лице, извършени под въздействието на специално обучени и системно извършват образователни дейности и действия.

Преподаването - педагогически, обучение по мениджмънт и когнитивната дейност на студентите; един от компонентите на процеса на обучение. Обучението на учители реализира директно, така и в косвена форма и включва в противоположна посока учебен процес. Дейността на учителя включва: подбор, организиране, структуриране, възприятие. информираност и майсторство на учебната информация и методи за работа с учениците си и представянето на своите стажанти в преподавателска практика; организиране на рационално, ефективни и адекватни учебни цели на всеки обучаем в овладяването на знанията и уменията на предложената система. Дейността на учителя също включва планиране и организация на собствената си работа. В този контекст, управлението като педагогическо взаимодействие, е не толкова за преустройство, формиращ характер и е насочена към формиране на ученика, развитието на различните му структури на умствената дейност и образованието на лицето.

Развитие - необратим процес, насочен към промяна на материалните и духовните обекти, за да ги подобри. Промяната на материята и съзнанието им универсален имота, на принципа на универсалната обяснение на историята на природата, обществото и знания.

Учение (обучение) (за изучаване на английски.) - придобиване и консолидация на процес (или парични промяна) на методи за отделните дейности. Резултати доктрина - елементи от индивидуалния опит (знания, умения). Обучението се различава от дейността на промени, причинени от физиологичните свойства на тялото (си узряването, функционалното състояние и така нататък. Г.).

въпроси на теста:

1. Какви са основните етапи в развитието на методите на преподаване психология.

2. Определете рейтинга интердисциплинарни връзки методи на преподаване на психология в науките.

3. Какви са методическа единица на преподаване методология на психологията.

4. Определяне на основните задачи методи на преподаване психологията като предмет.