Връзка между концепциите за възпитание и социализация - абстрактен, страница 1

Концепцията за "образование" и "социализация" и как те се отнасят

По този начин, образование - е целенасочено формиране на личността на основата на формирането на 1) определено отношение към предмети и явления от заобикалящия ни свят; 2) свят; 3) поведение (като проява на отношение и перспективи). Можем да различим видове образование (психическо, нравствено, физическо, труд, естетически и така нататък. Г.).

При разработването на цялостната концепция на хуманизма, на възпитанието на обучение, насочен към формиране на пълна активен човек, специално внимание се обръща, според VS Fly върху формирането на връзката на детето с правата и задълженията, приети в обществото. Експерти предполагат, идеята за работа с функциите на деца, за да им права, на осведомеността и разбирането, което повишава самочувствието на детето.

Според AV Петровски, личностно развитие могат да бъдат представени като единство на приемственост и прекъсване. "Приемствеността в развитието на личността изразява относителната стабилност в законите на своя преход от една фаза в друга в дадена общност, препратка към него. Прекъсване характеризира качествени промени, произтичащи от индивида, които включва елементи в нови конкретни исторически условия, които са свързани с ефекта от фактори, отнасящи се до неговото взаимодействие с други системи, свързани в този случай. - със системата, приет в народната просвета ".

човешкото развитие е в неговото взаимодействие с други хора в дейността, в процеса на обучение и образование, и това е една от основните разпоредби на педагогическата психология.

Както бе посочено от SL Рубинщайн ", детето се развива, расте и учи, а не да се развива и се образоват и обучат Това означава, образованието и обучението е процес на развитие на детето, а не изграден върху тях ;. Лични психологически характеристики на детето, неговите способности, черти на характера, и така нататък. г., не само явна, но се формират в процеса на собствената дейност на детето. " От това следва, психологическа теза се нуждаят от специална организация на ученик преподаване като образователен му дейност. Въпреки това, днес процес училище, обучителни дейности преминават през доста труден период, както и цялото ни общество.

2. Основният проблем на образованието на момента

Поради историческото развитие, традиционна за всички модернизирани общества, промяна на положението на студентите в системата на отношения с възрастни в нашата страна е придобила ново измерение. Отношенията между поколенията днес имат нов герой. Традиционните конфликти между бащи и деца, които са имали психологическа основа, до голяма степен съхранена в субективно значение, пуснати на backburner. Но най-важното нещо е, че тези традиционни психологически конфликти между бащи и деца бяха допълнени коренно различните перспективи, мироглед на по-старото поколение и по-младите поколения на съвременна България. Причината те са драматични промени в социалния и културния живот на България, които са допринесли за създаването на коренно различни условия за социализация на по-младото поколение по отношение на тези, в които социализацията на сегашното поколение на възрастен.

Ето защо, картината на света на съвременната възрастен и светоглед на съвременния тийнейджър, например, ученик в гимназията, а според някои изследвания и предучилищна възраст - там е много интересно изследване на психолози, психологически институт RAO, които свидетелстват за - по същество, коренно се различават значително помежду си. Не е задължително да доведе до конфликт, защото днешните деца, от една страна, таксувани бащите, от друга страна, да ги третира доста снизходително. Те просто не искат да живеят като живееха бащите им.

ЕЕ Chepurnykh заяви: "Когато възрастните и по-младите картина на света се различават драстично, първата стъпка към по-млади хора трябва да се направи. И за това, с помощта на фигуративен израз на италианския драматург, възрастните трябва постоянно да учат новото поколение марсиански език, за да могат да се включат в диалог с това ново поколение. " Но тук сме изправени пред много сериозен ограничение: ние можем много да се говори за необходимостта от диалог в образованието и като цяло единствената възможна днес възпитание - идеологическо образование, но, за съжаление, ние трябва да имаме предвид, че нашите възрастни, ако искате, културно, генетично не сте готови да промените стила на взаимодействия и провежда идеологическа взаимодействие. Те не са виновни. Ние всички израства в друга епоха, а ние стоим върху раменете на предишните поколения, които също са израснали в онези времена, когато диалогът не е желателно и не е съществена характеристика на взаимодействието на по-възрастните поколения към по-младите.

Само през последните две години държавата се превърна в отчаяно търсене на задачите, които трябва да бъдат поставени пред образователната система. Но образователната система не е нещо напълно изолиран в обществения живот на държавата. И на тези цели трябва да съответстват по някакъв начин със задачите, че правителството си е поставил.