Въпрос 24 разкрие същността на понятията "образование", "самообучение" и "превъзпитание"

Логиката на образование в училище и живота е конструиран така, че процесът на обучение трябва да се процедира в процес на самообучение. Самостоятелно обучение - е в съзнание, умишлено самостоятелна заетост, което води-schaya възможно най-пълна реализация, развитие и усъвършенстване на индивида. Дейността Собствен дете на самостоятелно развитие е предпоставка на учебния процес. "Никой няма да бъде в състояние да се хранят на Сун-човек, ако той самият не се образоват" (В. А. Suhomlinsky). Задачата на училищното образование - да се събудим вътрешните сили и да ги студент-редактирате на самостоятелно развитие, самостоятелно обучение за насочване на ученици.

За да отговори на тези предизвикателства, се използват следните инструменти: да информира, за развитието на знанията и самообразование, организирането на колективни и индивидуални дейности самостоятелно образование, консултиране, насърчение. Има техники за себе си: самосъзнание, самостоятелно презареждане-lyatsiya, самочувствие, самоконтрол, а други са широко известни система за автоматично обучение е комбинация от психологически и религиозни философ-параметри елементи на самоусъвършенстване ..

Самостоятелно обучение може да има следната структура: израз в trebnosti, желанието да се подобри; самоанализ; самочувствие; изготвяне на план за действие; усилията за прилагане на плана; ПРИМА-nenie методи, техники, средства за самостоятелно промяна: самохипноза, samopoosch-renie, самонаказание; samoprikaz; самоконтрол и др.; и да работи отново.

Важна роля в самообразование играе самосъзнание, формиране на самостоятелно понятие на индивида. Последното се отнася до отделните представителства на самата система, образът на "I", който е изграден на базата на взаимодействие с другите и с уважение. Образование в училище и в семейството трябва да живее SLN-формиране на положителна самооценка концепция.

превъзпитание процес се основава на такъв алгоритъм: определяне на аномалии причини в развитието и поведението на ученика, формулирането на про-проблеми в отглеждането на детето, като се уточняват начините и средствата за оказване на влияние върху повторното изграждане на стереотипите на поведение, активирането на съзнание и де-твой елф дете в училището, свободното време прилагане на изискванията към системата, в насърчаване на, наказание, популяризирането, контрола.

Съвременната образователна мисъл и хуманистичната психология отстояват принципа на приемане на дете като се има предвид, уважавайте си инди-индивидуална, като се има предвид историята на неговото формиране, развитие, принципът да се разчита на положителните качества на детето.

Въпрос 25. определи естеството на закони и принципи на образованието. За да се характеризира с принципите на образованието

Педагогическите принципи като теоретична обобщение отразява наложила се и доказала практиката на социални забележителности, законът двумерен комуникация, в зависимост от организацията на учебния процес и педагогически ръководството на когнитивната, труд, Създателят на XYZ, игри и други дейности за деца.

Законите на учебния процес, причинена от закономерности-ност на образованието като социален феномен, както и естествено styami личностно развитие.

Това е най-важните общи модели:

♦ Зависимостта на образованието на комбинация от обективна и субективна фактори-тивни социална среда.

♦ единство на целите, съдържанието и методите на обучение.

♦ Единството на обучение и образование.

По-специфични закони:

♦ образование личност се появява само, когато я включват в де твоя елф.

♦ Образованието е стимулираща дейността формира лично STI в организирани дейности.

♦ Процесът на обучение е необходимо да се покаже висока хуманизъм
и по отношение на индивида, в съчетание с високи стандарти.

♦ В процеса на обучение трябва да бъде отворена за студенти платното перспективите за тяхното развитие.

♦ Процесът на обучение е необходимо да се идентифицират и да се изгради на студентите за качеството поло zhitelnye.

♦ В областта на образованието, че е необходимо да се вземат предвид възрастта и индивидуалното
особено студенти.

♦ образование трябва да се извършва в общността и чрез колектива.

♦ Процесът на обучение е необходимо за постигане на единство и хармония-vannosti усилия на учители, семейства и обществени организации.

Основателно теоретични закони са принципи на практика.

принципи на образование дават представа за това как да се организират практически процеса на образование. Те отразяват законите на PLAY-Таня. Тази оригинална позиция, съгласно който в процеса на Вос-мощност строителство. Принципи винаги съответстват на специфична система на PLAY-Таня и служат за изпълнението на водещите идеи на системата. Ето защо, те се променят, те могат да бъдат различни.

Ние характеризират изискванията за тези принципи.

Задължение. Принципи на обучение - това е не съвети, а не препоръка; те изискват задължително и пълна реализация в практиката. Груба и системата Таван нарушения на принципите, игнорирайки техните искания не само намаляват ефективността на учебния процес, но и подкопават основите му.

Сложността. Принципи на обучение изискват тяхното едновременно, а не променлив използване на всички етапи на процеса на обучение.

Еквивалентност. Принципи на образованието като основни общи разпоредби равни, никой от тях не са големи и малки, тези, които изискват прилагането на първо място, или такива, изпълнението на съвместно toryh може да бъде отложено за утре.

Въпреки това, на принципите на образованието не е готови рецепти, и още повече, но не универсални правила, водени от учителите биха постигнали високи резултати автоматично. Те не се заменят или спе-циален знания, опит или умения на учителя. Въпреки, че са получили-ципите изисквания са еднакви за всички, тяхното практическо прилагане, поради личността.

Принципите, на които се основава образователен процес, система за вземане на изчакване. Имаше и има много образователни системи. И ЕС-естествено да характера, индивидуалните изисквания на принципите, а понякога и самите принципи не могат да останат в своята непроменена. Модерна система Отечествената неправителствена образование се ръководи от следните принципи:

♦ принципа на хуманизъм;

♦ индивидуален подход;

♦ принципа на вяра в детето;

♦ принципа на сътрудничество;

♦ принципа на включване на индивида в смислени дейности;

♦ връзка с образованието и професионалния живот;

♦ фокус народната просвета;

♦ принцип на комбиниране на нормален контрол INI tsiativy ученици и независимост на развитие;

♦ принципа на съчетаване на уважение към личността и потребностите на детето;

♦ подкрепа за положителното в образованието;

♦ принципа на съгласуваност на педагогически усилия на училището, семейството и по-nificant;

♦ принцип в колективното обучение и чрез колективно (комбинация от пряк-Mykh и паралелно педагогически действие) и др ..

На първо място, можете да сложите на принципа на хуманизма в възпитанието-SRI. Man (ученик) е основният стойността на техния вътрешен свят, интереси, потребности, способности, възможности, и CCA-сингулярност.

Принципът на личния подход твърди, че образованието трябва да допринася за формирането и изява на личността структури на съзнанието, които въплъщават творческите качества на лицето. Личното отношение се разбира като почива на лични качества, които изразяват такива важни характеристики на образованието като фокус на Lich-ност, неговите ценности, планове за живота, образувана инсталацията, доминиращите мотиви на дейност и поведение.

Принцип на вяра в детето (оптимистичната хипотеза) се реализира в безгранична вяра в доброто начало Учителят всеки ученик, за да помогнете на детето, в неговото самоутвърждаване в живота, себеизразяване.

Принципът на съдействие от страна на учителя с децата не толерира обичайното модел Най образование (като "моркова и пръчката"). Важно в тази Half-СИ - взаимодействието на учителя и учениците в насърчаването на деца за целите на определението-разделена.

Принципът на включване на индивида в смислени дейности. Задачата на учителя - заедно с учениците да развият такива видове и форми znĂ-Chimoio дейности, в които всеки ученик смята, че той е необходим на хората, като уникален индивид.

Голяма роля в организацията на образованието е принципът на комуникация и образование, за да опита на живот и работа. Прилагането на този принцип изисква систематичен преглед на настоящите студенти мили събития; участие в окупацията на местната история втория материал. В съответствие с учениците трябва активно включително The-chatsya в общественополезна дейност, както в училище, така и извън него предварително бизнес, да участват в екскурзии, походи, масови кампании.

Педагогическа ръководство има за цел да да отглеждат децата дейност, независимост и инициатива. Оттук и значението на получените-Tzipa комбинацията от педагогически развитие управление инициативи-ти и ученици за независимост. Педагогическа управление е предназначена за подкрепа на полезни инициативи на децата, да ги научи да изпълнява определени видове работа, дава съвети, да насърчава инициативността и Създател на-ТА. На това зависи развитието на децата автономия и samovospi-Tanie деца. Необходимо условие за развитието на училището Дебит инициатива и самостоятелно е развитието на самоуправление.

Най-важният принцип на организацията на дейностите на децата - уважението към личността на детето, в съчетание с разумна настояване към него. Това произтича от естеството на хуманистичното образование. Настояване е един вид мярка за уважение към личността на детето. Разумен Tre винаги bovatelnost оправдано.

Прилагането на принципа на уважение към личността във връзка с разумното взискателните тясно свързан с принципа на разчита на положителен-ING в лице, на силните страни на личността му. На практика училището трябва да се справят с ученици, които са на различни нива на образование. Установено е, че дори и най-трудните деца имат по-търсени Lenie да морален самоусъвършенстване, което може да поддърво на реколтата и да се засили, ако времето за учител да забележи най-малките пори и насърчаване на студентите да се гарантира, че унищожи традиционните форми на поведение.

Идентифициране на студент в положителна и се разчита на него, позовавайки се на доверие, като учител очаква процес на превръщане и възвишен-sheniya личност.

Успешното изпълнение на изискванията на принципите на единство и уважение към Лич-ност, позовавайки се на неговите силни страни е възможно само обект на допълнително оди-ТА на принципа на съгласуваност изискванията училище, семейството и общността-ност. Нищо не е по-вредна за образование, като случайността и разстройство педагогически влияния, липсата на координация и непоследователност в изискванията за ученици, учители, семейства и обществото.

Голямо практическо значение при управлението на възпитанието-ING дейности е принципът на комбинация от прави и паралелни педагогически дейности. Нейната същност е, че, като действа не върху отделни хора, но за групата или екипа като цяло, учителят умело го превръща от обект в субект на образованието. На фона на учителя на педагогически изисквания във времето-Wit колективно общественото мнение се формира, който изпълнява отново регулира функциите в системата на колективните и междуличностните отношения.

Принципи на образованието и обучението са тясно свързани, за да функционира като интегрирана система. Само комбинираният ефект от всички принципи гарантира успешното определяне на задачите, изборът на съдържанието, изборът на форми, методи, средства и педагогическа дейност на учителя целенасочена дейност на учениците.