Внимание и личност

Психолог В. И. Страхов подчерта, че вниманието идва от образовани личностните характеристики и все още е препратка собственост, която се отразява на формирането на други личностни черти, които се проявяват в дейностите и взаимоотношенията на хората.

Ако човек е образувала навик винаги да бъдат внимателни, вниманието става фиксирана, постоянна характеристика, която се нарича внимателност.

Грижливостта - е сложен лице, което се определя от ориентацията на лицето, неговата система на ориентации стойност.

Такава ориентация предопределят посоката на човешки внимание. Внимателност се формира в експлоатация. Така че, педагогическа дейност образува стабилна, с възможност за разпространение и превключване на вниманието. Внимателен човек наблюдение е различен, това е по-добре и по-точно възприема света, проучвания и работи много по-добре, отколкото небрежен човек.

човешка грижа се проявява като морално качество. Идейно ориентация, мироглед. убеждение - свойствата на индивида се определя, че се превръща в център на вниманието на лицето.

Внимание, уважение, чувствителност към други хора, учителят трябва непрекъснато да образова ученици. Препоръчително е да се научат децата да се движите на израза на лицето, очите, в човешката реч, въз основа на малките детайли на поведение те могат, например, да си представите мъката и отчаянието на друго лице. Възпитаване на грижи в училище, учителят се грижи за формирането на тяхното партньорство, приятелство и чувство за общност.

Така внимание като черта на характера проявява по два начина. Един от тях е свързан с постоянното внимание към външния ситуацията, изразяващо се в способността да се вижда промяна, за да организират работата си в съответствие с целите на дейността.

Втората форма на грижа е насочена към лицето в процеса на общуване с различни цели, под влияние на различни чувства и емоции, разнообразни нужди. Грижа за хората, е тяхната способност да разбират и въз основа на този хуманен начин се отнасяме към тях, за да се отговори на човешкия опит, да идентифицират съпричастност.

Историческите извори сочат, че нашите предци са се характеризира с такива универсални ценности като дълбоко уважение към другите нации, взаимна помощ и взаимопомощ, толерантност. Руската национална просвета, потопен в народните настройките, свързани с религиозни правила благотворителни - да нахраним гладните, посещение на болен затворник да изкупи, за да погребе мъртвите и т.н.

учител на ученик по отношение на темата, която има уникален опит на нуждите, чувствата, идеали и мечти, ще позволи по-добро разбиране на причините за лош ученик в училище, училище недисциплинираност и най-добри практики, за да попълнят тези дефицити.

Доста често, в училищната практика това се случва, че учителят показва достатъчно внимание на работата си процес, отговорностите си, но той не притежава съответното внимание към своите ученици. Той не разбира за тях условия, потребности и поведение. Напротив, много чувствителна душа учител ученик, с положителен емоционално отношение към студентите, може да бъде безразличен към техните задължения да учат.

В процеса на подготовка, за да станете учител, трябва да се помни, че в личността му, считат две форми на грижа трябва да бъдат интегрирани.

Внимание заема видно място в структурата на лични качества. В него са проява на отношението или стойности на лицето. организация на вниманието зависи от организацията на индивида (неговата стабилност, превключване и разпределение).

При изучаването на индивидуалните характеристики на вниманието на учениците към задачата на изследователя обективно пресъздаде картината на реалния свят функции. Полезно е да се помисли за внимание като сложна йерархична система, институционален фактор, който е целта на бизнеса.

Като се има предвид това, в характеристиката на вниманието на лицето, се взема предвид нивото на развитие на тази система (принудително, доброволно регулиране на поведението им), съотношението на различните видове внимание, някои от специално внимание.

Някои студенти показват голяма възможност да се концентрира и да се съсредоточи, а други - с разпространението или превключване, студентите могат да се различават и размера на внимание. Индивидуални характеристики на вниманието са резултат от възпитанието. Те са свързани с мотивация дейности, способността да се работи с ориентацията на човека като цяло и неговото ниво на интелектуално развитие.

Специално внимание е до голяма степен ще зависи от свойствата на висока нервна активност. Мобилност, инерцията, сила и слабост на нервната система се отрази на всички свойства на вниманието. Траен внимание, че е лесно да превключвате и успешно разпространение на предварително определен от силното мобилни и нервна система.

Инертни и слаба нервна система се изразява в нестабилност и по-малко в състояние да успешна дистрибуция и превключване на ума. Комбинацията със силата на инерцията определя трайността, висока ефективност превключване и разпределение на вниманието.

Характерни така имайте предвид, изолирани внимателен и невнимателен студенти.

Любезният учениците способността да произволна регулиране на поведение, да се идентифицират следните доброволно внимание. Най-високото ниво на развитие на тези видове внимание, за да компенсира някои от недостатъците в свойствата на вниманието.

Невнимание се проявява в липсата на внимание да се съсредоточи върху даден обект в слайда по повърхността на предмети и неуспех да се отрази на основните характеристики на които са скрити от окото. Невнимание как внимателност отразява мисленето на свиква, под грижите на противотежестта на несъответствието, не валидност и т.н.

Следователно, всички негативни черти на внимание (нестабилност, концентрация повърхност, лекота на разсейване) са обхванати от понятието небрежност. Тези отрицателни черти се проявяват в разсеяната форма. При този вид внимание принудително внимание постоянно доминира над произволно, човек не е в състояние да вътрешната концентрация.

Но има и друг вид абстракция, която се проявява при хора с доста тежка избираем внимание. Човек с този вид внимание може да бъде силно фокусиран върху това, което подлежи и невнимателни към всичко останало. Физиологичната основа на това внимание е доминиращ, който силно привлича цялото вълнение от останалите части на мозъка.