Вярата като метод за влияние и образованието на личността

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Внимание 50% отстъпка от цената на курса! побързайте да подадат
поискване

Преквалификация 30 курсове от 6900 рубли.

Курсове за всички от 3000 рубли. от 1500 рубли.

Допълнително обучение 36 курсове от 1500 рубли.

Средства и методи за педагогическа влияние върху личността

Диаграма педагогическия процес прилича.

На първо място, учителят убеждава educability (студент) за значението и

целесъобразността на определена задача, а след това той трябва да научи

студент, т. е. да се постигне усвояване на определено количество знания,

необходими за изпълнение на задачата. Следващата стъпка е

формулиране на уменията на учениците. На всички тези етапи полезни

непрекъснато обучение за насърчаване на проверка, наблюдение и оценка

етапи и резултатите от работата.

За правилното функциониране на учебния процес е необходимо, тъй като

най-малко пет групи методи за повлияване на лицето:

2. упражнения и привикване;

5. мониторинг и оценка.

Трябва също да се отбележи, че в българската и световната педагогика

има проблем методи, за да повлияе на лицето, тъй като няма единство

виждания за техния подбор, количество, обхват и основанията, на които те

Там са следните най-важните форми на организация на учебния процес

1) процес на обучение;

2) извънкласна, клас работа;

3) семейство образование;

4) образователни дейности за деца и младежки организации;

5) на образователните дейности на културни институции, изкуство и средство

носители (до степен, че тя е на разположение на учениците).

Убеждаването - е многостранен ефект върху ума, чувствата и волята

лице, за да се създаде желания му качества. В зависимост от

съсредоточи педагогически влияние убеждение може да действа като

доказателство като предложение, или комбинация от тях. Ако искаме да убедим

студент в истинността на научна теза, тогава ние се отнасят към него

Затова, ако искаме да донесе любов към родината, е необходимо да се майка

се хареса на чувствата на ученика. В този случай, присъдата се появява като

Решаваща роля в убеждаването, използвайки думи играят такива трикове като как

дискусия, лекция, дискусия.

Разговор. Основната функция на разговора - да включат самите ученици за оценка

събития, действия, явления на живота, и на тази основа да изградят своя

желаното съотношение към заобикалящата ни действителност, за да им гражданско и

Лекция. Лекция - подробно, продължително и систематично

РЕЗЮМЕ различна образователни, научни, образователни или други

проблеми. В основата на лекцията - теоретично обобщение и конкретни факти,

в основата на дискусии в лекцията са илюстративни или източник

Студентите, особено отзивчиви при ярка, независим стил

лектор мислене, способността му да се отделят фактите от мисълта за това, изричното

личното му отношение към материалните теми. Лекцията трябва да е училище на мисълта

за ученика. Само тогава ще поеме лично значение на знания, да стане

не пасивен компонент на психичното багаж, както и ръководство за действие.

Доказателства и аргументи, валидността на констатациите, ясен

лична позиция и най-важната психологическа контакт с аудитория от

начало до край - това е основната лекция термин успеха.

Спорове. Сблъсъкът на мнения, за да се образуват съдебни решения и оценки,

който разполага с дебат за разговорите и лекциите, както и възможни отговори

остри нужди на подрастващите и младите хора в самоутвърждаване,

желанието да намерят смисъл в живота, не приемайте нищо за даденост, всички

съдени по стандартите на най-максималистични. Спор учи възможността да защитят

гледки, за да ги убедим другите и в същото време изисква смелост

изоставят фалшива перспектива. Спорът все още е ценен, защото на знания,

получена по време на сблъсъци на мнение, имат висока степен на неопределеност,

дълбоко сила съзнание и усвояване.

Спорът изисква подготовка на учители. Наложително е, че

въпроси, които са внесени за обсъждане, които се съдържат значителни за студенти

проблем и наистина притеснен за тях. В същото време, дебат - това мнение

Всички учители и педагогическа подготовка на преподавателски умения.

Според А. С. Макаренко, учителят трябва да може да се говори в дебата, защото,

на учениците се чувствах в думата си ще, култура и идентичност.

Този учител не бърза да отхвърли погрешно решение няма да позволи

В момента грубо се намесва в спора, категорично налага гледната си точка

изглед. Той трябва да е чувствителен и търпелив, спокоен и ироничен.

Напълно неприемливо отношение на тишина и забрана.

Младите учители често питат как може да се пусне

педагогически "юзди", и какво, всъщност, е учителят

спор за употреба? "Reins" наистина може да се пусне, не може да се пусне на

"Компас" на ръце. Основната задача на учителя в дебата - да следи за правилността

критерии за оценки и преценки. Ако критериите са верни, без значение какво бури

Носеше спор кораб, той излиза на прав път. Ролята на учителя в

разискване - продължава сравнения - да навигатора, и насочи кораба трябва

последователно младите капитани.

Пример педагогически влияние като метод, основан на желанието

студентите да имитират, но психологически и педагогически ефект не

ограничени стимули за тяхното адаптивна дейност. дълго

ние знаем, че думите са научени и примери включват.

За всички свои качества и възможности на думата все още няма ефекта на,

които разполагат с всекидневна с конкретни примери за конкретни живи хора наоколо

богатството на връзката им.

Примери достоен за подражание може да са по-големи братя и сестри,

майката и бащата, баби и дядовци, състуденти, учени и

култура, известни актьори и спортисти, държавни служители и

Педагогически изисквания за прилагането на убеждаване.

Ефикасност убеждаване зависи от спазването на определен брой

педагогически изисквания. Помислете за най-важните от тях.

2. Позовавайки се на опита на учениците.

Според учителя придобива специфичен смисъл, ако се докосне личното

3. искреност, специфичност и достъпност на убеждаване.

4. Комбинацията от вяра и практика на образование. Най-големите успехи

образование постига, когато се комбинира с последиците от вербална

организиране на различни практически дейности.

5. Отчитане на възрастта и индивидуалните особености на учениците