Викторини по теми като наука педагогика, обучение теория

Заглавие на: тестове за утвърждаването на теми като наука Педагогика, Теория на живот

Специализация: Педагогика и дидактика

Описание: Скрининг тестове по теми като наука Педагогика, Теория на Тест за обучение 1 присвояване. Изберете най-точното определение на обекта на педагогиката: Стажант подготовката на учителите Task дете развива личността.

Размер на файла: 87.5 KB

Работа Изтеглили: 160 души.

1. учащ се
2. учител
3. образуване
4. бебе
5. разработване на човек

1. Бъдещи финансови резултати, които са насочени усилията на учителя и ученика в процеса на обучение.
2. Система на научни знания, практически умения, начин на живот и мислене, че студентите трябва да овладеят в процеса на обучение.
3. Опростяването на дидактически процес, което му придава желаната форма, благоприятна за постигането на тази цел.
4. Начинът на съществуване на учебния процес, обвивката на вътрешната му същност и логика.
5. Way, начините за постигане на целите и задачите за обучение.
6. Тема подкрепа на учебния процес.
7. Степента на реализация на предвидената цел, окончателното разследване на учебния процес.

1. Образованието като истински холистичен педагогическия процес, целенасочено организирано общество.
2. Развитие на лицето, под влияние на природните фактори.
3. Образованието в семейството.
4. Математика образование.

1. Познаването на човешкия опит.
2. Познаването на същността на обекти и явления.
3. Получените знания спонтанно емпирично.

1. Този урок, в който максималният резултат с минимално време и условия.
2. Този урок, който се задълбочи информация за предишни изследвания, изтънчен знания предотвратено забравяйки на материал, разположен на пропуски.
3. Това обобщение урок, организира и контрол.

1. Нуждата от учители в обучение.
2. дейности на учителя в процеса на обучение.
3. Придобиване на знания на индивида в процеса на обучение.
4. Професионални възможности за учител провеждане на учебния процес.

1. В образуването на мотивация и опит в преподаването и ученето и практика.
2. В образуването на вярвания, нагласи, убеждения личност.
3. В развитието на психичните процеси # 150; мислене, памет и други.

1. Възприемането на липса на наличните знания.
2. Най-висшата форма на научното познание.
3. Научно предположение, което е необходимо, за да се докаже истината.

1. Бъдещи финансови резултати, които са насочени усилията на учителя и ученика в процеса на обучение.
2. Система на научни знания, практически умения, начин на живот и мислене, че студентите трябва да овладеят в процеса на обучение.
3. Опростяването на дидактически процес, което му придава желаната форма, благоприятна за постигането на тази цел.
4. Начинът на съществуване на учебния процес, черупката на неговата вътрешна същност, логика и съдържание.
5. Way, начините за постигане на целите и задачите за обучение.
6. Степента на реализация на предвидената цел, окончателното разследване на учебния процес.

1. Нов, неизвестен за студенти материал, включващ относително широк кръг от въпроси и изисква много време, за да учат.
2. Re-интерпретация на предварително научих знания с цел укрепване.
3. Осигуряване на умения са няколко урока в един ред, а в бъдеще се продължават, когато класът се занимава с други теми.
4. Систематизация и играе най-важните въпроси на предварително проучен материал, който допълва пропуските в знанията на учениците, разкривайки най-важните идеи на курса.
5. идентифициране на нивото на обучение на учениците, с някои слабости в усвояването на материала, корекцията на учебния процес.
6. Цялостно решение няколко дидактични проблеми.

1. . дейности за повишаване и обучение.
2. . образоване и развитие на обучението.
3. . Резултати от съдържание за обучение.

1. Изследването, което е довело до обобщаване на концепцията, обобщава теоретичните и практическите постижения на педагогиката, или предлагането на модела на развитие на образователната система на базата на прогноза.
2. Проучването, което включва по-задълбочено проучване на отделни аспекти на учебния процес въз основа на практиката.
3. Проучването, което има за цел проучване на специфични научни и практически препоръки, които отчитат известни теоретични позиции.

1. бъдещите финансови резултати, които са насочени усилията на учителя и ученика в процеса на обучение.
2. Система на научни знания, практически умения, начин на живот и мислене, че студентите трябва да овладеят в процеса на обучение.
3. Оптимизиране на дидактически процеса, което му придава желаната форма.
4. Начинът на съществуване на учебния процес, черупката на неговата вътрешна същност, логика и съдържание.

1. Бъдещи финансови резултати, които са насочени усилията на учителя и ученика в процеса на обучение.
2. Система на научни знания, практически умения, начин на живот и мислене, че студентите трябва да овладеят в процеса на обучение.
3. Опростяването на дидактически процес, което му придава желаната форма, благоприятна за постигането на тази цел.
4. Начинът на съществуване на учебния процес, черупката на неговата вътрешна същност, логика и съдържание.
5. Way, начините за постигане на целите и задачите за обучение.
6. Тема подкрепа на учебния процес.
7. Степента на реализация на предвидената цел, окончателното разследване на учебния процес.

1. Образованието като истински холистичен педагогическия процес, целенасочено организирано общество.
2. развитие на индивида под влияние на природните фактори.
3. Образованието в семейството.
4. математическо образование.

1. Образование, мироглед, се развива.
2. Образование, организиране, мироглед.
3. Образование, образователни, да се развива.
4. Adaptive, образователни, да се развива.

1. Набор от идеи, които изразяват теоретичната овладяването на определена тема.
2. Усвояване на техники, методи и действия на прилагането на знанията на практика.
3. Умения доведени до автоматизъм, висока степен на съвършенство.

1. между опит и научни познания.
2. между необходимостта да се разберат целите и задачите на обучението и липсата на студент дейност
3. между образователна подготовка и образователна функция.

1. Набор от идеи, които изразяват теоретичната овладяването на определена тема.
2. овладяване на техники, методи, действия.
3. Умения доведени до автоматизъм, висока степен на съвършенство.

1. страхотно преживяване.
2. развитието на абстрактното мислене.
3. желанието за здравословен сътрудничество

1. определение на обекта и предмета на изследване.
2. разбиране, разбиране и обобщение на обекти и явления.
3. организация на систематично наблюдение на обекта и регистрацията на факти.

1. методи на преподаване.
2. теорията на познанието.
3. изучаването на теория.

1. урок.
2. независим придобиване на знания.
3. учебна програма.

1. Набор от идеи, които изразяват теоретичната овладяването на определена тема.
2. усвояват техники, методи, действия на прилагането на знанията на практика.
3. Действия студент, довел до автоматизъм, висока степен на съвършенство.

1. бъдещите финансови резултати, които са насочени усилията на учителя и ученика в процеса на обучение.
2. Система на научни знания, практически умения, начин на живот и мислене, че студентите трябва да овладеят в процеса на обучение.
3. Опростяването на дидактически процес, което му придава желаната форма, благоприятна за постигането на тази цел.
4. Начинът на съществуване на учебния процес, черупката на неговата вътрешна същност, логика и съдържание.
5. Way, начините за постигане на целите и задачите за обучение.
6. Тема подкрепа на учебния процес.
7. Степента на реализация на предвидената цел, окончателното разследване на учебния процес.

1. Независим ученик учител проучване настроен проблеми.
2. Образованието се разглежда като движещата сила зад психическо развитие на детето.
3. Intelligence студент разработва за сметка на работата на системата за формиране на неговите знания и умения.

1. Познаването на основните проблеми на обществото, разбиране на тяхната роля в решението им.
2. теория на образованието и обучението.
3. Цел, от съществено значение, необходими, общи и стабилни повтарящи се връзки между образователните явления.

1. Нов, неизвестен за студенти материал, включващ относително широк кръг от въпроси и изисква много време, за да учат.
2. Re-интерпретация на предварително научих знания с цел укрепване.
3. Осигуряване умения продължава няколко последователни нива, и по-нататък има разширение, когато класът се занимава с други теми.
4. Систематизация и играе най-важните въпроси на предварително проучен материал, който допълва пропуските в знанията на учениците, разкривайки най-важните идеи на курса.
5. Идентифициране на нивото на обучение на учениците, с някои слабости в усвояването на материала, корекцията на учебния процес.
6. Цялостно решение няколко дидактични проблеми.

1. тематичен планиране урок.
2. учебна програма.
3. комбиниран урок.

1. Нов, неизвестен за студенти материал, включващ относително широк кръг от въпроси и изисква много време, за да учат.
2. Re-интерпретация на предварително научих знания с цел укрепване.
3. Осигуряване на умения са няколко урока в един ред, а в бъдеще се продължават, когато класът се занимава с други теми.
4. Систематизация и играе най-важните въпроси на предварително проучен материал, който допълва пропуските в знанията на учениците, разкривайки най-важните идеи на курса.
5. идентифициране на нивото на обучение на учениците, с някои слабости в усвояването на материала, корекцията на учебния процес.
6. Цялостно решение няколко дидактични проблеми.

1. развитието на мислене.
2. умения обучителни дейности за развитие.
3. формирането на ценни отношение към заобикалящия ни свят.

В следващата таблица са знамената ЕСП се имат предвид техните символични имена и описва условията за формирането им. Форматът на регистър SCB състоянието на програмата думата символ Позиция Наименование и предназначение знаме флаг C PSW.7 perenosa.6 флаг вторичен трансфер.