Видове и функции на речта

Наименование на работа: Видове и функции на речта

Специализация: Психология и духовност

Описание: Рубинщайн Това е процесът на материализация на мисълта. Леонтиев това по този комуникационни дейности влияят израз постове = чрез езика; това е езикът, на действие. Това е форма на съществуване на съзнание мисли чувства чувствата на другия служи като средство за комуникация с тях и да образуват една обща отражение на реалността или съществуването на една форма на мислене. Рубинщайн е важно да се разграничи от езика.

Размер на файла: 48 KB

изтеглен на работа: 58 души.

2 2. Видове и функции на словото.

Човешкото съзнание се формира в процеса на общуване с хора. Ангажиран на базата на съвместната практика на духовния процес на съзнателно общуване между хората се осъществява чрез словото. (S. Rubinstein)

реч # 150; Това е процес на материализация на мисълта. (Леонтиев)

реч # 150; Тази комуникация дейност # 150; изразяване, въздействие, съобщение = чрез езика; реч # 150; това е езикът, на действие. Той - това е форма на съществуване на съзнание (мисли, чувства, преживявания) за още обслужващи средства за комуникация с него, и под формата на генерализирана отражение на действителността, или съществуването на форма на мислене. (S. Rubinstein)

Важно е да се разграничи от езика. език # 150; система от конвенционалните символи, културни измислици. Функция - възлага на всяка дума с определена стойност.

Той е този набор от изречени или възприемат звуци. има същото значение и съща стойност, че системата и съответните писмени знаци. Речта изразява психологията на едно лице или общност от хора. за които има данни са характерни особености на речта. Това не е възможно без овладяване на езика. докато език може да съществува и се развива относително независимо от човека. в съответствие със законите, не е свързана с някое от психиката му или неговото поведение.

Психологически теории за формиране на речта:

1. Теорията за учене # 150; имитация и армировка са основните механизми на формиране и развитие на речта при хората.

2. Теорията на специфични инстинкти Н. Чомски - в тялото и мозъка на човека по рождение, има някои специфични качества за овладяване на словото и нейните основни характеристики.

3. Когнитивна теория на Жан Пиаже # 150; езиковото развитие зависи от присъщите на детето с раждането на способността да се възприемат и психически обработва информацията.

Според жизненоважен неговото значение има многофункционален характер. Той е не само средство, но и средство за комуникация, носител на съзнанието, паметта информация (писмени текстове), управление на поведение означава, други хора и регулирането на собственото си поведение.

1. реч като средство за комуникация (комуникативна функция) - трансфер на знания, нагласи, чувства. Има 3 страни (Рубинщайн):

- информация # 150; Това представени под формата на трансфер на знания и е тясно свързана с наименованията и разпределения.

- изразителен # 150; свързани с прехвърлянето на чувства и нагласи на говорителя с предмета на съобщението.

- ще # 150; Тя има за цел да насочи акт на подаване на слушателя да се намерението на говорещия.

2. И двамата сме мислене инструмент -

Мислейки = няма реч. Виготски. Думата описва даден обект или явление, посочена тях, и действа като акт на мислене. Мислене и реч имат различни генетични корени. Според неговата теория на знаците, при по-високите етапи на развитие ясно # 150; творческо мислене се превръща в словесна логично, защото на думата, която обобщава в себе си всички атрибути на даден обект. Word е "знак", който ви позволява да се развива човешкото мислене до нивото на абстрактното мислене. Това е, в смисъл на думата, е единството на словото и мисълта. В този по-високо ниво на такова единство # 150; вербално мислене.

3. изразяващ функция # 150; така че думата може да всичко, за да докладва, той трябва да посочи, повикване предмет, действие, състояние, и така нататък. Характеристики човешка реч от комуникация на животните.

4. именителен функция # 150; именуване на обекта, явлението, условията и така нататък.

Видове реч: 2 форма на речта: вътрешна и външна.

1. външно # 150; процес материализация мисли. включва:

А) Говорейки # 150; е комуникацията между хората от изговаряне думи, от една страна, и възприятието на хората, след като научили, от друга страна.

- реч диалогична # 150; вид на словото, която е да се редуват с обмена на информация знак на две или повече лица. Се случва, когато директен обмен на забележки.

- Монолог реч - реч изрече от един човек, а учениците го възприемат само говори, но право не участват в него.

Както може да бъде активен или пасивен. Активната форма на реч # 150; това е лицето казано, бяхме слушали едно лице действа в пасивна форма.

Б) писане # 150; Графичен дизайн, организиран въз основа на писмо изображения форма на външно реч.

Писмени и устни - различни функции. Oral - Говорейки за ситуацията в разговора, е роден от пряк опит. писане # 150; като бизнес, наука, по-безразличен, Основната дейност на прехвърлянето на повече от абстрактно съдържание.

2. Вътрешна реч # 150; "Ние сме без звук" (Rubinstein). Реч за себе си и за себе си, го лишава от обработка на реч. Вътрешна реч служи мисловния процес на индивида. За разлика от външната реч има специален синтаксис, характеризираща фрагментарен, фрагментарен, съкратено. В вътрешната реч чувство доминира над стойност.

Отивате във вътрешната външна реч може да се наблюдава при дете на 3 години, когато започва да се говори и да планират своите действия на глас (външна реч е функцията на вътрешната реч) - Егоцентричен реч. Постепенно това произношение на намалена и започва да тече във вътрешната реч. Egots.rech # 150; е реч мислене, обслужващи не само за комуникация, тъй като самата мисъл. При преминаване на външна реч във вътрешния егоцентрична реч постепенно изчезва. Виготски - тя изчезва в развитието на абстрактното мислене на звуковата страна на въпроса. Други възгледи са собственост на Пиаже # 150; е елементарен, рудиментарен форма на словото, се развива от вътрешната към външната, Пиаже признава правилността на позицията. Виготски.

Егоцентричен и вътрешна реч: Противоречия LS Виготски и Пиаже. (По отношение на структурата, функцията и съдбата на егоцентрична реч.)

1) Повторение (ехолалия) - повторение на думи и срички. Детето ги повтаря заради удоволствието да говорим, забавления. това # 150; останки от ранно детство. Т.е. детето повтаря думите да се присъедини към разговора, а просто, за да играят с тях.

2) монолог. Детето казва за себе си, сякаш си мислеше на глас. Той беше да не повиквания. Това - да подкрепя действия или подмяна си произношение на желаното действие. (Необходимо е да се вземе жълт молив).

Тези деца 2-6,7 години е допълваща дейност, придружен от Г. разложи до училищна възраст. структура # 150; специални, неразбираем за другите разфасовки.

Критика на егоцентризма Пиаже теория на LS Виготски на детето

Vygo т небе е създал редица тезиси за функциите на егоцентрична реч и мислене на децата, за разлика от първоначално одобрената д нияма Пиаже.

1) Коефициентът на словото егоцентричен детето почти се удвоява, когато ситуацията усложнява активност на детето. Виготски # 150; намалено само я вокализация, звука.

2) на функциите # 150; не само изразителен съпровод и D, а средство за мислене (etoplan решаване на проблема, който е възникнал в поведението).

3) Съгласно Виготски - Основната функция на егоцентричен реч - преход в развитието на реч от отвън навътре. Егоцентричен реч е като вътрешната реч за възрастни. Те също имат подобна структура: съкратен курс на мисълта, творческо мислене, невъзможност да се разберат другите, без крака контекст допълнителна такса и т.н.

4) В училищна възраст егоцентрична реч не изчезне, както се твърди от Пиаже, и преминава в интериора.

5) Интелигентна егоцентрична реч не е пряко отражение на егоцентризма на детски мислене, но това показва, че ние сме много егоцентрични и р а се превръща в средство за реалистично мислене на детето при подходящите условия. Ето защо, не може да има връзка между егоцентрична реч и EG на центричен мислене. Виготски, "мисъл и слово" (Глава. "Речта на детето и мисля проблем в учението на Пиаже")

Пиаже (това от негова гледна точка). Черти. неразбираемост за други къси и schonnost. Функция - Eg.rech - акомпанимент, придружаващ мелодията на детска дейност и не ти е извайват в този много мелодия. Това е по-скоро страничен ефект от явлението, имаща независим ПКР нителна стойност. Fate - отмирането на прага на училищна възраст (развитие на низходяща крива)

Виготски (тя за себе си). Функция - Self-мелодия, независима функция, която служи на целите на психичното оп и entirovki, информираността за преодоляване на трудностите и препятствията, мислите и мисленето (това # 150; план за действие). Структура - развива успоредно изолация на своите функции в съответствие с неговите функции. (Т.е. структура е приспособена Xia m съгласно функция). Fate - Eg.rech отива в вътрешна реч (с възходящо развитие dyaschey на кривата).

Предмет на изследването са нормите на семейното право и разпоредбите, съдържащи се в по-закони, свързани със защитата на правата и интересите на децата, оставени без родителски грижи, детски отдел, както и основни научни - теоретични концепции по проблемите на темата.