В програмата на дисциплината "Въведение в науката за човека"

(Федерална компонент за обекти)
II. Обяснителна бележка.

Изисквания към студентите: знания в обема на курсовете "Въведение в общата психология", "История и методология на психологията"
Анотация:

Целта на изучаването на тази дисциплина е да се предостави задълбочени познания от най-сложните интегрирани и двете философски и научен проблем - човека.

Chelovekoznaniya - в резултат на интеграцията на различни науки и области на знанието, до неотдавна (от средата на 20-ти век), разработена отделно един от друг (история, икономика и организация на човешкото общество, технологичния прогрес, на труда, културата, здравеопазването и образованието, и т.н.)

Обучението този курс (по желание) ще помогне на бъдещите психолози цялостен, оглед на конкретни проблеми, развитие на техния капацитет за системно мислене, антропоцентрична предмет ориентирани хуманистичен мироглед.

Курсът се разширява общата научна ерудиция бъдещите специалисти, научни работници, като им позволява да продължат както практична и теоретична работа (на анализаторите, психолози, съветници, терапевти и т.н.) напълно да разглежда всеки човешки проблем - на нивото на организации, личности.

В хода на този проблем е решен да разкрие философско обобщение на знания за човека и интеграцията на различните науки. (Психология и физиология педагогически и др.)

Това разбира се е свързано с проблемна стил на преподаване. развива творческата самостоятелност на студентите в писмен вид, есета и реферати и научни перспективи в усвояването на други дисциплини.

Обемът на програмата - 108 часа. В хода и резултата от курса се предполага, че за есе.

Субекти на проблема:
Като резултат от усвояване на курса "Въведение в науката за човека", ученикът трябва да:

-знаете историята на развитието на знанията за човека и основната последователност на формирането на науките за човека;

-основните области на човешкото познание. специален, икономически, исторически, от една страна, технически производството, организацията на работа и т.н. от друга страна, философски, психологически, културни и т.н. - трета;

-да бъде в състояние да прилага всеобхватен и систематичен подход, когато се занимават с конкретни научни и практически проблеми;

-креативно придобие стойност-хуманистичен подход към човешките проблеми, индивидуална личност.

Тематичен план на дисциплината

След закръгляване SRF = 6

4. Ако междинен контрол е важен етап в знанията и

gradebook студент изложени две оценки: "добър (6)" в
В противен случай, резултатът в скала от 10 точки е изложен само в
лист учител, без превод на скалата за 5-точка.

Преходът от наивно и цялостен (холизъм) погледнем в лицето на диференциран и специализирани научни знания.

2. Man: Мислители от миналото и настоящето на живота си. ch.I. II

(Ed. Frolov et Al)

Допълнителна информация :. Вижте списък на допълнителна литература страница.

Тема 2: предизвикателства и противоречия, свързани с нарастващата диференциация на философското знание (и науката) на лицето.

Допълнителна информация :. Вижте списък на допълнителна литература страница.
Тема 3: Същността и връзката на философски, методическо и научно познание на човека.

Философска антропология и основните направления на познанието на човешката природа. Религиозен интерпретация на човешкия скептицизъм, стоицизъм, епикурейство и други модели на човешката същност; екзистенциализма, философията на живота. (M.Sheler, E.Kassirer, Бердяев и др.); рационализъм, утопична, прагматичен, логически модел на човека.

Еволюция и революция в познаването на човешката природа. Интегративна подход и синтез на различни антропологически концепции Теяр дьо Шарден.

Субективната и антропологически парадигма - постигането на философията на ХХ век в човешкото познание - за преодоляване на технократски и прагматична парадигма.

Определение за същността, функциите и целите на методологията на науката и науката за наука. Scientistic и прагматично методология ориентация. Антропологични ориентация. Методология на системата и интегрирани подходи.

Naukovedcheskie подходи и критерии за определяне на лице. Диференциация и фрагментация на науките за човека. Ролята на философията и методологията на науката в процеса на интеграция на знания и хуманитарните науки (философски и антропологична концепция за SL Rubinstein)

Допълнителна информация :. Вижте списък на допълнителна литература страница.
Тема 4. Място на психологията в хуманитарните науки.

Класификация на науките. Дебатът за мястото на психологията в областта на науките (от гледна точка на Пиаже, Кедров, SL Rubinstein и B.F.Lomova на)

Съотношението на nomothetic и idiographic подходи в областта на хуманитарните.

Проблемът на съотнасяне човешки, технически и др. Наука, свързани с области на знанието, интердисциплинарни изследвания в областта на човешките отношения. Всеобхватни и систематични изследвания в психологическата наука.

1.Ananev БГ На проблемите на съвременния chelovekoznaniya. M.1978

Допълнителна литература. Cm. Списък на допълнителна литература страница.
Тема 5. Нива и начини за съществуване на човека (общество, общност, идентичност).

Връзката и противоречието на индивида и обществото. Социализация и индивидуализация в развитието на личността. Нужди и обществено необходимото човешки труд. Видовете нагласи към индивида. Извършване и творчески начин на живот на лицето. Необходимост и свобода. Бъдете или да има. (E.Fromm). Личността като субект на познанието, комуникация, работа и работа. Идентичност и култура. Концепция chelovekoznaniya B.G.Ananeva. Философска антропология SL Rubinstein.

1.Ananev БГ Човекът като обект на познание. L.1968

Допълнителна информация :. Вижте списък на допълнителна литература страница.

Тема 6. Mnogokachestvennost същност на човека и връзката между понятията "индивидуални", "личността", "индивидуални", "субект" в психологията.

Два противоположни значения на "индивид" в областта на психологията (като биологични същества, а като "съвкупност от обществени отношения"); необходимостта от физическо разкриване kachestvaindivida.

Три значения на "личност" в психологията: индивидуални различия (в диференциалната психология), личност като интегративен същност на личността (V.S.Merlin, S. Rubinstein) и личност като най-високото ниво на своето развитие (BG Ананиев, C .L.Rubinshteyn) множеството от дефиниции на индивида (структурна, структурни динамика, системата проективна, възраст и т.н.). необходимостта да се развиват отделни определения на системата. Дискусиите относно определението на понятието "субект" в психологията. (K.A.Abulhanova, BG Ананиев, L.I.Antsiferova, A.V.Brushlinsky, С. Рубинщайн и др.) За необходимостта от разработване на критерии за определението за "обект".

Субективна парадигма на националната психология.

1.Lomov BF Методически и теоретични проблеми на психологията. М. 1984.

2.Abulhanova KA По отношение на умствената дейност. М. 1973
Допълнителна информация :. Вижте списък на допълнителна литература страница.
IV.Uchebno и методическа подкрепа на дисциплината:
1.Literatura

Basic Урок: БГ Ананиев Човекът като обект poznaniya.SPb, Piter.1968.

допълнителен

1.Abulhanova KA Дейности и Психология на личността. M.1980

Философия на живота. М. 1970 v.5 стр. 253-335, 349-351, 354-359.

2. Нови Енциклопедия на философия. Том 4, с 238-240; 241-245.

3.Bueva LP Мъж: дейности и obschenie.M.1978.

11. Съвременната наука: познание на човека. М. 1988, рр 15-31, 82-92.

12. Twilight на боговете. Ницше Freud Z. Е. и сътр. M.1989.

19.Marks К. Философски Ръкописи на 1844 К. Marx и F. Engels, SO-. t.42, M.1974.

20. NG Чернишевски Антропологичен принцип във философията. M.1948.

22.Tvorcheskaya характер на научно poznaniya.M.1985.

1.Filosofskoe концепция за човека.

2.Държавно определение на философската антропология.

4.Sootnoshenie индивида и обществото.

5.Absolyutizatsiya човешкото съзнание.

6.Problema класификация на науките за човека.

7.Lichnost - предмет на знания, комуникации и активност. (С B.G.Ananevu)

8.Razlichiya и единството на философски и научни подходи към човека.

9.Problema всеобхватно проучване на човека.

10.Problema човешкото развитие.

11.Psihologiya личност - най-важната от хуманитарните науки.

12.Kachestvo лице като предмет. (В S. Rubinstein)

13.Aktivnaya (творчески) и пасивна природа на човека.

15.Problema напредък в човешкото развитие.

16.Deyatelnost и човешки труд.

17.Problema човешкия живот.

18.Sistemny подход към човека.

19.Spetsifika всеобхватно проучване на човека.

20. Проблемите на човешкия живот и смърт.

21.Eticheskie проблеми на човешкото съществуване.