Uud развитие на базисната училище

Особености на проектирането на програми за развитие на ACU в основния училище

ECU показателни за основния училище

Характеристики на строителството, по реда на разработване и приемане на регулиран образователна организация ООП (по-нататък - GS) независимо. Ние представляваме един от възможните подходи за развитието на структурата и съдържанието на програмата за развитие на ACU по базисна училището. Обръщаме внимание на три важни точки.

На второ място, е необходимо да се вземат под внимание системата за институционална образование, в които има реализация. системи за обучение По този начин, в междинните етапи на развитие 1. ACU по базисна училището не съответстват на класовете, и с етапите (в този случай, по индивидуална образователна програма се основава, в таблицата "Очаквани резултати, името на типичните задачи, форми и методи на формиране и развитие на ACU записано "думи" в 5-6 х 7-8 х 8-9 х класове "да се замени с израза" на 1-ви, 2-ри, 3-ти етап "). Всеки студент се поставя на различни нива на образователните цели на базата на резултатите, които постигат. Възможно е и в системата на клас-урок да се придържат към диференцирани нива и да зададете образователни цели за най-малко по отношение на различни групи от ученици. Все пак, не всеки учител е готов и способен да работи по този начин, което показва, че строгите ограничения за класа урок система в индивидуализирането на обучение и продължаващо обучение на образователни дейности - и предмет, както и универсални.

На трето място, в хода на пречупване програма за развитие на ECU в основния училище в работните програми на теми е препоръчително да се включи в последната колона "Образователни дейности (рутинни задачи, методи и форми на организация на учебния работа на учениците)." И тъй като от следните действия не се състоят от един урок, че е необходимо да се разпределят отделни групови сесии за серията. Такова планиране ще рационализира формулирането на необходимите цели на урока развитие и образователни, не губи от поглед вече оформени и продължи да я подобрим.

Програмата е придружен от обяснителна записка. Може да се отбележи:

правното основание за развитието на програмата, нейните цели и задачи, неговото място и роля в изпълнението на изискванията на ГЕФ, определението на понятието за действие, характерни за техния вид и функции, списък на глави.

Планирането на основната секция на ECU на програмата на основния училище

В процеса на проектиране на секция "Очаквани резултати, името на типичните задачи, форми и методи на формиране и развитие на универсалната ECU студентите" трябва да се вземат под внимание редица функции.

На първо място, подробна информация за състава на необходимите действия - те са представени оперативно, т.е., чрез действията на студентите, които могат да бъдат надеждно определени ... В този случай, първо в списъка на изискването ГЕФ на основно образование за лична и мета-в зависимост от резултатите, заложени в целите на Референтен ниво, а след това последвани от формулирането на конкретни действия. Не използвайте глаголи като "да се знае", "разбирам", "състояние", т.е.. А. Резултатите трябва да бъдат видими и измерими.

посочете очакваните резултати до края на основно образование, взета като база от около обектно-ориентиран; определяне на действителния матуритет от универсални образователни дейности в началото на основния общото образование (това е необходимо, за да се гарантира непрекъснатост на различни нива на общото образование); определи междинни състояния в obarzovanii и развитие ECU в начално училище.

Във всяка група, е препоръчително да се изолира сърцевината - да се определят действията за първичните студенти от класа. Усложнение от клас в клас се извършва по различни причини:

състав (планирано постепенно изработване mikroumeny - операции); етапи на развитие:
- Изпълнение на дейностите по обучение за модела;
- извършване каза (предложение) начин на действие за решаване на проблема с обучението;
- подбор и метод за специфично приложение ориентацията на целта и условията за учене задача; усложнение цел материал техники усложнение разсъждение, усложнение от средствата използва, степента на последователност на изпълнение (под ръководството на възрастен, заедно с колеги или поотделно).

Изборът на база се определя от функции ECU.

Типични задачи за формирането и развитието на екюто в основния училище

Програма за развитие на ECU в основния училище

ПРИМЕР обяснителни бележки

Програмата за развитие на ECU е насочена към уточняване на изискванията на ГЕФ за основно образование, за да се постигне metasubject и лични резултати по отношение на особеностите на учебния процес в БКП и служи като основа за развитието на работните програми на всички учебни дисциплини и курсове.

Целта на програмата е да се осигури развитието на екюто, организационни и методически условия за формирането на знанията на студентите, усвояване на нивото на общото образование, възможност за настройка самостоятелно цел, планиране и реализиране на образователни дейности и организиране на образователно сътрудничество. В съответствие с тази цел развитие ECU на програмата на учениците в началното училище в усъвършенстване на общото образование, определя следните задачи на:

организацията на взаимодействие на учители, ученици и техните родители да се развива ACU учениците 5-9 клас; прилагането на подходи за ефективно развитие на учащите ACU, за тях култура на изследователски и проектантски дейности в срока появата и в извънкласни дейности, вкл. . на материално съдържание на учебни предмети, като се гарантира приемственост и характеристики на ECU по време на прехода от първоначалното общо ниво общ за основната формация; спецификация ECU във връзка с отделните класове (възраст tapam).

Развитието на екюто в основния училището изтъкна четири вида:

Тази програма е развитието на ACU в основния училището се състои от следните раздели:
1. Планирани резултати, името на типични задачи, форми и методи на универсални образователни дейности сред учениците.
2. Основните направления на преподаване и научни изследвания и проектиране дейност на студентите.
3. Формиране и развитие на компетентност на студентите в областта на информационните и комуникационните технологии.
4. Условията за да се гарантира развитието на универсални образователни дейности сред учениците.
5. Методи и средства за мониторинг на успеха на развитието и прилагането на преподаване ACU.
6. Системата за оценка на НПО дейност за формиране и развитие на универсални образователни дейности на учениците.

1. В първия колона от таблицата съдържа падежа на предназначението на учебните дейности на учениците в началото на обучението в 5-ти клас. Това е необходимо, за да се гарантира непрекъснатост на нивата от първична и основно образование. Освен това, динамиката - действия за обучение, определени във връзка с възрастовите стъпки: 5-6 м, 7-8 м и 8-9 класове м (като усложнение е показателно, примерно, тъй като в един и същи клас може да се наблюдава .. значителни различия в нивата на развитие на различните ученици). Конкретният резултат от всеки клас може да се регулира на базата на характеристиките на учениците и резултатите от образуване на универсални образователни дейности в предишните класове.

3. Очаквани резултати подчертани в курсив в таблицата, ще могат да се постигнат само с няколко студенти, които имат високо ниво на мотивация и да имат по-напреднали умения. В ежедневната практика на преподаване тази група от универсални образователни действия са работили през с всички, без изключение, учащи се дължи на нарасналата сложност на тези образователни дейности за учениците от тази възрастова група (години).

Очаквани резултати, името на типичните задачи, форми и методи на формиране и развитие на ACU записани в начално училище

Прочетете в следващия брой на "първичен управлението на училището"