Урок по темата - събиране и изваждане на дължини

Цел: Да се ​​формират представа на учениците за "разлика от сегменти", "размера на сегмента."

1) създаване на условия за проучване на децата да понятията "сумата от сегменти", "разликата между сегментите";
2) способността да образуват производство на стъпки с сегментите с помощта на специални инструменти (компас). образуване на последователност от действия по време на операции с сегментите;
3) образуват измервателен умения;
4) да развива умствените операции: сравнение, синтез;

Оборудване: компас (малък - за студенти, голяма - за учители).

Името на етапа на урок

I.Obraschenie Бонус деца (повторение на понятията "сума", "разликата", "рязани", "дължина" на).

два сегмента са показани.

- Какви са имената на тези форми? Задавайте въпроси за снимките. На какво основание да ги сравняват? (Enc. 1)
- Какво е сегмент? (Част от линията, която има начало и край).
- Как да отбележат началото и в края на сегмента? (главни букви от латинската азбука).

цели II.Postanovka уроци (изучаване на концепциите за "сумата от сегменти", "разликата между дължините").

- Ние знаем как да се събира и изважда едноцифрени числа. Днес в клас ще се научи да събира и изважда интервали. И да разберете какво е "сумата от сегментите" и "сегменти разликата."

- Какво научаваме от урока? (Да се ​​научи да събира и изважда интервали).

III.Rabota осъществяване на дейности с сегментите (чрез изваждане и добавяне на последователността на действия сегменти).

- Какво е запознат с теб по този въпрос? Какви думи?
- Момчета, това, което се нарича сумата от? Каква е разликата?

- Отваряне на самоучителя на страница 112, номер 264

Прочетете тази работа. Какво трябва да се намери? (Размерът на сегмента). Ние изпълни задачата, с мен.

За да начертаете сегмент равен на сумата от сегментите, трябва да:
  • изготвят лъч (прил. 2, фиг. 1)
  • измерване на първи интервал с компас (прил. 2, фиг. 2)
  • отложи този сегмент на линията, обозначаващ неговото начало и край (прил. 2, фиг. 3)
  • измерена чрез раздел компас (прил. 2, фиг. 4)
  • отложи този сегмент в линията от края на сегмента, сегментът, получен е сума (прибл. 2, фигура 5)

- Ние получихме програмата на

Действие 5 за добавяне на два сегмента.

- Какво интересно неща, които можете да забележите, когато добавяте сегменти? (Края на един сегмент е началото на друга, сумата на сегменти е сегмент)

- Обсъдихме добавяне сегменти. Какъв е ефектът върху сегментите ние сме оставени да се помисли? (Изваждане)

Намери №267 и прочетете задачата. Какво трябва да се намери?

- За да намерите разликата между сегментите, трябва да:
  1. изгради лъч (Приложение 3, фиг. 1);
  2. измерена чрез компас първи сегмент с дължина (допълнение 3, фигура 2 ..);
  3. отложи този сегмент, маркирайте "дъга" (приложение 3, фигура 3 ..);
  4. измерване на втората дължина (приложение 3, фигура 4 ..);
  5. за изграждане на втория сегмент от началото на лъча, маркирайте "дъга" (приложение 3, фигура 5 ..);
  6. разпределя останалата част - рязане - ще бъде разликата между сегментите (приложение 3, фигура 6 ..).

- Какво е интересно да се отбележи в изваждането на сегменти? (И двете сегменти трябва да се основават на лъча от неговото създаване)

IV.Zakreplenie получава умение (практическо приложение на алгоритъма на събиране и изваждане на сегмента).

- Ние използваме нови знания в практиката. Прочетете работата №265. Както е показано на фигурата? (Сегментът, състояща се от две части). Означаваме границите на сегментите с главни букви от азбуката. Направете 4 равни, за да разбера 2 Равенство за събиране и изваждане 2 равенство.

- Какво научих за сумата и разликата? (Научихме, че понякога на сумата и разликата от сегментите).
- Експресираният размер на сегменти? (сегменти).
- В изразена разлика в сегментите? (сегменти).
- Какво учат? (Събиране и изваждане сегменти).
- Какво умение е фиксиран? (Измерване на дължина сегменти помощ пир компас).
- Различните сегменти на изграждането на линията в оставка от изграждането на сегменти в тяхната изваждане? (В края на добавянето на първия сегмент е началото на втория сегмент, и чрез изваждане - двата сегмента имат общ произход).