урок номерация

За безкрайна серия от естествени числа. Какво е квадрилион

Икономическият живот на миналото хората са били доволни от сравнително малък брой - така наречената "малка сметка". Той стигна до 10 000. Броят на древните книги на 10000 беше наречена от тъмнината, т.е.. Д. Броят на които е трудно да си представим. Но все още има едно дърво-те са били славяни и номера, като например:

Легионът - 1 000 000 000 000

leondr - 10, с 24 нули

Raven - 10, с 48 нули

Deck - 10 с 49 нули номера повече от тези предци не можеше да си представи. Но сега е известно, че още по-големи числа. Ето някои от тях с модерни имена:

1000000-1000000

1 000 000 000 = 1 милиард, или един милиард

I 000 милиарда = 1 трилион

1 000000000000000 = 1 квадрилиона

1000 = 1 квадрилиона квинтилиона

Текст, самостоятелна работа. Вижте приложения.

• Работа по бележника на подложката за печат

Независима работа може да бъде организиран от преносими компютри, работни места predlozhivv

P. 20, № 24, 25, 26, стр. 21, №27, 29, стр. 22, №31,32

Dom.zadanie №145,148. P. 30

Урок 24. Рей. Цифров лъч (№ 149-155)

1. За да се формират представа за "Ray" концепции "брой лъчи".

2. За да се развият способността за решаване на проблема компоненти, логично) естеството на проблема.

3. Да се подобри устни и писмени умения на компютри.

Г. Организиране момента

1. Задачата да се развива логическото мислене.

Метър на коприна в 2 пъти по-скъпо от един метър сатен. Нещо повече: 8 метра от сатен и четири метра коприна?

- Какво видя един модел? Списък.

3. Виж експресионни стойности: 14-8: 2: 8 II + 23 =

63. (3 • 3) + (8 • 7-2) 6 = (5.5.19): 30 =

4. Индивидуална работа (виж края на това ръководство.)

а) Тест № 2 с геометрични проблеми.

б) карти с думата проблеми.

в) на картите със задачи за разработване на компютърни умения.

III. Работата по нов материал

- Какво каза думата "лъч"? (отговори)

- И ние познаваме днес, че този "лъч" от математическа гледна точка, И.

1. Практическа работа. Равенство в бележника права линия.

- Можем ли да го продължи в правилната посока? И отляво? Pro трябва.

- И все пак можете да продължите надясно и наляво? (отговори)

- Разбира се, линията може да се продължи за неопределено време. Начертайте друга линия. Ограничаване на лявата точка.

_ На какво прилича? (В лъчи)

- Възможно ли е да продължи в правилната посока? (Да), а лявото? (Не, предотвратява точка) Даваме името на точка А.

_ Какво имаме тук? (Гредата с произход в точка А)

- Равен друг лъч започвайки от точка Б.

Поставете номер 0 в точка В. Нека положи върху линия сегменти с еднаква дължина 1 см и краищата на сегментите са номерирани фигури

- Какво имаме? Предположението ви? (Цифров лъч)

- Кое число съответства на началото на лъча? (0)

Сегментите могат да бъдат от всякакъв размер, но не непременно равни.

- Погледнете вашия цифров лъч. Какво можете да кажете за Бр-кристали? (Правото на начална точка на лъча, толкова по-голям номер) Не забравяйте,-чо за това чрез сравняване на числа.

- Какво можем да заключим от практическата работа? (отговори променлив анте)

2. Прочетете алинея на стр. 31.

4. № 150 - Изпълнение с борда.

5. № 151 - самостоятелно.

- Което разбера излишно, и защо? (Стр 32, върху отстрани)

IV. Работата по обекта (№ 153)

- Това доведе до едно семейство? (Краставици, чушки)

- Какво да говорим за чушки? (В 8raz малко от краставици)

- Можете ли да ми каже колко отглеждат чушки? (Да)

- Можем ли да се отговори на въпроса за проблема? (Да)

- Как мога да разбера колко по-малко?

б) Решението да напишете свой собствен. За тези, които са по-трудно да се напише или скица накратко проблема.

VI. Работата по премина материал

1. № 155 (1) - изпълнение независимо с последващо самодиагностика (отговори, както обикновено написани на лист, определен на борда).

2. Работата по уравнения. P. 32, № 154.

Вариант 1 - 1 2 Онлайн версия - ред 2

VII. Работата по бележника на подложката за печат

1. Работата по числен лъчи. P. 23, № 34.

- В кой брой на неравенството е, нали?

2. Геометрична материал. P. 21, №30.

3. Работата по компютърни умения. P. 23, № 33. - Влезте процедура и следват.

VIII. Резултати от урок

- Лъчът е различно от права линия?

- Какво е цифровата лъчи?

№ 152, 155 (2), стр. 32.

Урок 25. Angle. Видове ъгли (№ 156-159)

1. За да запознае студентите с нови понятия: на ъгъла на ъгъл връх, страничен ъгъл, тъп ъгъл, под остър ъгъл, а под прав ъгъл.

2. За да се подобри устни и писмени изчисляване Нава-ки и способността за решаване на проблемите.

I. Организационни въпроси

Днес ще научите много интересни неща за новите фигури, които могат да образуват две греди се срещнат с нови геометрични понятия. Нека да започнем работа.

II. Работата по нов материал

Вижте нашите гости по права линия, а точката на магьосница. Zakho-телос Точка на разходка в права линия, изведнъж се спря и мисъл. - Как е правия? (Превърната в две полумесец с един старт) (учител показва демонстрация материал.)

И това не може да посочи помръдна. Ножици решиха да помогнат и са направили това (права кройка). И това се е случило. (2 лъч). Не искам половината точки и са решили да живеят отделно, за да се свържете. Elk го вземи!

- Какво е тази цифра?

Тя се превърна във важен момент, това се нарича "горния ъгъл". А лъчи малко обидени. Те също така се вижда като "важни". Те решили да се обадите. (страни). Лъчи твърдят помежду си, един от тях отговаря.

След това се събират по този начин:

Тогава тичам нагоре по този начин:

Са наречени ъгли:

И когато лъчите са спорове и завършват кавгата, те замръзват

- Този ъгъл се нарича "Директно". Оказва се, че те могат да бъдат сравнени и кал-Jet ни ъгъл рисунка, и мярка работа изпълнява -etu транспортир. (Учител показва ъгъл и транспортир).

- Прочетете ъглите, които сте написали.

- Прочетете тъпи ъгли, които сте написали.

- Прочетете острите ъгли, които сте написали.

IV. Работата по премина материал

1. Работата по изпълнение на задачата.

- Колко дни са продавали картофи в магазина?

- Какво искаш да кажеш продаден еднакво? (Две равни части)

- Можем само да раздели общото тегло на картофите на 2 части? В какво? (Трябва да се изважда теглото на картофите се продават на първия ден)

Запишете решаването на проблема.

2. Работа на страницата за компютърни умения. 34, № 159 (линия 1). Независимо.

V. Работата по бележника на подложката за печат

Решение на проблема по различен начин. P. 23, № 35.

VIII. Резултати от урок

- Какво се нарича ъгълът на върха на страните?

- Какво ъгли са те?

№ 158, 159 (ред 2), стр. 34.

Урок 26. Изграждането на прав ъгъл (№ 160-165)

1. да запознае студентите с ъгли строителство с владетел и компас.

2. За да се подобри устни и писмени изчисляване Нава-ки и способността за решаване на проблемите.

3. За да се развият способността да пишат големи числа, се разпределят класове и категории.

I. Организационни въпроси

а) Колко нули трябва да е написан след числото 1, за да се обозначи, че Чала сто? хиляди? милиона? милиард?

б) колко единици от всеки клас и клас в тези числа?

в) сравнение на израза:

530-30, 503-3, 400 + 150 и 100 + 50 + 400 750-50 750-700 290 + 29 + 10 и 100

ж) Прочетете на:

83570O1, 90,003,547, 631,000,120, 7505801035

III. Работата по нов материал

1. Практическа работа.

- Всеки е на крилото на маса. (Листовки разпространяват предварително.) Сгънете наполовина, а сега е наполовина. Разширяване на хартията.

- Колко равни части е разделено?

- И това, което се превърна ъгли в центъра, на разделение? (Direct)

- Беше лесно да го извърши? (Да)

- Какво ви помогна? (Razlinovka тетрадка)

- И ако върху лист хартия не razlinovki. Как да се изгради правите ъгли? Оферти децата слушат. Можете да опитате да ги изгради.

- Изграждане неначертан ъгли на хартия, с помощта на плана за учебник.

- Какво е необходимо, за да се изгради прав ъгъл? (Линия, компас)

IV. Работата по задачата

Брой 192 - задачата на опции. Кратки задачи Запис на дос-ке (2 студенти):

Решението се записва самостоятелно.

VI. Работата по премина материал

1. номериране. P. 34, № 165.

2. № 164 (линия 1) - се извършва независимо с последващи ING взаимно тестване.

НАГОРЕ. Работата по бележника на подложката за печат

Работата по страницата задача. 24, № 36.

- Подобната дали вашата рисунка с второ теглене, данните в бележника? (Не)

- Защо? (Втори рисуване за взаимно движение на задачата)

Запишете решаването на тези проблеми.

"III. Резултатите от урока

- Как да се изгради под прав ъгъл спрямо хартията неначертан? домашна работа

№ 163, № 164 (линия 2), стр. 34.

1. За да се запознаят децата с новата дължина на уреда - Key lometrom, дава представа за използването на нов блок

измерване на практика.

2. Да се разработи логическо мислене способности и творчески подход към

I. Организационни въпроси

Предлагам да ви днес, за да се предприемат пътувания по този влак-ING забележки. Той има скорост, тъй като в 40-та минута, което трябва да научим много, темата на нашето пътуване - "единици за дължина". Добавен NaSCEb маршрут проследи на карта.

Модел влакове, музикален съпровод.

II. Погледнете картата ни, картографите работили усилено

- Какво мислиш, това, което дължината на уреда се използват? (Dm, cm, mm)

- Кои от тези единици е най-големият? (DM)

- Какво искаш да кажеш 1 дм да см и мм? (1 дм = 10 см = 100 мм) - пише на дъската. Начертайте преносими дължини от 1 дм, 1 cm.

- И как да бъда с този сегмент от 1 mm? (Възможни отговори)

- Предлагам да се направи в дължината на сегмент на преносими компютри от 1 метър. Как да го направя? (Възможни отговори)

- Какво искаш да кажеш 1 m дм и да видим? (1 m дм = 10 = 100 cm) Записване бюлетин:

III. Внимание! Влакът пристигна на гарата Smekalkino

1. Какво дата не получите в главата на третия човек?

2. По време на път ремонтни работи така закачени табели AUC-обвързващи разстояния:

- Каква е вината му? Решете (в тетрадка, един студент в черната дъска). (Музикален съпровод)

Живеем забавно - всичко е ясно, без думи. На окото да се определи дължината на сегмента, който е готов?

IV. Izmeryaykino станция

1. № 168 (стр. 38 учебник)

а) Запишете на неравни дължини на получения (/ AB / / MK /) (3 cm 5 cm)

2. № 170 (1.2 бара) - се извършва независимо, преносими компютри vzaimopro-Werke (музикален акомпанимент).

V. Ние се приближава станцията Zadachkino

- Какво мислите колко далеч сме пътували с теб? (Varian-ти отговори)

- В какво единици се измерва разстоянието от един град в друг? (Възможни отговори)

1. Прочетете алинея на стр. 38.

- Както заглавието на новата единица за дължина? Какво ще кажете за това-значителен накратко?

- Колко метра в 1 километър?

- Какво е необходимо да се допълни рекорд на таблети-указатели? (Km)

- Ние коригира грешките, които направихме.

VI. станция Zadachkino

- Разбирате ли всичко по проблема?

- Как се движат превозни средства?

един след друг, за да се срещне в различни посоки

б) Отговорете на въпросите.

- Как да се движат автобусите в първо теглене?

- Колко отиде на първо място? секунда?

- Какво е разстоянието между спирките?

- Какво се състои от? (За да добавите рисунка) 160 m> |

Свързани документи:

1 до 1000. повторение и обобщение преминал. Номериране. Schetpredmetov. Разряди. Четирите аритметични операции. Процедурата за тях. триъгълник с помощта на полигон, владетел и компас. Урок 2 -praktikum Видове триъгълници. Признаване и образ.

1 номера от 1 до 1000 (16 часа) номериране. Schetpredmetov. Битове 1 комбинирана номера недвусмислени, две цифри, три цифри. дейност. Стойности, базирани на съдържанието на обучението PREDMETAUroki музиката като изкуство, образование като цяло.

Номера от 1 до 1000 (12 ч.) 1 номериране. Schetpredmetov. Битове 1 комбинирана номера недвусмислени, две цифри, три цифри. и това, което са научили през годината (окончателния урок) Урок 1 тест-игра (10 минути) се взема предвид.

1 до 1000. повторение и обобщение преминал. Номериране. Schetpredmetov. Разряди. Четирите аритметични операции. Процедурата за тях. се издига от година на година, след клас клас на стъпалата на знанията на лични взаимоотношения.