Урок на света - инсталации за производство на

Цел: Да се ​​блокира ново разбиране на образователната информация.

Урок Цели: 1. Да се ​​запознаят учениците с различни групи растения и техните структурни характеристики;

2. Закрепете познания за движение на вещества в екосистемата на аквариума на учениците;

3. За да се придаде чувство на уважение към природата;

4. Да се ​​разработи детски интерес към четенето енциклопедии.

етап 1. Организиране

В началото на урока учителят чрез извършване на прости упражнения облекчава излишен стрес при деца и създава приятелски, работна атмосфера в класната стая.

Учител. Момчета, добър ден! Много се радвам да те видя отново в клас "околния свят." Преди клас, нека да се направи наклона на гърба с дълбоко въздух, а след това се изправи, повишаване на ръцете си нагоре, наведете напред и да направи дълбоко дъх. Повторете това още 2 пъти.

Учениците провеждат упражнения и заемат местата си. (Намаляване на стреса - можете да продължите към областта на обучението).

Мастър подрежда отпред от г / е във формата на тесто.

а) Тест "Аквариум" слайд 2.

1. Изберете правилното твърдение:

а) Аквариумът - малка екосистема.

б) Aquarium - това не е една екосистема.

в) аквариум - малка изкуствена екосистема.

2. Изберете обитателите на аквариума:

а) Daphnia, Циклоп, костур и червеноперка.

б) Ракообразни, охлюви, барбуси, птицечовка.

в) Cancer раци, щука, хирономус.

4. Homeland златна рибка:

б) Южна Америка

5. ampulyarii - е:

а) големи охлюви

"Аквариум" тестови отговори. Организиран взаимно тестване.

б) - Какво състояние трябва да се отбележи, че е имало един аквариум? (Необходимо е, че в него има част от екосистемата и неговите жители подкрепиха колоездене на материята.)

3. Въведение в темата

- Каква е колоездене на материята? (Верижен на трансформации, които започва и завършва в едно и също вещество)

- Кои са участниците в цикъл на материята? (Производителите, потребителите, нарушаващи)

- Урокът ще бъде посветен на една от страните към живия цикъл на материята. Кои сме ние? Познай. Тя се нарича "Зелена износване на Земята."

Плъзнете 10 "Растения политиците."

- Как да се докаже, че растението е жив организъм? (Диша, яде, расте, развива се, умножава, матрици).

5. проблемният въпрос

- Ние също така сме живи организми. Как растения се различават от други живи организми? (Green, фотосинтеза, няма движение, има и други (части от) органи.)

- Какво е тялото? (Детски отговора)

- Позовавайки се на речника на учебника. (Стр.62) (органи -. Части от тялото, които изпълняват работата)

- Какви са органите на растенията знаеш? (Детски отговора)

6. Работата по новата тема (Приложение 3)

б) - Ние трябва да разберем какво е отговорен за всеки орган на централата вид работа.

в) Работа с учебника:

- Прочетете параграфа по листата (т.1)

- Каква е основната задача на листата? (фуражи растения)

- Какво процес се провежда в листата? (Фотосинтезата)

- Какво е фотосинтеза? (Получаване на органични вещества и кислород от вода и въглероден диоксид под влиянието на слънчева светлина)

ж) точка четене на стъблото (т.1)

- Каква е основната задача на стъблото? (Преодолява гравитацията, осигурява подкрепа листа, свързва части на растението)

д) Прочетете алинея на корена (стр.2)

- Каква работа се извършва от корен? (Държи стволови абсорбира вода и минерали)

д) - И какъв е цвета на растенията? (Детски отговора)

ж) - Защо не всички цветя формира плодове? (Не е имало опрашване)

- Какво означава това за опрашване? (Прехвърляне прашец от едно цвете на друго, резултатът определя семена)

- Цветята привличат насекоми? (Ярък цвят, ароматна миризма сладък нектар)

- Някои деца ловят красиви пеперуди, като по този начин ги унищожава. Какво бихте казали на тези деца от името на насекомото? (Детски отговора)

з) - Каква е ролята на плода? (Детски отговора)

(Плодове - защитата и разпространението на лишените от свобода в себе си семената)

и) - Кой помага на растенията разпространяват семената си? (Детски отговора)

Независима работа т.2 №3. Проверете. Покажете слайд 19 лешникотрошачка.

7. Fizminutka. Играта "Вярваш ли?"

Играта "Вярваш ли?". Един учител с бързи темпове, задаване на въпроси, децата реагират с думите "вярват", "Не вярвам".

- Вярвате ли, че в Азербайджан расте бонбони дърво? +

- Вярвате ли, че има растение, което расте до корените? -

- Вярвате ли, че има един луд краставица? +

- Вярвате ли, че един банан - тропическа трева? +

- Вярвате ли, че Австралия се разраства в метални кутии дърво? -

- Бутилка дърво? +

- Вярвате ли, че родното място на оранжевото - Китай? +

- Вярвате ли, че Kigelia - това Kigelia? +

- Вярвате ли, че кактусите растат в гората? -

- Вярвате ли, че има пустинен растение - saksaul? +

- Вярвате ли цветя могат да танцуват? -

Музите. Пауза Чайковски PI "Валс на цветята". (За да музиката на деца Чайковски извършва валс). (Приложение 2)

8. Работата по изследването на нова тема. Разнообразието на растения

а) - Общо на Земята повече от 350 хиляди вида растения. Това е един много голям брой. Ако ще да се обадите на всеки втори едно растение, а след това на прехвърлянето на всички видове растения на нашата планета ще трябва почти 97 часа. Колко дни без почивка или сън, ние ще се изброят всички видове растения? (97: 24 = 4 дни и 1 час)

- Всички растения, учените са разделени в няколко групи.

Група I - растения, които имат всички тези органи. Как бихте ги наричаме? (Цъфтящи)

- Какво научихме за цъфтящи растения? (Хранителни продукти, парфюми, суровини и материали за лекарства, храна, красота)

- растения цъфтящи възпроизвеждат? (Семена)

-Това съдържа семето? Ние намерите отговор в учебника на страница 3.

- Това си от семена? (New растение)

Група II - за определяне на името на група (иглолистни).

- Кои органи имат тази група растения?

- Кои тялото не е за тази група от растения?

- иглолистни Породните? (Семена) (с участието на подутини)

- Независимо дали семената в конуса защитени? (Не)

-Тази група от учени, наречена голосеменни.

Група III - лятото в Русия празнува Деня на Иван Купала. Имаше вяра, че на Ивана Kupaly Night папрат в разцвет. Който намери, че ще бъде щастлив и богат. Какво мислиш, че са щастливците, които са видели папрат цвете? (Деца отговор)

- Четене на текст на страница 4

- слайд 25 растения (мъхове клуб), показваща Кейт Мос

- Какви власти не, тази група от растения? (Цветя, мъх не корен)

- Как да се размножават? (Спори) спорове - клетки, от които растението се развива нов.

- Както името на тази група растения? (Спора носещи растения)

- Това, което отличава спора от семена? (Не се хранителни вещества)

Група IV - Какво растение е най-малката? Те се хранят с ракообразни: Daphnia и Циклоп. (Водорасли) Slide 27

- Водораслите са много различни от други растения. Какво? Прочетете следващия параграф.

- Четене, отговорът на този въпрос.

- Водорасли като конци, ленти, ресни, малки топки. Но, подобно на други растения, водорасли се нуждаят от светлина. В мътна вода, те могат да живеят на дълбочина не повече от 1 метър, а в моретата с чиста вода живеят на дълбочина 100-150 м, а понякога дори и по-дълбоко.

- Защо всички групи принадлежат към растителното царство? (Всички от тях са в състояние да фотосинтеза)

- Каква е ролята на всеки цъфтящо растение на органи?

- Кой воден прави голямата част от работата на централата?

- Какво тяло работи като асансьор?

- Семето или спорът е по-вероятно да доведат до нов завод? Защо?

- Защо в Червената книга са много растения с ярки големи цветя?

12. Домашна работа (всеки ученик учител разпределя работния план)

- Изберете един от членовете на растителното царство, и измислям история на плана:

1. Наименованието на растението.

2. Името на органите на растението.

3. Коя група растения е и защо?

4. Как размножени растения?

5. Кой помага на растението да се разпространява своите семена (спори).

6. Допълнителна информация.

използваните информационни източници